高文峰

和諧、融洽的師生關(guān)系，是搞好教學工作的基礎(chǔ)和保證，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教師要采用科學的方法，把握師生交往的尺度，才能建立起良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系 親密度 自由度 靈活度

【中圖分類號】G648【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0171-01

和諧、融洽的師生關(guān)系，是搞好教學工作的基礎(chǔ)和保證，利于激發(fā)學生的學習興趣。古人云：“親其師，信其道”，教師必須采用科學的方法，把握師生交往的尺度，遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，建立起良好的師生關(guān)系。

1.要掌握好與學生相處的親密度

首先要把握好師生之間相處的距離。距離產(chǎn)生美，近中遠則疏，遠中近則密。教師應(yīng)該明白自己的的身份地位，在與學生親近的同時，時刻不忘記自己教育者的責任，讓學生認同我們是他的教師身份的朋友，而不應(yīng)該和學生打成一片之后再讓學生接受我們是他的朋友身份的老師。把握距離并非要疏遠學生，而是用恰當?shù)慕煌绞剑米约旱难詡魃斫谈腥緦W生，隨時把自己置身與“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。所以老師跟學生在交往中要懂得尺度和規(guī)范，在教學上容不得半點“寬恕”之心，在耳濡目染、潛移默化的作用下從而樹立老師的威信。

其次是要樹立服務(wù)意識。教師只有把學生視為平等人格的人，才能正真走進學生的內(nèi)心世界，調(diào)動起學生的學習熱情。樹立服務(wù)意識，要求教師要放下“師道尊嚴”的架子，拋棄“不拘言笑”的面具，以一顆坦誠的心去感受學生的喜怒哀樂，進而美化學生的精神家園，使學生即高山仰至又沐浴春風，因此教師要改變觀念，放下自己的身價，服務(wù)于學生的生活和學習。在服務(wù)中實現(xiàn)管理，在管理中更好地服務(wù)。如果做到這一點，我們一定會獲得學生的認可與尊重。

2.把握好班級管理的自由度

班級管理最忌諱的是責任不明，人浮于事。有的老師對班內(nèi)事務(wù)事必躬親，無微不至，結(jié)果造成學生哪里都沒有主動性，凡事等待老師來督促安排。自由不是散漫，更不是放任，班主任要做好組織管理，做到善用人少管事，在班級中建立起完整有效的民主管理機制，把決策權(quán)和組織管理權(quán)交給學生，教師事事不能包辦代替，充分展示每個學生的閃光點，依靠自身努力取得榮譽，感受付出中收獲的快樂。這樣的班級往往都能表現(xiàn)出高度的自主自律意識和集體榮譽感。

其次，自由應(yīng)該是讓每個學生都能在集體中健康、快樂地成長，一些紀律散漫的學生，不好管理的原因就在于他們在集體中被忽略，得不到集體的認可。教育就是要在充分尊重學生個性的基礎(chǔ)上，為他們搭建挖掘自身潛能的平臺，讓他們更多地參與班級管理和活動組織，在集體中找到歸屬與認同，從而更好地提高自管能力。

3.評價學生要帶有一定的賞識度

面對學生的失敗，如果我們只看中結(jié)果，而漠視其曾為此付出的努力，那么哪怕離成功只有一步之遙，他也會因自卑而裹足不前。

首先，評價應(yīng)讓學生感到老師的信任與期待。在學生遇到挫折時，要消除他們的恐懼心理，激發(fā)求知欲，喚起他們對生命的自信與熱愛，要讓學生從自己的眼神里讀出對他們的關(guān)切、期盼與信任。尤其在批評學生時教師如果語言偏激，用尖刻、侮辱、傷自尊的話語，往往激化師生矛盾，引發(fā)學生的對立情緒。

其次，賞識學生不要一味等待奇跡的出現(xiàn)，要給學生設(shè)計適當?shù)哪繕?。如果目標過高，就會使學生失去自信，而如果目標過低，他們則會不感興趣。因此要為學生設(shè)置恰當且分解為階段性的目標，促使學生每實現(xiàn)一個目標，就能得到一次進步。讓他們持續(xù)地保持獲得成功的自信力，從而也會因成功而更加努力。

再次，要把握好贊賞與批評的“度”。賞識是賞識學生的優(yōu)點和進步，而不是忽視學生的缺點和弱點，我們贊揚學生可以力爭充分，但不能言過其實，不切實際的表揚只會“捧殺”學生。批評更要實事求是，不能夸大，客觀的分析和中肯的建議是最容易讓學生接受。相反，吹毛求疵，以偏概全是很容易使他們產(chǎn)生逆反的心理。

4.處理問題學生要有一定的靈活度

現(xiàn)在的學生享受著優(yōu)質(zhì)的教育資源，但很多的學生卻走到了老師和學校的對立面，究其原因，就在于整治和征服的觀念在一些教師的心里根深蒂固，其教育方法依然簡單粗暴。我們應(yīng)該在樹立學生主體地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的個體差異，采用靈活務(wù)實的方法來處理學生中存在的問題。例如可以采用心理干預、情感感染、信念喚醒、自我反省等方法，減輕學生心理壓力和情感疏通，增強師生之間的理解信任，引導學生正確認識自我，捕捉美的信息。教師真心幫助學生解決問題的過程就是學生實現(xiàn)自我教育的過程。

充分發(fā)揮學生的主體作用是教育成功的基礎(chǔ)，靈活多樣的方法是改善師生關(guān)系的關(guān)鍵，賞識教育則是學生健康成長的動力源泉。相信我們把握好以上幾個尺度，寬容但不縱容，嚴格但不嚴厲，和諧、融洽的師生關(guān)系就會建立起來。