姚榮華

摘 要： 物理實驗綜合性考察學生動手操作與動腦思考能力，在具體實踐活動中落實學科素養(yǎng)。本文基于學科素養(yǎng)教育的根本要求，結合初中物理實驗教學的主要內(nèi)容，探討新形勢下如何踐行實驗改革。

關鍵詞： 初中物理；學科素養(yǎng)；實驗教學；改革措施

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0095-01

隨著初中物理教學改革工作的不斷深入，學生在接受物理教育過程中，逐步形成良好的思維能力、人格品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，為個人終身發(fā)展奠定基礎，這就是初中物理學科素養(yǎng)的核心部分。因此新一輪教育改革要立足學科素養(yǎng)的客觀要求，積極踐行實驗教學改革方案，關注學生的成長需要。有關初中物理實驗教學的具體改進措施，本文認為要從以下四個方面著手：

1.密切聯(lián)系生活，樹立物理觀念

物理是一門抽象的學科，初中生剛剛接觸物理課程，應以培養(yǎng)興趣、掌握規(guī)律、摸清竅門為主，因此樹立物理觀念，體驗探究學習的樂趣非常關鍵。例如學習“測量物質(zhì)的密度”時，為了讓學生直觀地感受生活中的物理運用，我選取了生活中常見的實驗素材，如小石頭、鹽水等，讓學生用簡單的量筒設計實驗方案，測量鹽水的體積以及石塊、木塊等不規(guī)則物體的體積，分析固體和液體的密度。首先，教師示范實驗過程，應用天平測量石頭的質(zhì)量，將適量的倒入量杯并記錄刻度V1，將石頭投入量杯并記錄刻度V2，則“V2-V1”就可獲得石塊的體積，再結合公式“ρ=m/v2”可知石塊密度。有了演示實驗的鋪墊，學生躍躍欲試地想要動手操作，再加上實驗素材都是生活中常見的物品，更能激活他們的探究欲望，參考固體的測量方式設計液體的測量方案，自覺地將生活實際與物理知識相結合，樹立新型物理觀念，這也是學科素養(yǎng)的基礎內(nèi)容之一。

2.合理設計方案，強化創(chuàng)新思想

合理的方案是保證物理實驗成功的基礎與前提，因此物理實驗教學要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維與創(chuàng)新意識，鍛煉動手操作能力，確保更直觀地把握抽象的物理知識，強化創(chuàng)新思想。例如在“磁生電”的研究性實驗中，我們將一根導線放到兩段磁體中，再將導線的兩端連接到電流表上。通過操作與觀察學生發(fā)現(xiàn)，如果導線沿著磁感線做上下運動，電流表指針不動；如果導線沿著磁感線做向左運動，電流表指針偏向右側(cè)；如果導線沿著磁感線做向右運動，電流表指針偏向左側(cè)。根據(jù)不同情況進行實驗操作與觀察，最后由學生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結產(chǎn)生電流的條件、導體中感應電流的方向。在教師的引導與啟發(fā)下，學生逐步探尋實驗方案，分析實驗現(xiàn)象，在此過程中鍛煉物理邏輯思維，掌握物理學習方法，在高效完成實驗任務的同時，也能夯實創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思想。

3.參與實驗過程，培養(yǎng)觀察能力

觀察能力是開展物理實驗的必備技能，物理實驗教學過程中要注意培養(yǎng)學生的觀察意識，教會正確的觀察方法。首先，明確目標，全面觀察。根據(jù)不同的物理實驗，把握實驗特征，系統(tǒng)性地觀察實驗條件、實驗過程及實驗結果，在此過程中鍛煉物理邏輯思維。例如在“觀察水的沸騰”實驗中，我給學生布置了觀察任務，讓他們帶著問題思考與觀察實驗，全身心地投入實驗活動中。如燒水過程中，什么時候開始出現(xiàn)小氣泡？小氣泡逐漸上升，發(fā)生了哪些變化？氣泡的產(chǎn)生、氣泡的數(shù)量跟哪些因素有直接關系？其次，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，突出觀察重點。例如在“電磁感應”實驗中，通過電流表指針的偏轉(zhuǎn)，了解感應電流的本質(zhì)要素。再有，敏銳的觀察力和快速反應能力，抓住實驗現(xiàn)象。例如用溫度計測量物體溫度時，溫度計的液面為動態(tài)性地上升或下降，要把握讀數(shù)的最佳時機，才能保證測量結果的準確性。

4.回歸知識本質(zhì)，養(yǎng)成科學態(tài)度

培育核心素養(yǎng)是近年來我國教育改革的熱點課題，而基于物理教學的根本目標，立足學科素養(yǎng)，要關注學生的科學探究態(tài)度與責任感，能夠真實、全面地把握物理學科的本質(zhì)，產(chǎn)生研究物理概念、知識與原理的濃厚興趣。過去，物理實驗常局限于單一化的演示實驗模式，由于學生沒有真正參與其中，很難透過實驗現(xiàn)象把握實驗結論，也無法抓住科學本質(zhì)。因此新形勢下的實驗改革工作要做出一定的改變，讓學生參與物理實驗過程，創(chuàng)新物理實驗方法，回歸物理知識本質(zhì)。例如研究影響音調(diào)的因素時，我們改變傳統(tǒng)的實驗模式，為了讓學生形成更直觀的感受，創(chuàng)新性地應用樂器琴弦設計實驗過程，通過對比不同長度、不同粗細、不同松緊的琴弦來判斷音調(diào)的高低，總結振源長短是影響音調(diào)高低的主要因素。學生在研究與思考過程中，形成強烈的求知欲望，養(yǎng)成科學態(tài)度。

總之，物理是一門抽象的自然學科，它對學生的思維水平、操作水平以及綜合素養(yǎng)都提出一定要求。實驗作為物理教學的主要環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)學生動手操作能力與物理邏輯思維方面發(fā)揮了無可取代的作用，物理教師要積極研究與執(zhí)行實驗教學改革方案，為學生打造有趣的、有用的、民主的、自由的物理實驗課堂，幫助學生夯實物理基礎，提升物理學科素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 唐潔容，侯新杰.初中物理實驗教學中科學方法教育內(nèi)容顯性化研究[J].中學物理（初中版），2018，（6）：2-4.

[2] 吳軍.基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學的策略[J].速讀（上旬），2018，（9）：162.