羅會亮

在現(xiàn)在的小學語文課堂教學中，對于學生注意力的集中是一件非常重要的事。在小學語文課堂教學中，許多教師采用的一定的方式，都不能完全將學生的注意力集中在課堂上，這就要求我們教師在教學的過程中，從學生的學習情況以及學生自身的心理特點出發(fā)，并立足教材內(nèi)容，選擇合適的教學形式，從而展開課堂教學。因此，本文將立足小學語文課堂教學中的相關(guān)案例，對小學語文課堂教學中集中學生注意力進行思考。

小學語文 集中注意力 語文教學

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0042-01

在我國的學校課堂教學中，語文課程的教學，可以說是最為重要的教學內(nèi)容之一。在小學階段的教學中，語文課程的教學，更是學生所必須完成的教學內(nèi)容，也是學習的基礎(chǔ)。因此，在小學語文課堂教學中，語文教師所必須找到一定的教學形式，來幫助形式更好的展開課程的學習，從而提高學生的語文基礎(chǔ)。而在小學語文課堂教學中，教師在對學生進行課程教學的時候，往往會遇到同樣的一種困擾，就是學生在課堂中學習的過程中，注意力不容易集中，因而在課堂教學的過程中，教師不得已經(jīng)常停下來，一遍又一遍給學生強調(diào)紀律，讓學生將注意力集中的課堂教學之中。這樣一來，不僅教師的精力會被耗盡，而且學生的學習效率也不能得到保持，不利于高效課堂教學的實現(xiàn)。因此，在現(xiàn)在的小學語文課堂教學中如何加強學生的注意力，是急需教師解決的問題。本文將結(jié)合語文課堂教學中的相關(guān)事例，對小學語文課堂教學中集中學生注意力展開思考。

1.加強學生注意力的必要性

在小學語文課堂教學中，教師想要在課堂中集中學生的注意力，教師就要明確知道集中學生注意力的必要性，從而才會對其進行重視，形成一個更好的課堂教學。

（1）有利于學生對于知識的理解

在小學語文課堂教學中，教師加強學生的注意力，有利于促進學生對于知識的理解。在課堂教學的過程中，教師的整個教學活動是連貫的，學生的思維只有一直跟著教師，才能將全部的知識點囊括到自己的知識體系中。然而在課堂中，小學生的注意力不容易集中，很容易因為一些小事開小差，如果這個時候，教師沒能將學生的注意力及時吸引到課堂上來，那么學生知識的體系就會有所欠缺。而教師在課堂教學的過程中，關(guān)注學生在課堂上的注意力，便可以讓學生緊跟教師進行課程學習，從而有利于學生對于知識的理解，實現(xiàn)更好的課堂教學。

（2）有利于提高教師的教學興致

在小學語文課堂教學中，教師強調(diào)學生注意力的集中，可以提高教師的教學興致。對于課堂教學來說，教師在教學的過程中，總是希望可以一氣呵成的將整個課程知識傳授給學生，然而在實際的教學中，我們可以看到教師在教學的過程中，總是被迫地一次又一次的停下來。而在課堂教學中，教師采用一定的教學方式，幫助學生集中注意力，并可以大大的改變這種現(xiàn)象，提高教師的教學興致，從而為學生貢獻更好的課堂教學。

2.集中學生注意力的措施

在小學語文課堂教學中，正是因為集中學生的注意力，有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學過程中，更加應該采用一定的教學方式來加強學生的注意力，從而給學生形成更好的課堂教學，促進學生的成長與發(fā)展。接下來，筆者談談自己的幾點看法。

（1）教師轉(zhuǎn)變教學方式

在小學語文課堂教學中，學生之所以注意力沒有辦法集中，其中既有學生自身的原因，同時也有教師在教學方式上的原因。在一般的課堂教學中，教師采用的教學方式都是比較普通的講授法，這種教學形式，雖然說可以在一定程度上幫助學生進行知識的理解，讓學生了解文章的中心點，但是對于學生來說，特別是小學生，這種教學方式太過于枯燥乏味，不容易引起學生的注意力。因此，教師在教學的過程中，就要轉(zhuǎn)變教學方式，采用學生所喜歡的、有趣的教學方式，進行課程教學。

例如，教師在教授《文言文兩則》的時候，這篇課文是古文教學，其主要是要讓學生理解其中的故事內(nèi)容，并能夠流利的朗讀課文，通過課文的學習，讓學生能夠初步感受到文言文的特點，培養(yǎng)學生的文言文功底。針對這樣的課文內(nèi)容，教師在教學的時候，便可以通過多媒體教學設(shè)備，給學生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的教學視頻，通過視頻中生活人物的演示，從而加強學生對于文章內(nèi)容的理解，同時也可以有效集中學生的注意力。

（2）采用問題引導法展開教學

在小學語文課堂教學中，教師想要提高學生的注意力，從而更好的進行課堂教學，教師還可以采用問題引導法進行課程教學。對于小學生來說，教師只有通過不斷的提問，讓學生的精神都專注在課程上，從而才能夠收獲到更好的教學效果。

例如，教師在教授《匆匆》的時候，這篇課文主要是讓學生根據(jù)課文的具體內(nèi)容，從而感受文章優(yōu)美的語言，理解其中蘊含的作者思想感情。針對這樣的課文內(nèi)容，教師在教學的過程中，教師可以通過提問學生：“根據(jù)題目，在你的印象中，有什么是可以用匆匆來形容的？”等類似于這樣具有引導性的問題，來引導學生的思維跟著教師，從而展開課堂教學，形成更好的課堂教學效果。

3.結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的小學語文課堂教學中，教師想要提高學生的課程教學效果，就需要在課堂教學的過程中，加強對學生課堂注意力的集中。具體來說，教師需要明確知道提高學生的注意力，對于學生和課堂教學來說，到底有什么意義和作用，從而教師才會更加重視這一點，并在課堂教學的過程中，尋找合適的教學方式，來幫助學生更好的集中注意力，促進學生知識水平的提升，形成更好的課堂教學。

參考文獻

[1]張梅芳. 關(guān)于小學語文教學中應怎樣吸引低年級學生的注意力思考[J].神州，2016（17）：97.

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