常莉

高中地理教學(xué)過(guò)程中要利用信息技術(shù)增強(qiáng)地理實(shí)踐能力，深入研究新課改理念，確保核心素養(yǎng)觀念落地，具體做法要保證信息技術(shù)推行實(shí)踐教學(xué)；跨學(xué)科確保教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，最終基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)確保高中地理教學(xué)形成對(duì)人的綜合素質(zhì)教育。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“利用信息技術(shù)增強(qiáng)地理實(shí)踐能力，新課改理念確保核心素養(yǎng)觀念落地”的教學(xué)目標(biāo)。

高中地理 信息技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0079-01

新課程改革提出了信息技術(shù)深入課堂，核心素養(yǎng)觀念植根落地，基于此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“利用信息技術(shù)增強(qiáng)地理實(shí)踐能力，新課改理念確保核心素養(yǎng)觀念落地”的教學(xué)目標(biāo)。

1.信息技術(shù)推行實(shí)踐教學(xué)

高中地理主要研究地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題，其學(xué)科內(nèi)容的綜合性較強(qiáng)，所以一直強(qiáng)調(diào)要推行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，希望能夠借助實(shí)踐教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，形成高中地理綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高中地理教學(xué)過(guò)程中要借助信息技術(shù)推行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，要借助信息技術(shù)來(lái)推行生活教學(xué)方式，讓高中生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)系的認(rèn)知結(jié)合起來(lái)。例如：在教學(xué)《晝夜長(zhǎng)短變化與太陽(yáng)高度變化》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)家鄉(xiāng)晝夜長(zhǎng)短的情況進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，然后教師利用信息技術(shù)來(lái)播放南北地區(qū)的環(huán)境差異，能讓學(xué)生對(duì)這些差異有直觀的認(rèn)識(shí)，讓他們對(duì)這些知識(shí)有深刻的印象。其次，利用信息技術(shù)來(lái)展示一些實(shí)踐活動(dòng)所不能佐證的地理規(guī)律，使用實(shí)景動(dòng)畫(huà)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知。例如：在《地球的圈層結(jié)構(gòu)》的教學(xué)過(guò)程中，教師利用動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)來(lái)讓學(xué)生明白地震波和地球內(nèi)部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等，使學(xué)生宏觀認(rèn)識(shí)到地球的整體結(jié)構(gòu)，喚醒學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的意識(shí)。然后通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)模型，來(lái)展示地球的圈層結(jié)構(gòu)內(nèi)容，這樣的先理解后實(shí)踐的教學(xué)將會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深刻地認(rèn)識(shí)。

總之，信息技術(shù)的輔助能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供輔助，是教師組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)必不可少的教學(xué)手段。

2.跨學(xué)科確保教學(xué)效果

新課程改革一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要有跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，地理學(xué)科因?yàn)樯婕暗礁嗟木C合知識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中要推行跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，確保課堂教學(xué)效果能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)是可以運(yùn)用到各處的。首先，地理教學(xué)要與物理學(xué)科相結(jié)合。例如：在教學(xué)《地球在宇宙》這節(jié)課中，地球上的水平物體偏向問(wèn)題可以用牛頓第一定律進(jìn)行解釋，地球公轉(zhuǎn)速度的年變化也可以和開(kāi)普勒第三定律相聯(lián)系進(jìn)行解釋。其次，地理學(xué)科可以與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。例如：在講中國(guó)氣候時(shí)，列舉《涼州詞》中的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，春風(fēng)為什么不能度過(guò)玉門(mén)關(guān)？春風(fēng)又指的是什么呢？進(jìn)而進(jìn)行季風(fēng)的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解我國(guó)在春季的季風(fēng)線是怎樣的，進(jìn)而反過(guò)來(lái)充分理解當(dāng)時(shí)的涼州應(yīng)該在我國(guó)哪個(gè)地理位置上，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的有效互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的濃厚興趣。另外，地理學(xué)科可以與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合。很多地理問(wèn)題都需要用圖表的形式來(lái)展現(xiàn)，所以教師可以組織學(xué)生運(yùn)用美術(shù)學(xué)的知識(shí)，更好地表現(xiàn)地理圖像，運(yùn)用地理圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間智能，所謂的空間智能是指人類對(duì)一些抽象的線條、空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力，教師在高中地理教學(xué)中，可以運(yùn)用地理圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間智能。教師可以根據(jù)學(xué)生自行閱讀地理學(xué)的知識(shí)，然后抽象出線條、空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理出地理學(xué)的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間智能?？鐚W(xué)科教學(xué)模式的開(kāi)展能夠多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，符合核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀

核心素質(zhì)教育觀念強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)有綜合能力的人，在地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)地球、正確地認(rèn)識(shí)我們的生活環(huán)境與生活空間，形成人地協(xié)調(diào)觀。首先，教師要讓人地協(xié)調(diào)觀貫穿于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心線索，教學(xué)情境和教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀的教育。其次，形成全球視野，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)識(shí)，了解不同區(qū)域的自然和人文特征，認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，在教學(xué)過(guò)程中要尊重世界文化地域性，建立科學(xué)地域觀念。地理教學(xué)要與人文觀念相結(jié)合，卻地理文化為尊重民族文化、尊重多元文化提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免形成區(qū)域烙印。另外，在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生真實(shí)地面對(duì)人地和諧問(wèn)題，例如：設(shè)計(jì)了綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乃辞闆r進(jìn)行調(diào)查，從水源近五十年的發(fā)展歷程，人類利用水源獲得的經(jīng)濟(jì)效益，人類還原水源狀況所需要投入的經(jīng)濟(jì)數(shù)字等，通過(guò)這樣的調(diào)查來(lái)了解當(dāng)?shù)氐乃吹乩韱?wèn)題，學(xué)生要去了解我國(guó)水資源缺水的類型，從而更有效的利用水資源，以自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響為線索，使學(xué)生明確人地相互影響的方式、強(qiáng)度、后果、原因。

綜上所述，高中地理教學(xué)過(guò)程中，要利用信息技術(shù)增強(qiáng)地理實(shí)踐能力，深入研究新課改理念，確保核心素養(yǎng)觀念落地，具體做法是要保證信息技術(shù)推行實(shí)踐教學(xué)；跨學(xué)科確保教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，最終基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)，確保高中地理教學(xué)形成對(duì)人的綜合素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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