張廷東

摘 ?要：在小學(xué)的課程中，體育是十分重要的，通過(guò)良好的體育教學(xué)，可以使學(xué)生的身心健康得到充分的發(fā)展，尤其是在新課改的背景下，更是給小學(xué)體育提出了更高的教學(xué)要求，為了更好地達(dá)到要求，教師應(yīng)該從教學(xué)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而快樂(lè)體育教學(xué)法的完善，則給教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法提供了契機(jī)。因此，本文也將結(jié)合一些實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣在小學(xué)體育中應(yīng)用快樂(lè)體育教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育 ?小學(xué)體育?教學(xué)方法

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，快樂(lè)體育主要是指在學(xué)生成為課堂主體的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在體育課當(dāng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣以及成功的快感的方法。應(yīng)用快樂(lè)體育進(jìn)行教學(xué)，可以慢慢使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣?？梢?jiàn)，如果能夠?qū)⑦@種方法合理地應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)有效性的提高會(huì)產(chǎn)生十分重要的積極影響，只有這樣，才能使體育課的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。為此，本文將結(jié)合以下三個(gè)方面來(lái)闡述新課改下快樂(lè)體育在小學(xué)體育中的滲透。

一、利用情境引導(dǎo)

情境教學(xué)主要指的是創(chuàng)設(shè)以形象為主的具體場(chǎng)景，也就是說(shuō)，通過(guò)情境教學(xué)，可以將那些較為枯燥的體育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種比較直觀的場(chǎng)景，以此來(lái)使教學(xué)的效率得到提升，同時(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最容易接受和理解的，就是自己身邊熟悉的事物。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生熟悉的事物為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣一來(lái)，可以使學(xué)生更加容易理解體育教學(xué)當(dāng)中的各種動(dòng)作要領(lǐng)。

例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更加容易理解立定跳遠(yuǎn)當(dāng)中的動(dòng)作要領(lǐng)，也為了使學(xué)生樂(lè)于參與到立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，我在教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生十分熟悉和喜歡的事物創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家喜歡小兔子嗎？”學(xué)生馬上回答：“喜歡”，我繼續(xù)講道：“那大家都在什么地方見(jiàn)過(guò)小兔子呢？”有的學(xué)生回答：“我家里養(yǎng)過(guò)一只小兔子，特別可愛(ài)”，有的說(shuō)：“我在很多動(dòng)畫(huà)片里見(jiàn)過(guò)小兔子”，在學(xué)生回答完之后，我接著說(shuō)：“那大家一定都知道小兔子走路是什么樣子吧，誰(shuí)能給老師模仿一下呢？”我說(shuō)完之后，學(xué)生很快就學(xué)著兔子的樣子跳了起來(lái)，然后我說(shuō)：“同學(xué)們模仿得都很好，大家知道嗎？剛才大家模仿的動(dòng)作和我們今天要學(xué)習(xí)的立定跳遠(yuǎn)特別像，大家想不想學(xué)呢？”最終，借助學(xué)生熟悉的事物，我十分順利地講完了這一節(jié)的內(nèi)容?？梢?jiàn)，在快樂(lè)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很有必要的。

二、設(shè)置比賽激趣

在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有了一些競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生樂(lè)于參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到體育的樂(lè)趣，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)一些有趣的比賽，同時(shí)，教師還可以在比賽中設(shè)置一些簡(jiǎn)單的懲罰措施。當(dāng)然，教師應(yīng)該知道，比賽的目的是為了讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，所以教師應(yīng)該對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，只有這樣，才能使教學(xué)達(dá)到不錯(cuò)的效果。

例如，在教學(xué)往返跑這部分內(nèi)容時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，我把動(dòng)作要領(lǐng)給學(xué)生講清楚之后，組織全體學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，主要過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，我把學(xué)生分成了三個(gè)小組，每個(gè)小組有10個(gè)人，每個(gè)小組的男女比例要保證比較均衡，其他的學(xué)生當(dāng)裁判，負(fù)責(zé)監(jiān)督參賽學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)小組都有基礎(chǔ)分10分，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次往返跑，率先完成的小組可以再獲得10分，第二名8分，第三名5分，裁判主要負(fù)責(zé)監(jiān)督的是：起跑時(shí)的腿部姿勢(shì)、跑步過(guò)程中的擺臂和抬腿動(dòng)作、轉(zhuǎn)身時(shí)的動(dòng)作都幾項(xiàng)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的情況時(shí)，就給該小組減去一分，最后得分最高的小組獲勝，最后一名要接受跑圈的懲罰。最終，學(xué)生在比賽中十分積極，為了避免犯規(guī)，每個(gè)學(xué)生都十分注意動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，這也使得學(xué)生比較熟練地掌握了往返跑的動(dòng)作技巧。可見(jiàn)，在快樂(lè)體育中，比賽是一種有效的教學(xué)途徑。

三、及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)

在以往的體育教學(xué)中，主要的教學(xué)模式就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。因此，為了改變這種情況，在應(yīng)用快樂(lè)體育進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體，同時(shí)，要增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只有這樣，才能使教學(xué)獲得比較好的效果。

例如，在教學(xué)健美操時(shí)，有些學(xué)生由于身體的協(xié)調(diào)性不是特別好，所以理解起來(lái)會(huì)比較慢，為了避免打擊這些學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，將健美操分解成更加簡(jiǎn)單的動(dòng)作。最終，在我不斷引導(dǎo)和激勵(lì)下，學(xué)生逐漸掌握了動(dòng)作要領(lǐng)?？梢?jiàn)，在快樂(lè)體育中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。

總之，快樂(lè)體育是十分適合小學(xué)體育教學(xué)的，因此，教師應(yīng)充分理解這種教學(xué)方法的理念，并注意對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，只有這樣，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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