高波

如今，家長和老師有時候都有一種感覺，就是孩子越來越不好管理了，任性、專橫、唯我獨尊……細細琢磨，其實這都是獨生子女惹的禍。然而每一個孩子更是一個獨立的個體，尊重、了解、適時引導是每一個教育工作者的責任，善用教育的鋪路石——交流，可以起到事半功倍的效果，當交流時時伴隨教師與學生左右的同時，笑容亦可時時洋溢在教師與學生的臉上。

教育 交流 心境 途徑 語言

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0016-01

俗話說，世界上沒有兩片完全相同的葉子，孩子也是一樣的。每一個孩子更是一個獨立的個體，那么怎樣才能更好地了解孩子，教育孩子呢？我認為，在日常生活中，常常與孩子交流最重要。

1.交流的心境

首先教師要微笑著，懷揣著一顆愛心，帶著一份真誠，把握和創(chuàng)設一切可能的機會，讓交流無處不在，無時不有，讓交流自自然然，不留痕跡地進行著；其次教師要努力營造一種寬松、和諧的氛圍，形成一種情感場，從而使學生體驗到一種真摯的感情，享受到一種心靈的感動，使人的思想與道德在“潤物無聲”中得到凈化和升華；再次教師要深深地知道，小學生的一些行為往往是反復的，有時還可能是倒退的，就不要苛求每一次的交流都立竿見影，只要有“水滴石穿”的不懈努力，交流一定會由淺入深，逐步改變孩子存在的問題，使其茁壯成長的。

2.交流的途徑

偉大領袖毛主席曾經(jīng)說：“怎樣使對方說真話，各個人的特點不同，采取的方法也不一樣”，教育也如此。作為一位班主任，每天從早上進入校園，到晚上放學，與學生待在一起的時間很多。每個學生在家里父母面前不曾暴露的問題，在學校會日漸顯現(xiàn)出來。這也需要教師發(fā)現(xiàn)問題，如：不聽課，打鬧，說謊，不會交往等等，及時與其交流、溝通，把一些“小惡習”扼殺在搖籃里。

（1）利用午會和班會交流

當班級出現(xiàn)的問題比較普遍的時候，如：下課打鬧現(xiàn)象，間操站隊散漫等，教師就要和學生集體交流，共同分析事情的對與錯，尋到病因，讓學生認識到自己身上存在的不足，從而使問題得到解決。

（2）利用業(yè)余時間交流

學生勞動時、吃飯后、玩耍時、放學等待家長的時候都是與學生交流的契機，此時可以多傾聽學生一天的快樂，多聽一聽學生學習或生活上的煩惱，多聽一聽他們的心里想法，就能進一步了解學生的近期動態(tài)，找到教育的突破口。如：班級小涵是一個喜歡自己玩耍的孩子。課上也時時獨自玩。為了能改掉他的一些小毛病，提高聽課效果，我和家長也想了很多辦法：警告、提醒、表揚、鼓勵……

星期一，體育王老師告訴我們要舉行拔河比賽了。

“那得選表現(xiàn)最好的同學參加吧?！蔽铱粗€在玩的小涵說。

數(shù)學王老師明白了我的用意，連忙說：“對，選最有力氣，最想為班級增光的孩子參加。”小涵也笑了。

晚上放學，他的媽媽沒有及時來，我一直拉著小涵的手（怕他走開不安全），突然，他使勁一拉我，差點把我拉倒，我忙說：“想往哪跑？”“我不跑，你不是說拔河嗎？”??！我恍然大悟，原來他在練拔河啊?！澳窃蹅儌z試一試，你若拔過我，你就參加?！蔽艺f道。“行”小涵又笑了。

我們做出了拔河的姿勢?！伴_始！”話音剛落，小涵一使勁，我就勢向他傾斜，我笑著說：“沒有想到，你人雖小，力氣還不小，以后上課認真聽講，明天拔河就你參加了?！毙『裁匆矝]說，又露出了那排小白牙。

第二天，我見到他的媽媽，他的媽媽告訴我說：“孩子今天一早就著急上學，做事情比其他時候都快了。說要好好表現(xiàn)，好參加拔河比賽。”恰當?shù)慕涣髌鯔C多重要?。?/p>

（3）利用短信或微信進行交流

每過一段時間，如，開學第一周或每學期的中期，臨近期末等，都是家長最想了解學生在學校表現(xiàn)情況的時候，這時，作為教師，根據(jù)每個學生這段時間取得的成績或存在的問題給家長發(fā)送短信。盡量以贊揚為主，對于不足，委婉地提出建議或意見。如，表揚學生最近新的轉變，好的行為，并讓家長轉告學生，這也是交流的好方法。學生在親自看到信息后異常興奮，心靈受到震撼。學生自信心建立，家長也放心。

（4）利用書信進行交流

師生間通信的辦法會加深相互了解，密切師生感情。采用這種方式，學生不會有緊張的心理壓力，他收到老師的信時也很欣喜，同時有一種安全保密感覺，學生在這種比較放松的精神狀態(tài)下，容易向教師敞開心靈的大門，吐露心聲。

3.交流的語言

（1）交流的語言要在理，還必須曉之以理、動之以情

情理交融才能使學生動心。同時要顧及學生的個性、年齡特征、接受能力等等。

（2）交流的語言要富有感情

放下架子，以平等的態(tài)度真誠地與孩子交心，與學生講心里話，讓孩子感到你是愛他的，是為他好。

（3）交流的語言不要總是很嚴肅

不要讓學生感到緊張，交流的時候，不妨來點幽默，有點微笑，避免尷尬局面的產(chǎn)生。

總之，交流是教育的鋪路石，交流是班主任工作的“潤滑劑”，讓交流時時伴隨教師與學生的左右，讓笑容時時洋溢在教師與學生的臉上吧！

參考文獻

[1]宋曉輝.淺析小學班主任管理工作[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：395-396.

[2]吳興榮.愛：通向學生心靈深處的高速路——淺談小學師生間的情感交流[J].科教文匯（上旬刊），2018（08）：114-115.