楊曉亞

教師是一所學(xué)校最重要的資源，是影響學(xué)生身心發(fā)展、教師自身專業(yè)成長和教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。如何激發(fā)教師的工作熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，是學(xué)校管理者必須加以認(rèn)真思索的重要課題。影響教師工作熱情的原因大致以分成兩類：一是因其職業(yè)特點(diǎn)而衍生的因素，如工作量大、職業(yè)前景限固等，二是因教師自我心理缺乏積極的調(diào)整而產(chǎn)生的因素，如校內(nèi)人際關(guān)系冷淡、工作方式方法不當(dāng)?shù)取Ｎ倚Ｔ陂_展教師管理工作中，始終把激發(fā)教師工作熱情作為重要的核心目標(biāo)，通過更新管理理念、革新教師培訓(xùn)、創(chuàng)新制度建設(shè)等途徑予以落實(shí)，取得了良好的效果。

一、讓信任和溝通成為學(xué)校管理的理念主題詞

1.充分信任教師。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。同樣，教師能否以飽滿地?zé)崆楣ぷ?，與領(lǐng)導(dǎo)的信任程度有很大的關(guān)系。信任能增強(qiáng)人克服困難的毅力和意志，建立自強(qiáng)不息永攀高峰的信心和決心，是個(gè)人進(jìn)取的動(dòng)力源。當(dāng)教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程中取得成功時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)該給予及時(shí)的肯定，鼓勵(lì)他們逐步向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)他們受挫時(shí)，則應(yīng)給予誠懇的建議，幫助他們找到問題的原因，指導(dǎo)改進(jìn)的方法，讓他們鼓起繼續(xù)前進(jìn)的勇氣和信心。一所學(xué)校應(yīng)該充滿信任的氛圍：如對在教育教學(xué)中涌現(xiàn)出來的新秀，更及時(shí)把他們推上關(guān)鍵崗位，選拔擔(dān)任教研組長、年級(jí)組長，甚至提拔進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子，讓他們挑起更重的擔(dān)子，發(fā)揮更大的作用。教師的成長只有一種途徑，那就是讓他們在各自的崗位上鍛煉成長，崗位成才。信任既能產(chǎn)生動(dòng)力，也能形成壓力，它能夠讓教師在適度的狀態(tài)下保持工作的緊張度，是提高教師工作積極性的關(guān)鍵所在。

2.有效溝通交流。溝通是處理好人與人之間關(guān)系的萬能鑰匙。不光教師要與領(lǐng)導(dǎo)溝通工作中遇到的困難，領(lǐng)導(dǎo)也要主動(dòng)、及時(shí)、真誠地與教師進(jìn)行溝通。有效的溝通是學(xué)校教育教學(xué)工作正常運(yùn)行與平穩(wěn)發(fā)展的前提。如果把學(xué)校比做一輛汽車，那么有效的溝通則是優(yōu)質(zhì)的潤滑油。沒有潤滑油的車輛，只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——拋錨。要真正進(jìn)行有效的溝通，首先在做出重大決策時(shí)，集思廣益，虛心聽取各方面的意見；另外要鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師提出合理化建議，從而充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性和工作積極性。比如：要充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)的作用，特別在處理教師職稱評定、年度績效考核、榮譽(yù)評優(yōu)評先等涉及面廣、影響大、操作性難等重大問題時(shí)，讓每一位教師都能夠發(fā)出自己的聲音，在此基礎(chǔ)上形成有廣泛代表性的、符合大多數(shù)教師心聲的決策。

二、用規(guī)劃和引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)成長

1.加強(qiáng)目標(biāo)規(guī)劃。我校在校園易地新建和領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整的背景下，一方面制訂了學(xué)校整體層的三年發(fā)展規(guī)劃，另一方面還通過對教師職業(yè)生涯進(jìn)行有效的規(guī)劃，把教師個(gè)人與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，全面提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平，從而實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的雙羸。我們堅(jiān)持從問題到課題、從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究思路，以“塑造新教師：教師職業(yè)生涯規(guī)劃的角色定位和實(shí)現(xiàn)”作為學(xué)校十三五期間的主課題，首先對教師專業(yè)發(fā)展中職業(yè)生涯規(guī)劃作用進(jìn)行調(diào)查分析，明確存在的問題；其次加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和理論學(xué)習(xí)，豐富理論和了解國內(nèi)外與本課題研究相關(guān)的信息；再次立足實(shí)踐，聚焦教師職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義、實(shí)施策略等，引領(lǐng)教師制訂科學(xué)、切已、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升教師的專業(yè)水平、職業(yè)效能和人生境界。

2.率先引領(lǐng)示范。教師的成長，特別是青年教師的成長離不開成熟教師的引領(lǐng)，因此，學(xué)校應(yīng)該積極地為教師成長搭建發(fā)展的平臺(tái)。比如：我們實(shí)施青藍(lán)結(jié)對工程，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的作用，讓青年教師迅速成長；用請進(jìn)來的方式，邀請專家來校上示范課，作講座等，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。除了這些常規(guī)的做法之外，我們還認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是整個(gè)學(xué)校運(yùn)行的火車頭，學(xué)校能否正常健康的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)班子起著舉足輕重的作用。因此，要特別注重發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的引領(lǐng)作用。俗話說：近朱者赤，近墨者黑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先要做到身先士卒，這是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的前提。作為一把手校長，我每學(xué)期面向區(qū)向外上研究課，在我的示范下，其他副校長也都能夠以此為基本要求，帶頭參加各級(jí)各類教學(xué)評比活動(dòng)。每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都已獲得區(qū)級(jí)以上教學(xué)能手稱號(hào)，一人還參加了江蘇省特級(jí)教師后備人才培訓(xùn)班。

三、以公平和有效推進(jìn)教師考核評價(jià)

1.個(gè)人考評注重公平原則。對于教師的考核評價(jià)，無論什么辦法，什么形式，其目的只有一個(gè)，那就是充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性與主動(dòng)性。教師是學(xué)校工作的主力軍，考核些什么？怎樣考核？肯定不能是校長說了算，中層說了算。學(xué)校可以采取自下而上的形式，組織教師參與討論、大家共同制定出學(xué)校教師考核機(jī)制，這套考核機(jī)制一旦確立了，校長要遵守、中層要遵守、年級(jí)組長要遵守、教師要遵守，從上而下，一視同仁，無一例外，有失誤同樣罰，有成績同樣獎(jiǎng)。公平、公正、公開的考核機(jī)制，教師看在眼里，服在心里，不再抱怨工作的不合理，不再抱怨考評的不公正，把抱怨的時(shí)間用在了更努力地工作中去了，工作積極性隨之提高。

2.嘗試專項(xiàng)考評方式。教師工作最大特點(diǎn)是集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一，責(zé)任與良心的一致。但由于教師工作對象的特殊性和復(fù)雜性，考評時(shí)要做到絕對的公平幾無可能。僅對個(gè)體進(jìn)行單獨(dú)考核，考核出的結(jié)果有可能與實(shí)際有所偏差，容易產(chǎn)生一些負(fù)面作用，甚至激化予盾。比如在學(xué)科與學(xué)科之間，班主任與非班主任之間的工作評定等方面，很難有一個(gè)令各方都滿意的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一旦解決不好，就會(huì)影響教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)和凝聚力。因此在公正、公平、公開原則下的考評機(jī)制還須做到有效，即能切實(shí)調(diào)動(dòng)教師個(gè)人的積極性，提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)工作的效率。學(xué)校管理者可以嘗試引進(jìn)專項(xiàng)評價(jià)、即在對個(gè)人的考核的基礎(chǔ)上，另外增加一些具有典型意義的評價(jià)項(xiàng)目，如最佳教研組、優(yōu)秀工作組、最美輔導(dǎo)員等，這樣可能讓集體中的每一位教師都產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感、成就感，從而最大程度上的激發(fā)教師的工作熱情。

激發(fā)并保持教師的工作熱情不僅學(xué)校管理的核心目標(biāo)和任務(wù)，從更深刻的意義上講，也是教師自身素養(yǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容。我們相信，通過對學(xué)校教師管理的創(chuàng)新和教師個(gè)人的不斷修煉，讓教師保持高度的工作熱情完全能夠?qū)崿F(xiàn)。