玉明智

摘要：相較于傳統(tǒng)美術(shù)，民間美術(shù)具備獨(dú)特的民間特色，不止形式上種類豐富多樣，更蘊(yùn)含著人文精神及文化素養(yǎng)，而小學(xué)階段學(xué)生處于心理及生理發(fā)育不完全時(shí)期，將小學(xué)美術(shù)教育與民間美術(shù)相融合，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力具有不可比擬的積極作用。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)用民間美術(shù)能推動(dòng)中華民族藝術(shù)文化傳承發(fā)展進(jìn)程。本文以小學(xué)美術(shù)教育為切入點(diǎn)分析其應(yīng)用民間美術(shù)的必要性，就提出具體的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行深入探究，旨在為相關(guān)從業(yè)人員積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù);教育功能

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀美術(shù)文化的熱愛(ài)”，詳細(xì)規(guī)定小學(xué)階段美術(shù)教育中民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。民間美術(shù)源于生活高于生活，普遍以視覺(jué)形象為立足點(diǎn)向受眾傳達(dá)審美觀念、情感態(tài)度及思想理念，是富有民族特色的藝術(shù)作品[1]。由此可見(jiàn)，將小學(xué)美術(shù)教育與民間美術(shù)相結(jié)合，不止能幫助小學(xué)生形成獨(dú)特的視覺(jué)文化意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，更能增強(qiáng)學(xué)生交流能力及圖像表達(dá)能力，具有不可比擬的積極作用。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)用民間美術(shù)能提升小學(xué)生自身審美能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，確保中華民族藝術(shù)文化傳承及發(fā)展有序開(kāi)展。鑒于此，本文針對(duì)民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中功能的研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能

一般說(shuō)來(lái)，民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能可分為生活文化功能、審美性功能、教化性功能及認(rèn)知性功能[2]。其中，民間美術(shù)源于生活高于生活，以現(xiàn)實(shí)生活為本質(zhì)內(nèi)容富含著濃厚的民族色彩，例如：民間所使用的葬禮紙?jiān)?、荷包、發(fā)飾、喜字及窗花等，換而言之民間美術(shù)凸顯藝術(shù)服務(wù)性特點(diǎn)全面展現(xiàn)民族日常生活，是民間美術(shù)生活文化性功能的集中體現(xiàn);民間美術(shù)是民間文化最為重要的藝術(shù)載體，其藝術(shù)風(fēng)格相對(duì)淳樸，側(cè)重于追求真善美的藝術(shù)形式;受民間美術(shù)自身特點(diǎn)的影響，往往被納入底層藝術(shù)范疇，其教化內(nèi)容僅僅停留于道德倫理層面，著重強(qiáng)調(diào)傾訴情感，具有不可動(dòng)搖的正面教化作用。

同時(shí)，民間美術(shù)中認(rèn)知性功能以深度感知內(nèi)部及外部綜合性形象為集中體現(xiàn)，全面突顯民族精神需求及風(fēng)俗習(xí)慣，并且認(rèn)知性功能由原始時(shí)代農(nóng)耕時(shí)期開(kāi)始延續(xù)至今，其民族風(fēng)情不同其民間美術(shù)所蘊(yùn)含寓意也不盡相同，換而言之民間美術(shù)隨著民族場(chǎng)合及美術(shù)藝術(shù)變化而變化，我國(guó)現(xiàn)存的民間美術(shù)無(wú)法脫離歷經(jīng)長(zhǎng)期歷史沉淀持續(xù)累積傳承的支持[3]。由此可見(jiàn)，民間美術(shù)認(rèn)知性功能是其他任何文化不可替代的重要功能之一，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育具有潛移默化的作用。此外，與其他階段相比，小學(xué)階段是樹(shù)立學(xué)生審美觀念的最佳時(shí)期，而融合民間美術(shù)能幫助學(xué)生全面了解多元文化內(nèi)涵，塑造正確的人生觀及價(jià)值觀。

二、小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)用民間美術(shù)的要點(diǎn)

（一）欣賞美術(shù)作品

民間美術(shù)資源中包含大量?jī)?yōu)秀作品，歷經(jīng)歲月沉淀后早已成為經(jīng)典。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師秉持實(shí)事求是的工作原則，通過(guò)組織優(yōu)秀民間美術(shù)作品展覽等方法指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，向?qū)W生詳細(xì)介紹民間美術(shù)作品的內(nèi)在美感，例如：以講解著名民間美術(shù)作品剪紙為例，教師靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，提前介紹剪紙歷史及剪紙藝人，適當(dāng)穿插多個(gè)地區(qū)剪窗花的風(fēng)俗播放相關(guān)視頻及圖片，幫助學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生動(dòng)手能力及教學(xué)條件，組織流程簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與剪紙活動(dòng)，不斷提高自身動(dòng)手能力。

（二）組織美術(shù)創(chuàng)作

為了充分發(fā)揮民間美術(shù)資源的作用保證美術(shù)教育效果，小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)期間不得過(guò)于局限引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，提倡學(xué)生開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，有助于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，切身感受民間美術(shù)的魅力。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生心理特點(diǎn)及生理特點(diǎn)，鼓勵(lì)保護(hù)小學(xué)生創(chuàng)新思維，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)其實(shí)踐能力，例如：以撕畫(huà)藝術(shù)教學(xué)為例，教師提倡學(xué)生自主動(dòng)手努力嘗試撕出動(dòng)物形象，撕畫(huà)創(chuàng)作期間充分發(fā)揮教師自身指導(dǎo)作用，提前表明具體要求，盡可能不限制學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作，真正意義上做到引導(dǎo)學(xué)生想象力完成美術(shù)創(chuàng)作。

（三）突出區(qū)域特色

由于各個(gè)地區(qū)民間美術(shù)資源存在著明顯差異性，例如：以東南沿海為例珠繡、閩南皮影及漆線雕等民間美術(shù)資源極具地域特色。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師以地區(qū)特色民間美術(shù)資源為切入點(diǎn)，通過(guò)邀請(qǐng)民間美術(shù)藝人或組織學(xué)生參觀等方法拉近學(xué)生與民間美術(shù)間距離，為學(xué)生創(chuàng)造更為和諧良好的教學(xué)環(huán)境，大大增強(qiáng)民間美術(shù)對(duì)學(xué)生的感染力及沖擊力，取得令人滿意的教學(xué)效果，例如：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，參觀閩南皮影戲班，近距離觀察皮影戲表演流程，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行皮影戲表演，鼓勵(lì)學(xué)生切身體會(huì)親身實(shí)踐，對(duì)民間美術(shù)形成更為深刻的認(rèn)知，取得令人滿意的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文探究，認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)具備獨(dú)特的民間特色，不只形式上種類豐富多樣，更蘊(yùn)含著人文精神及文化素養(yǎng)，而小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)用民間美術(shù)不止能豐富教學(xué)內(nèi)容，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情及求知欲，有利于形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大增強(qiáng)學(xué)生審美能力及美術(shù)素養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師秉持具體問(wèn)題具體分析的工作原則，結(jié)合區(qū)域特色及本地民間美術(shù)資源，指導(dǎo)學(xué)生有序欣賞民間美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，著重強(qiáng)調(diào)突出區(qū)域民族特色，取得令人滿意的教學(xué)效果。此外，充分發(fā)揮民間美術(shù)資源的作用，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，有助于形成獨(dú)特的視覺(jué)文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉朝輝.民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能初探[J].美術(shù)教育研究，2018 （02）：119.

[2]范文艷.民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能探究[J].中國(guó)校外教育，2017 （05）：152.

[3]陳梅蘭.民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能與利用[J].美術(shù)教育研究，2016 （20）：136.