丁洋

摘 ?要：高中生正處于培養(yǎng)人生價值觀的重要階段，同時也是學(xué)習(xí)壓力最大的時期，高中班主任要做好班級管理工作，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是要調(diào)整高中生的心態(tài)，能夠以積極向上的心態(tài)去面對高考，培養(yǎng)高中生正確的人生價值觀。筆者是一名高中班主任，在教育工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，本文針對提升高中班級管理有效性的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中 ?班級 ?管理 ?有效性 ?方法

在當(dāng)前的高中班級管理過程中還存在很多的問題，很多高中班主任還是習(xí)慣于采用“強硬式”的班級管理模式，為了在學(xué)生心目中樹立一個嚴肅、威嚴的形象，在日常班級管理中經(jīng)常會批評學(xué)生、指責(zé)學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)問題的時候，往往都不會去詢問具體的原因，導(dǎo)致很多高中生產(chǎn)生嚴重的抵觸、叛逆心理，非常不利于高中生身心健康發(fā)展。針對以上問題，高中班主任需要轉(zhuǎn)變班級管理模式，采用“以人為本”的管理理念，加強與學(xué)生的溝通與交流，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，這樣才能夠了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)進度與需求，為學(xué)生營造一個和諧、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、當(dāng)前高中班主任的管理困境

在當(dāng)前的高中班主任班級管理過程中還存在很多困境，首先是社會環(huán)境帶來的困境，隨著信息技術(shù)的廣泛運用與普及，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺乏參與課堂學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生容易受到社會上的不良風(fēng)氣、因素的影響，對于一些心智不夠成熟的高中生來講，很可能染上不良習(xí)慣，不利于高中生身心健康發(fā)展;其次是學(xué)校層面帶來的困境，很多學(xué)校的教育管理者一味地追求升學(xué)率，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，高中班主任只能采取強制性的班級管理方法;最后是學(xué)生層面帶來的影響，高中學(xué)生正處于人生的叛逆期，并且高中生面臨著較大的高考壓力，一方面來自于家長施加的壓力，另一方面來自于教師施加的壓力，很多高中生產(chǎn)生了逃避、消極的心理，導(dǎo)致高中班主任需要具備較強的管理藝術(shù)，才能夠提升班級管理效果。

二、提升高中班級管理有效性的方法

（1）建立健全高中班級管理制度

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高中班級管理內(nèi)容較為繁雜，班主任經(jīng)常會出現(xiàn)手忙腳亂的情況，這都是因為高中班主任缺乏一定的教育管理智慧，班級就類似于一個劇組，班主任屬于導(dǎo)演，而班干部屬于主角，而其他學(xué)生就屬于一般的角色，只有把這些角色融合在一起才能夠形成強大的團隊合力，要想把這些角色融合在一起，需要一定的規(guī)則與制度。由此可見，高中班主任需要不斷地建立健全班級管理制度，在高一新生剛?cè)雽W(xué)的時候，讓學(xué)生自主推薦、選擇班委，這些班委在剛剛幫助班主任管理班級的時候會出現(xiàn)很多問題，班主任一定要耐心指導(dǎo)班委，只有班委發(fā)揮好帶頭作用，才能夠形成和諧的、健康的班風(fēng)。其次，高中班主任需要明確設(shè)立班級管理制度，比如：上課認真聽講、團結(jié)友愛同學(xué)、尊重師長、遵守學(xué)校一切規(guī)章制度等，并且設(shè)立相應(yīng)的獎罰制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵與精神獎勵;對于違反紀律的同學(xué)，教師要耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自省。

（2）運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實施班級管理

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，在高中班級管理工作中，班主任也要合理、科學(xué)地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且還要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，防止學(xué)生出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況。首先，教師可以通過word文檔設(shè)立學(xué)生的檔案庫，其中包括姓名、民族、性別、出生年月日、是否住宿、聯(lián)系電話、家庭電話、家長聯(lián)系方式等，為日后的班級管理工作奠定基礎(chǔ)。同時，教師也要把學(xué)生的作業(yè)完成情況、自習(xí)紀律、課堂表現(xiàn)情況、勞動生活、出勤情況、獎罰狀況等信息錄入到word文檔中，以此來了解學(xué)生真實的在校情況。其次，教師要把網(wǎng)絡(luò)平臺作為和學(xué)生溝通、交流的平臺，很多高中生的心靈比較脆弱，在師生談話中，不容易透露自己的心聲，但是網(wǎng)絡(luò)交流不需要面對面，這時候?qū)W生就可以把自己真實的學(xué)習(xí)困惑與生活困惑講給教師聽，充分解決學(xué)生的心理問題、生活問題。最后，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，比如，可以利用校園網(wǎng)來設(shè)計一些專題板塊，比如關(guān)于“校園安全”“誠信教育”等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活。

（3）注重德育教育，展開心理對話、交流

高中生的心理狀況非常影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)，所以高中班主任要注重德育教育，展開心理對話、交流，促進高中生身心健康發(fā)展。比如，在日常班級管理工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)高中生早戀的現(xiàn)象，這屬于家長與教師的重點關(guān)注內(nèi)容，高中班主任一定要采取正確的方式、方法來對待學(xué)生的早戀現(xiàn)象，如果采用謾罵的形式來對待學(xué)生，很容易傷害學(xué)生的自尊心，從此一蹶不振，甚至?xí)a(chǎn)生強烈的自卑心理與叛逆心理，所以班主任一定要在維護高中生的自尊心的情況下去與學(xué)生溝通與交流，可以用具體的案例來開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白現(xiàn)在最重要的事情是學(xué)習(xí)，早戀對于未來的人生發(fā)展都是非常不利的，幫助學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。除此之外，班主任要定期開展心理健康教育主題活動，幫助學(xué)生從容面對高考，在與學(xué)生溝通過程中一定要講究技巧，消除學(xué)生的敵對心理，拉近教師與學(xué)生之間的心理距離。

（4）開展家校共育的班級管理模式

要想培養(yǎng)高中生正確的人生價值觀，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，所以高中班主任可以開展家校共育的班級管理模式。高中班主任要定期去家訪，向?qū)W生的家長匯報學(xué)生在校的真實情況，同時也要向家長了解學(xué)生在家中的真實狀態(tài)，在共同探究下總結(jié)學(xué)生的現(xiàn)狀，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過程中存在的問題。同時班主任要也定期舉辦一些家長會，在家長會活動中，教師可以鼓勵學(xué)生家長積極發(fā)言，對自身班級管理提出相應(yīng)的意見、想法，協(xié)助班主任更好地開展班級管理工作，在家長與班主任的共同努力之下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生營造一個健康的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，在高中班主任班級管理過程中，班主任要實施“以人為本”的管理理念，注重和學(xué)生之間的溝通與交流，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過程中，培養(yǎng)高中生正確的人生價值觀。

參考文獻

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