查舒暢

摘 ?要：國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，中職教育前途光明，但道路是艱辛的。需要深入實(shí)際，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，把好脈，用對(duì)藥，方能通過(guò)政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校共同努力實(shí)現(xiàn)各方共贏。

關(guān)鍵詞：中職教育 ?現(xiàn)實(shí) ?職業(yè)教育發(fā)展

隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育方針、政策等的貫徹實(shí)施，中等職業(yè)教育將前途光明。但面對(duì)現(xiàn)實(shí)：

首先，生源之痛。本人從事中等職業(yè)教育二十余年來(lái)，每年暑假都不能象別人想象的那樣在家消夏避暑、潛心專業(yè)水平提升，進(jìn)行繼續(xù)教育，而是為學(xué)校招生工作冒著風(fēng)吹雨打烈日曬、上山下鄉(xiāng)、走村串戶。在不被學(xué)生或家長(zhǎng)歡迎的招生過(guò)程中，深切地感受到中職教育的生存、發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。雖然我們的招生宣傳對(duì)象基本都是中考成績(jī)未達(dá)到普通高中最低錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，但他們大多要等到被普通高中擴(kuò)招的希望徹底破滅后，才考慮選擇職業(yè)中學(xué)。在學(xué)生或家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，唯有考大學(xué)才是成才、成功之道。而考大學(xué)的唯一或最佳途徑就是讀普高。只是現(xiàn)在，在經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)中學(xué)的對(duì)口高考多年的宣傳后，對(duì)他們才有了一點(diǎn)點(diǎn)的吸引力。在很多的學(xué)生或家長(zhǎng)的心目中，讀職中是低人一等的，是被別人看不起的。所以，只要能被普高錄取，哪怕是要繳巨額的擴(kuò)招費(fèi)，哪怕硬擠入普高三年后考不上任何學(xué)校，那也心甘情愿。而職業(yè)中學(xué)的技能學(xué)習(xí)、良好的就業(yè)對(duì)他們難有吸引力。在望子成龍的家長(zhǎng)，尤其現(xiàn)在的獨(dú)生子女的家長(zhǎng)們的眼中，他們的孩子中考沒(méi)考好是因?yàn)槭д`，是沒(méi)發(fā)揮好，他們的孩子將來(lái)應(yīng)該“金榜題名”，工作是白領(lǐng)、是鐵飯碗，而不應(yīng)該是“又苦又累”的工人、打工仔。職業(yè)中學(xué)國(guó)家對(duì)學(xué)生的免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金政策對(duì)他們根本沒(méi)有吸引力，為了子女，家長(zhǎng)都“不差錢”。

其次，學(xué)校之弱。職業(yè)中學(xué)是進(jìn)行職業(yè)教育，需要“能工巧匠”型的教師，“雙師型”教師，職業(yè)中學(xué)不管是從人力資源成本角度考慮，還是從培養(yǎng)學(xué)生成才的能力、效率來(lái)看，都需要真正的“雙師型”教師、“多師型”教師。但現(xiàn)實(shí)中成為“雙師型”教師之路還在處于摸索之中，任重而道遠(yuǎn)。脫產(chǎn)進(jìn)修式的培養(yǎng)，若能真正做到進(jìn)工廠、進(jìn)車間、當(dāng)學(xué)徒，那是肯定成果顯著的，但現(xiàn)有的各種培訓(xùn)都沒(méi)有這樣深入、扎實(shí)、徹底。大都是培訓(xùn)方也好，受訓(xùn)方也好，都是在為完成培訓(xùn)任務(wù)。結(jié)果是一個(gè)學(xué)校有很多的人都參加過(guò)各種級(jí)別的培訓(xùn)，卻很少有能拿得出、叫得響的真正的“雙師型”教師。但即使是一個(gè)已培養(yǎng)成功的“雙師型”教師，也很容易在技術(shù)不斷改革、創(chuàng)新的大潮中淘汰。所以，終身學(xué)習(xí)、自我鉆研是成為“雙師型”教師必備素質(zhì)，也是當(dāng)前很多教師成為“雙師型”教師的自選之路。但若沒(méi)有相應(yīng)機(jī)械設(shè)備等物質(zhì)平臺(tái)，那也只能是“巧婦難為無(wú)米之炊”。硬件的添置，動(dòng)輒幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)，并且很快就需淘汰更新;軟件建設(shè)中，僅教師的培訓(xùn)、人才的聘請(qǐng)等都需大量資金。而學(xué)校的資金來(lái)自哪里？來(lái)自學(xué)生的學(xué)費(fèi);來(lái)自政府的投入;來(lái)自國(guó)家的項(xiàng)目支持。國(guó)家項(xiàng)目是只扶強(qiáng)不扶弱的，而且還要看你會(huì)不會(huì)跑、會(huì)不會(huì)要。財(cái)政不富裕地區(qū)的政府對(duì)教育的投入分到職業(yè)教育上是有限的。不能真正讓學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)、學(xué)有所成的學(xué)校是少有學(xué)生的。這樣，就必然地進(jìn)入了惡性循環(huán)。

其三，合作之難。職業(yè)中學(xué)要生存、要發(fā)展，必然離不開同各個(gè)方面的合作。然而，合作之路曲折、艱辛，需要不斷地探索、嘗試。其中，校企合作是必然之選。校企間的良性合作，能有效地提高學(xué)校的生源吸引力、解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。但合作有風(fēng)險(xiǎn)、決策須謹(jǐn)慎。企業(yè)質(zhì)量良莠不齊。有的企業(yè)唯利是圖，與學(xué)校合作是低層次的，是為獲得廉價(jià)勞動(dòng)力而來(lái)的;有的企業(yè)專業(yè)化較強(qiáng)，如果與之進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”式合作，當(dāng)企業(yè)發(fā)展良好時(shí)，是一個(gè)多贏局面，當(dāng)企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就可能會(huì)出現(xiàn)“爛尾樓”，而且，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)過(guò)窄，導(dǎo)致另?yè)駱I(yè)困難。有實(shí)力的大型企業(yè)，需要的技術(shù)、能力水平高，就業(yè)門檻較高，學(xué)生愿進(jìn)而難以進(jìn)。一般企業(yè)需要的技術(shù)、能力水平低，甚至不需要什么技術(shù)、能力，只要是個(gè)健全的人，但學(xué)生會(huì)因其待遇低、工作時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、發(fā)展?jié)摿π《辉高M(jìn)。

然而，只要前途是光明的，我們就不能畏懼、就要去直面道路的艱辛與曲折。為此，我們要加大宣傳力度。讓國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針政策，首先我們職教人要心如明鏡，還要讓全社會(huì)人都知曉、明白。讓學(xué)生、家長(zhǎng)的成才觀、就業(yè)觀能與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校、教師要明確地把學(xué)生培養(yǎng)成：一有不怕苦、不怕累、把小事做好做到頂尖水平、刻苦鉆研、技術(shù)創(chuàng)新等精神武裝的頭腦;二有靈巧有力的雙手。另外，國(guó)家、當(dāng)?shù)卣哟髮?duì)職業(yè)教育的投入。近幾年，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入可謂巨大，但只能說(shuō)是對(duì)職中學(xué)生的投入，結(jié)果是“富學(xué)生、窮學(xué)?！?。并且，這種普惠政策對(duì)真正貧困的學(xué)生力度猶為不夠，而對(duì)其他學(xué)生則只是又可多享受一分奢侈?！爸鷮W(xué)金、免學(xué)費(fèi)”根本不是學(xué)生、家長(zhǎng)選擇職業(yè)中學(xué)的原因和目的。當(dāng)然，選擇職業(yè)中學(xué)后能有助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)對(duì)他們來(lái)說(shuō)肯定是好事，就像餐后的甜點(diǎn)。但他們更加希望能在一個(gè)好的學(xué)習(xí)條件下，有優(yōu)秀的教師、師傅，能學(xué)到真實(shí)過(guò)硬的本領(lǐng)。所以，國(guó)家更應(yīng)加大對(duì)學(xué)校建設(shè)的投入。就像一個(gè)工廠，沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器、設(shè)備，沒(méi)有優(yōu)秀的技術(shù)工人，如何能生產(chǎn)出優(yōu)秀、高規(guī)格的產(chǎn)品。當(dāng)?shù)卣驹趹?zhàn)略的高度重視發(fā)展職業(yè)教育。因?yàn)椋殬I(yè)教育培養(yǎng)的人才是真正的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定服務(wù)的。一個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋扔?，?duì)待職業(yè)教育和對(duì)待普通教育，就像對(duì)待建自來(lái)水廠和建污水處理廠。建好自來(lái)水廠功不可沒(méi)，利益顯著。但建好污水處理廠，功在當(dāng)代，利在千秋。我們對(duì)污水處理廠投入的成本可能比對(duì)自來(lái)水廠投入的成本還要高，并且他們生產(chǎn)處理出來(lái)的水肯定是不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量的。是不能用庸俗、勢(shì)利的眼光去看待它們的。

有中國(guó)特色的職業(yè)教育需要全社會(huì)，全方位的共同努力和奮斗。職業(yè)教育的發(fā)展壯大必然會(huì)為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步、人類的文明添威助力！

參考文獻(xiàn)

[1]王琳燕.中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題與策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：120.

[2]高立新.中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及建議[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（13）：126.