姚祖軍

摘 要 進入二十一世紀后，我國現(xiàn)代化建設進程加快。社會經濟的發(fā)展促進了現(xiàn)代教育事業(yè)達到了進一步的發(fā)展。經濟發(fā)展對于人才的需求成為現(xiàn)代教育改革的強大動力。在我國高校中大學物理的教學也在進行不斷變革以適應新時代的要求。大學物理是一門培養(yǎng)創(chuàng)新性、應用型人才的工科類專業(yè)，對于促進我國現(xiàn)代物理科學技術的發(fā)展來說起著基礎性的重要作用。因此，大學物理的教學改革迫在眉睫，對于物理學科的人才培養(yǎng)教學方式應該受到重視，并得到進一步的改善。

關鍵詞 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 大學物理 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

現(xiàn)代社會，我國經濟與科技迅速發(fā)展，為了更好的適應迅速發(fā)展的信息化社會，對于創(chuàng)新型人才、應用型人才的需求日益增加。在我國高校的大學物理教學實踐活動中，如何在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合素質等方面進行改革以適應新時代人才培養(yǎng)的需要，已成為目前各高校研究和探討的重要課題。大學物理教學改革是一條漫長的道路，目前也已經取得部分成效，但在改革的過程中出現(xiàn)的一些問題也是不容忽視的。本文從大學物理教學以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的必要性、現(xiàn)階段我國大學物理教學的現(xiàn)狀及問題、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，促進大學物理教學改革 這三方面來進行對于以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的大學物理教學改革探究。

1大學物理教學以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的必要性

1.1為了更好的適應社會發(fā)展的需要

創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，可以將所學知識進行熟練應用并取得創(chuàng)新進展。創(chuàng)新型人才具有獨當一面的專業(yè)能力，不僅具有豐富扎實的理論知識體系，而且能夠將理論知識與實踐相結合進行創(chuàng)新創(chuàng)造。這種創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)目標，是時代發(fā)展經濟變革所帶來的教育改革的必要轉變。

1.2為了更好的體現(xiàn)大學物理的學科性質

大學物理是一門培養(yǎng)創(chuàng)新性、應用型人才的工科類專業(yè)，在我國開設這一專業(yè)學科的本科院校，其目的就是為了培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。物理這門學科本身就是一門創(chuàng)新型的學科，而物理學又是一切自然科學和工程技術的基礎，所以在大學的物理課程中，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標展開教學工作是十分有必要的，也是由物理學這門學科的基本性質所決定的。

2現(xiàn)階段我國大學物理教學的現(xiàn)狀及問題

2.1現(xiàn)階段我國大學物理的教學內容存在較為單一的現(xiàn)狀

我國大學對于物理專業(yè)的課程安排相對來說比較單一，課程的體系、學生的成才計劃安排不夠合理化、科學化。在教學內容上，普遍的只是注重對于大學物理本專業(yè)的授課，而不重視與大學物理相關的專業(yè)學科的學習，這使得創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)成長受到極大的限制。課程體系的不科學化主要是指的無法靈活合理的對不同專業(yè)學生的需求進行滿足。正是由于教學內容的單一與課程體系的不科學化，使得現(xiàn)階段我國大學物理的教學效果與對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還存在不盡人意的情況。

2.2傳統(tǒng)教學觀念對于現(xiàn)階段我國大學物理教學的影響

在我國傳統(tǒng)的教學觀念里，偏于注重理論知識的教授，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。我國教育雖然一直在進行變革，但是這種傳統(tǒng)的教學觀念還是在影響這現(xiàn)階段我國大學物理的教學。大學物理這門專業(yè)是一門集理論與實踐為一體的學科。在對大學物理進行教學時，如果過于看重理論知識在課堂教學中的重要性，就會容易忽視掉物理這門學科本身的實踐性質。

2.3現(xiàn)階段我國大學物理教學缺少實踐實驗平臺

在我國大學物理的教學中，實驗教學是一種必不可少的教學方式，物理實驗室對于所學習的物理知識的論證與檢驗。實驗教學，也是學生能夠進行創(chuàng)新學習的一種重要途徑。但現(xiàn)階段我國大學物理教學中缺乏有效、足夠的實驗實踐平臺，這也是我國大學物理教學變革發(fā)展中的一大難題。

3以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，促進大學物理教學改革

3.1豐富教學內容，建立科學合理的課程體系

在大學物理的教學過程中應堅持“因材施教”，不同的學生對于知識的需求是不同的，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標來進行大學物理教學內容的豐富。大學物理的課程體系安排應該注意到大學物理是一門綜合性的學科，注意對其他相關學科的學習，從而有利用物理專業(yè)學生的綜合成長，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.2變革傳統(tǒng)教育觀念，實現(xiàn)大學物理教學觀念更新

只有改變傳統(tǒng)的只注重理論知識的講授的教學觀念，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才。首先要做到把物理學的理論知識與實驗學習放在同等重要的位置來看待，在大學物理的教學中要注重對于理論知識與實踐能力的雙重培養(yǎng)。其次，要重視對新實驗的發(fā)現(xiàn)，通過實踐來檢驗新理論知識的正確性，將理論知識轉化為實踐成果，從而促進我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.3進行實踐實驗平臺的建設

大學物理實驗是大學物理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要途徑，對于實踐實驗平臺的建設是十分重要的。只是理論性的知識教授不利于激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造力。加強理論教學與實驗教學的結合，從而促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4結束語

我國現(xiàn)代化建設進程的加快對于人才的培養(yǎng)提出了創(chuàng)新的新要求。在我國高校中大學物理的教學也在進行不斷變革以適應新時代的要求。大學物理教學改革是一條漫長的道路，目前仍存在一些問題，但也已經取得部分成效。

參考文獻

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