王建華

摘 要：對于現(xiàn)在的初中生而言，人生觀和價值觀的樹立處在重要階段，政治這一門學科正是引導初中生形成正確的人生觀和價值觀的重要學科。而我國初中政治教學課程受到的重視程度不足，政治課程開展的教學時間比其它學科所用的時間少，主要教學的內容是學生的思想品德等方面的內容，而并沒有過多的涉及國家政治等內容，所以學生們在時事政治方面的認知程度比較差。因此，讓學生及時了解國家相關政策和社會熱點信息，拓寬學生視野是政治教學的重要內容。

關鍵詞：時事政治；初中政治；政治教學；應用研究

一、應用時事政治到初中政治教學中的前提

處于初中時期的學生，其自身的身心發(fā)展還不是十分的完善，其所關注的點也會與眾不同，不會過多的關心國家大事，對世界時事新聞的了解程度也比較薄弱?，F(xiàn)階段應用時事政治到初中政治教學中的前提是：第一，教師深刻貫徹課程改革的重要思想，并且自身深入了解時事新聞，第二，教師端正時政教育的教學理念，帶領學生分析新聞背后的內涵。第三，教師教學方式符合新時代教育改革要求，體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學生學習興趣，進而提升初中政治整體教學水平。

二、應用時事政治到初中政治教學中的意義

（一）符合新時代教育改革要求

我國傳統(tǒng)的教學模式一味地追求學生學習成績，并不注重學生全面發(fā)展，這就不利于調動學生的學習積極性，難以激發(fā)學習政治的興趣。初中政治科目有其自身特點，課程內容多且抽象枯燥，加上授課教師在教學方式上不加以創(chuàng)新，“填鴨”式教學使得學生對政治學習逐漸失去信心和興趣。將時事政治應用到初中政治教學中，符合新時代學生個性發(fā)展的需要，以當今時事熱點為教學案例展開課堂教學，能夠切實提高學生學習興趣。

（二）符合社會發(fā)展要求

隨著全球經濟一體會的發(fā)展，世界各國聯(lián)系更加緊密，雖然從整體上來看，世界形式還是趨于穩(wěn)定的局勢，但無可避免的各個國家還是會有利益上面的沖突。初中學生這個年齡段正處在觀念塑造的關鍵時期，從這方面來講，政治教學責無旁貸。應用時事政治到初中政治教學中可以讓學生更好的認清當今世界的形式發(fā)展變化，從而形成自己的觀念和認識，并對自己未來的發(fā)展確定方向，滿足社會發(fā)展的需要。

（三）符合素質教育發(fā)展需求

素質教育要求培養(yǎng)全面型的人才。眾所周知，當今社會是信息化社會，一個人如果對周圍信息不聞不問，勢必會被這個社會淘汰。因此，應用時事政治到初中政治教學中可以幫助學生獲取書本上得不到的信息，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，激發(fā)學生了解這個社會、自主獲取時政熱點的興趣，從而提高了政治教學效果，順應了社會發(fā)展潮流。

三、應用時事政治到初中政治教學中的方法

（一）新聞播報

應用時事政治到初中政治教學的過程中，教師要充分尊重學生主體地位，比如，在班級舉辦新聞播報比賽，在選擇新聞播報內容時，自然要以教學內容為依據，不能隨意播報，否則即起不到教學效果，又浪費了學生寶貴的時間。當然由于每個學生都存在一定的差異性，每個人都有自己不同的愛好，這需要教師加以區(qū)別。讓學生根據自身特點選擇相應的時政熱點進行播報，這對于激發(fā)學生學習積極性和提升教學效果具有積極的作用。

（二）時政黑板報

應用時事政治到初中政治教學中僅憑教師個人的力量還是遠遠達不到教學效果的，這個過程更需要學生自主參與進來，因此教師可以引導學生開辦班級時政小報。教師在這個過程中只是起到引導的作用，小報的內容、排版、設計等都需要學生自己去完成，以此培養(yǎng)學生責任感和自主學習的能力。通過這種活動形式的開展，勢必會激發(fā)學生對時政的熱情，鍛煉學生動手動腦能力，促進學生全面發(fā)展。

（三）小組建設

應用時事政治到初中政治教學過程中，僅憑教師一個人的力量很難滿足學生實際的發(fā)展需要，這種情況下就要求教師將學生分為若干小組，建設有效的時政論壇。該論壇以某社會熱點為主題，比如現(xiàn)今比較熱門的敘利亞問題，俄羅斯與美國、歐洲國家之間的對決，教師引導學生思考敘利亞為何會遭到戰(zhàn)爭的摧殘，并聯(lián)想到百年前中國所受到的種種屈辱，得出弱國無外交，落后就要挨打，現(xiàn)今的和平生活是國家強大的結果。時政論壇主要分發(fā)給每個組內人員分配相應的任務，去收集相關的材料信息并加以整理，然后小組之間進行討論，最后做相應的總結。時事論壇教學活動，提升了學生分析社會熱點問題的能力，促進了學生思想交流，開拓了學生視野，激發(fā)愛國熱情，并提高了學生的認知能力和實踐能力。

四、應用時事政治到初中政治教學中的注意事項

教師在選取教學材料時要注重材料與教學內容的吻合度，同時保證與現(xiàn)今時政緊密聯(lián)系。只有教師合理運用這樣的教學材料，才能實現(xiàn)理論與實踐的完美結合，實現(xiàn)時政教育真正的教學價值。部分學校某些授課教師出于懶惰心理，并沒有對時政材料進行實時的更新，導致學生不能及時把握社會發(fā)展變化趨勢，時政教育也失去了它原本存在的意義。因此，為了更好的使時政教育服務于學生發(fā)展，教師一定要注重時政材料的新穎性和時效性，給學生帶來最新的政治形式信息，從而激發(fā)學生對時政的熱情，提高教學效率和學生學習成績。一般來講，一個時政材料包含了諸多的復雜信息，因此教師在選取時政材料時要注重對時政材料進行提煉，為學生提要出材料主旨，避免學生在面對一個復雜材料時找不到解題方向。

五、總結

總之，初中的政治教學是非常重要的。教師要加強初中政治教學，根據初中政治教學的特點，將當前的時事政治應用到初中政治教學中去，幫助學生以與時俱進的方式看待生活問題，建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高政治教學效效率。提高學生自身素質，促進社會和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]稅雨.初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀[J].文理導航（上旬），2017（10）74

[2]吳欣欣.新課標初中政治課堂教學中時政內容的滲透及融合[J].吉林教育，2016（23）49

（作者單位：貴州省道真縣民族中學）