劉子寧

摘 要：近年來，學(xué)校要在新課程背景下實現(xiàn)自己的辦學(xué)目標，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色，滿足教師的成長和學(xué)生的身心發(fā)展需要。我校開發(fā)一門適宜九年一貫制學(xué)生的系列音樂校本課程，探尋在一至九年級學(xué)生中既能易于普及開展，學(xué)生喜愛，又能專業(yè)培養(yǎng)，為升學(xué)鋪路的技能，持續(xù)長久的做下去，讓學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 辦學(xué)目標 感悟

在多年的音樂課教學(xué)中，我嘗試過很多課堂樂器，口琴、豎笛、葫蘆絲等，這些樂器不是音域太窄，演奏的樂曲有限，就是音色單一，不能滿足各種風(fēng)格樂曲表達的需要，存在局限性。我想到了陶笛，這是一種哨口類的樂器，大小不等，能吹奏十二平均律包括半音，可以隨意轉(zhuǎn)調(diào)，勝任中外各種風(fēng)格樂曲，乃至演奏重奏。

陶笛目前是我國新興的樂器之一，為了弘揚這一傳統(tǒng)樂器，北京還成立了專門的中國陶笛專業(yè)委員會，因此發(fā)展前景一片大好。經(jīng)過和領(lǐng)導(dǎo)的溝通，校領(lǐng)導(dǎo)班子一致同意開設(shè)陶笛校本課程。從建校起的100人學(xué)習(xí)到目前普及到全校開展，成立悠然天使陶笛樂團，參加各種場合的演出、比賽，取得優(yōu)異成績，上級領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會贊譽度高。我校確立了陶笛藝術(shù)特色。回首這六年來的陶笛教學(xué)之路我是這樣走過來的：

一、苦練業(yè)務(wù)，研修教法

我的陶笛演奏基本是自學(xué)完成，六年前演奏陶笛的人還很少，幾乎找不到指導(dǎo)老師，我只能靠自學(xué)，我在網(wǎng)上買來六孔陶笛、十二孔陶笛，復(fù)管陶笛，對照教材自己一步步練習(xí)，先練指法、音階，再練樂曲，因為從小學(xué)樂器，識譜對我來說非常輕松，經(jīng)過一周的練習(xí)，我就可以演奏《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》、《天空之城》等樂曲，這讓我倍受鼓舞，更加堅定了從事陶笛普及教學(xué)的信念。

在授課過程中，循序漸進，先教授樂理知識、初步掌握演奏技法，再練習(xí)視奏，這樣學(xué)生真正掌握了音樂的基本要素和演奏方法，任何一首陌生的樂曲，自己唱上幾遍就會演奏了，實現(xiàn)了“授之以漁”。

二、歸納總結(jié)，編寫教材

六年前，市面上專門的陶笛教材十分稀少，對于初學(xué)的小學(xué)生來說，簡單明了，充滿趣味性的內(nèi)容更適合他們。因此，我決定自己編教材，先在小學(xué)和初中音樂教材中選擇學(xué)生喜愛、節(jié)奏明快、內(nèi)容健康的歌曲作為主要內(nèi)容，再將專業(yè)陶笛教材中的經(jīng)典曲目、難易適中的曲目加以補充。每課輔以節(jié)奏游戲和視唱練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。逐級而上制定學(xué)段目標，一至九年級每學(xué)期必會三首曲目，從六孔陶笛到復(fù)管陶笛技法的學(xué)習(xí)，由易到難，自然過渡?！陡覍W(xué)陶笛》六孔陶笛、十二孔陶笛、復(fù)管陶笛系列三冊校本教材完成。

三、組建社團，培養(yǎng)精英

在全面普及教學(xué)的過程中，不斷涌現(xiàn)出了天賦異稟的人才，他們樂感好、接受能力強，熱愛陶笛。我將這些孩子組織起來成立社團，利用每周三下午兩節(jié)課時間，進行提高訓(xùn)練，在學(xué)?；顒踊蛏霞壐鞑块T開展的慶祝日以及專業(yè)比賽中嶄露頭角，為學(xué)校爭得榮譽。自2013年起，學(xué)校每年舉辦陶笛新年音樂會，參加歷屆大慶市“星耀百湖”學(xué)生春節(jié)晚會。同時，我鼓勵他們參加社會水平考級，一是對學(xué)習(xí)成果進行檢驗，二是為孩子們今后未來專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2017年我校悠然天使陶笛樂團43名成員參加中國民族管弦樂學(xué)會陶笛考級，全部通過，最高級別七級

全面帶動學(xué)校教師們，將愛好文藝的老師們組織起來，成立教師社團，舒緩教學(xué)壓力，營造陶笛文化氛圍。

四、克服困難、勇攀高峰

陶笛除了可以獨奏、齊奏外還可以進行多聲部的重奏，在國際舞臺上，陶笛重奏是經(jīng)常出現(xiàn)的演奏形式，重奏是在同一時間內(nèi)，不同旋律同時進行互相交織、呼應(yīng)，從而呈現(xiàn)出立體的和聲效果，但對于演奏者的要求極高，節(jié)奏、音準必須準確無誤。我校若想躋身國內(nèi)陶笛教學(xué)水平前列，那必須要完成重奏的訓(xùn)練。2013年冬天，我挑選了幾名樂感非常好的學(xué)生計劃排練四重奏，因需要購買高音、中音、低音不同調(diào)式的四種陶笛，為了不給學(xué)校和家長增加負擔(dān)，我自己出錢買來了需要的幾種型號的陶笛，提供給學(xué)生。抽出業(yè)余時間排練，歷時一個月的時間，四重奏基本成型，年底參加了2013年大慶市學(xué)生春節(jié)晚會的演出。2017年成功挑戰(zhàn)了陶笛七重奏曲《蝸牛與黃鸝鳥》。這也標志著我校的陶笛教學(xué)發(fā)展趕超國內(nèi)領(lǐng)先水平。

五、外出參賽、互通有無

勤學(xué)苦練一定是任何門類取得成功的基礎(chǔ)，但是一味的閉門造車就等同于井底之蛙，不會有長足的進步。2014年，我訓(xùn)練的第一批學(xué)員參加了全國首屆（北京）陶笛邀請賽，以一首《送給媽媽的歌》獲得兒童組銅獎，閉幕式在北京長城舉行，來自全國各地的陶笛參賽者齊聚長城共同奏響《龍的傳人》。一種自豪感、幸福感油然而生。更加鼓舞了孩子學(xué)習(xí)陶笛的士氣，堅定了信念;2016年，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極爭取得到上級領(lǐng)導(dǎo)的批準，我?guī)ьI(lǐng)四名學(xué)生參加了浙江嘉興舉辦的“風(fēng)雅杯”亞洲陶笛節(jié)暨全國陶笛重奏比賽，作品四重奏《泥土的孩子》獲得“最具潛力獎”;同年參加全國“陶笛之星”展演活動，獲得重奏組“銀牌陶笛之星”;2017年受邀參加中國廈門第三屆海峽兩岸陶笛重奏合奏藝術(shù)節(jié)音樂會演出，四重奏《凱爾特幻想曲》榮獲“最佳演奏獎”。在這幾次大型活動中，我們欣賞到了國內(nèi)、國際的陶笛演奏家的精湛笛藝，及國內(nèi)外知名陶笛重奏樂團的演出，她們高超的技藝和完美、豐富的表現(xiàn)力，讓我們驚嘆。從而讓我又對自己提出了更高的要求，在曲目的風(fēng)格，表現(xiàn)的形式上要有所突破和創(chuàng)新，這需要更深厚的藝術(shù)底蘊和音樂素材積累，我仍需要繼續(xù)努力，不斷提高，不能松懈。而在與其他樂團和專家們互相交流的同時，專家們也對我們給予點評，“樂感非常好，舞臺表現(xiàn)力強，音樂情感呈現(xiàn)的完美”。這也更激發(fā)了我不斷前行的斗志。學(xué)以致用，回饋社會。

藝術(shù)的終極目的是為了愉悅身心，帶給人美的享受，尤其是那些需要心靈慰藉的人。除積極參加校內(nèi)外的各項活動，我還帶領(lǐng)學(xué)生熱心公益，讓孩子們用所學(xué)到的技藝，幫助更多的人。在一篇報道中我看到，陶笛能夠輔助治療自閉癥兒童，我找到了我市一家特殊學(xué)校的負責(zé)人，捐贈了一些陶笛，并輔導(dǎo)了幾名患病兒童，組織學(xué)生參與關(guān)愛自閉癥兒童“來自星星的孩子”公益演出，與他們同臺演出《小星星》。去年中秋期間，到老年公寓慰問那里的老人，給他們送去月餅，給他們表演陶笛曲，和他們一同唱歌，既對孩子們進行了孝心教育，又能學(xué)以致用，回饋社會，同時又能為學(xué)校在社會上樹立良好的形象。

經(jīng)過六年的打磨與錘煉，我校陶笛文化已成為一張響亮的名片。走入富強，你聽到的不僅是朗朗的讀書聲，還有婉轉(zhuǎn)清麗的陶笛聲。