李曉萍

摘要：初中階段是學習英語的關(guān)鍵時期，孩子們思維活躍，給孩子們養(yǎng)成良好的英語學習習慣和不斷提高初中生的英語學習能力是很重要的。信息化教學作為一種全新的教學模式，對英語教學起著舉足輕重的作用，為初中英語教學改革提供了莫大的契機，為課堂教學注入了新的生機和活力，極大地豐富了課堂教學形式，優(yōu)化了教學過程，更能突出教學重點，突破教學難點，提高了學生學習英語的能力，有效地促進課堂教學效果。本文就信息化教學在初中英語課堂教學中的作用以及存在的不足進行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：信息化教學;初中英語;英語能力提高;優(yōu)化教學

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化教學已經(jīng)進入了絕大多數(shù)學校的教學中，信息化教學能為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而大大地提高了教學的直觀性，增強了學生的學習興趣和學習的主動性，突出教學重點和突破教學的難點有事半功倍之效。因此信息化教學在初中英語教學中具有舉足輕重的作用。

一、信息化教學可以促進學生初中英語綜合能力的發(fā)展

利用信息化教學，能夠更有效自然地導入新知識的學習中，激發(fā)學生學習英語的興趣。傳統(tǒng)的教學主要是通過老師的述說或者簡單的道具導入新課的學習，這種單純的語言介紹或教具展示往往會使課堂教學顯得單調(diào)而枯燥，而信息化教學通過幻燈片、音頻和視頻展示所制作出來的課件能夠讓學生更自然地、興趣盎然地進入語言教學的主題，同時也能更直觀地了解所學知識的背景。

信息化教學能夠強化練習效果。在課堂中，經(jīng)常會進行對話練習，詞匯運用練習以及語法的訓練。而通過信息化技術(shù)可以通過播放相關(guān)的視頻讓學生模仿進行對話操練，同時通過幻燈片展示相關(guān)的詞匯和語法練習題，可以讓學生更有針對性地進行練習習題，尤其是練習一些更有針對性的中考真題。通過直觀地看視頻，看習題，點對點進行對話操作和習題講評，能夠使學生身臨其境地感受特定句型或詞匯語法的用法。

二、信息化教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學

在傳統(tǒng)的課堂中，教師起著絕對的主導作用，教師包辦較多，交給學生的時間較少。而在信息化教學中，教師必須樹立現(xiàn)代的教育思想，教師從主導作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑ё饔?，是英語課程的組織者和引導者。在教學中，教師主要借助先進的信息技術(shù)，對英語課堂教學進行設計、評價和管理，設計好哪些知識點應該由教師引導解釋或總結(jié)歸納的。而學生從傳統(tǒng)教學中被動地聽與接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒n堂的主要承受者。在信息化課堂中，學生是學習的主體，老師在課堂上充分地為學生提供自主學習的機會和條件，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學探究，使教學知識更容易被學生理解和消化。信息技術(shù)與英語教學相結(jié)合，豐富了教學內(nèi)容，把抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視聽的動感內(nèi)容。可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解和記憶，生動地展現(xiàn)了課程內(nèi)容，促進學生從多種感官渠道對知識的理解與接收。

三、信息化教學能夠提高教師信息化應用能力

信息化教學應用在英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。為了更好地管理課堂教學并兼顧知識的傳授，這也要求初中英語教師必須根據(jù)教學大綱、教學目標分析、教學重點難點分析、教學資源，設計出符合學生使用的教案、教學動畫動畫視頻課件，這有利于推動和促進初中英語教學。

信息化教學主要依靠的是網(wǎng)絡教學和多媒體教學。這就要求老師們需要具備有網(wǎng)絡資源查找能力、專業(yè)工具書使用能力、計算機操作能力、辦公軟件操作能力、網(wǎng)絡資源創(chuàng)新能力、課件制作能力、微課制作能力等。教師職責重大，要想設計好課件，設計好更有效的一節(jié)課，課后的信息處理化能力就得不斷提升，教師必須與時俱進，不斷學習，服務于學生，更好完成教學教育工作。

四、信息化教學能夠提高打造高效課堂，提高初中生學習英語的能力

運用多媒體教學，可以把所教內(nèi)容融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化、簡單化和直觀化，從而降低了教學難度，更突出教學的重難點，更容易讓學生接受。例如在教學in，on，under等介詞時，通過多媒體制作一幅畫面：一張桌子，一個足球在桌子上，通過圖片中足球位置的動感變化，讓學生回答出足球的不同方位變化，如：“It is in/under/on the desk.”使學生在單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學得快，記得牢。信息化教學是在課堂中融合了圖片、音頻和視頻等素材，這在很大程度上增加了上課的容量，更能突出教學的重點，對教學起到事半功倍的效果。同時信息化教學還可以減少板書時間，使得板書更加直觀和方便，從而優(yōu)化教學。

五.信息化教學需要注意的問題

在初中英語課堂教學中，教師不能完全依賴信息化教學，忽視學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。教師在課堂中必須要做到合理利用信息技術(shù)，不能一味地切換幻燈片，而忽略了在傳統(tǒng)黑板上對重點學習知識點的的書寫和學生獨立思考和完成練習的時間。信息化教學的設備在不斷的改進中，初中英語教師要學會自如地運用多種多媒體設備，不斷提高自身的信息化素養(yǎng)，不斷“充電”、不斷自我完善，只有在熟練進行信息技術(shù)操作的前提下，教師才能使信息技術(shù)更好地為英語教學服務，從而有效的組織教學，提高教學效率。同時在初中英語教學中，教師也不應完全拋棄傳統(tǒng)的教學方式，要找到信息化教學和傳統(tǒng)教學的契合點，完善好兩種教學，以便達到更高效的初中英語教學。

結(jié)語：總之，初中英語教學中的信息化教學，是順應初中教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢。但是一味依賴信息技術(shù)教學而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有把信息技術(shù)教學和傳統(tǒng)課堂教學的長處結(jié)合起來，在初中英語教學中合理利用信息技術(shù)，才能調(diào)動學生學習英語的興趣，優(yōu)化課堂教學，提高初中生學習英語的能力。

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