劉蒲蓮

摘 要：單讀、多讀、海量閱讀是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械拈喿x方式。為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀多篇文章，小學(xué)教師的教學(xué)和閱讀過程中需要積極的研究學(xué)生的閱讀方法，閱讀是有效的教學(xué)意識，閱讀教學(xué)模式的改革，擴大了學(xué)生的閱讀水平，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平以及相關(guān)的閱讀能力。海量閱讀教學(xué)是指教師在單位時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的大量文章，海量閱讀教學(xué)是語言教學(xué)發(fā)展的一種新形式，它更注重學(xué)生閱讀的數(shù)量和速度，以及學(xué)生在各種閱讀過程中的意義建構(gòu)，所以提高學(xué)生的海量閱讀能力具有重要意義。那么，如何有效地實施海量閱讀教學(xué)呢？本文簡要論述了在小學(xué)語文教學(xué)過程中如何正確有效地開展海量閱讀教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 模式開展 海量閱讀

一、認真設(shè)計課前導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的海量閱讀興趣

興趣是最好的老師，皮亞杰說：“人的所有行為都取決于興趣?！迸d趣是語文課堂教學(xué)的生命。只有趣味盎然的語文課堂那么教學(xué)才能趣味盎然，充滿活力。只有趣味化的語文教學(xué)活動才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。俗話說，好一點的文章能引起讀者的海量閱讀興趣，比如“一頓好飯，讓你垂涎三尺，享受美好的時光”。同樣，一個好的課前引入可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生對一切都有好奇心，渴望追求沒有達到自己目標的知識，而且永遠不會停止追求。教師需要抓住他們的心理，精心設(shè)計了海量閱讀課文的介紹，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、注意多媒體教學(xué)技術(shù)的使用

一段時間以來，老一輩的粉筆書教學(xué)課堂仍然占據(jù)著今天的教學(xué)領(lǐng)域，拒絕了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。我認為這里更多的不是拒絕，而是無條件獲取。著名的小語種專家袁浩說得好：“我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對待現(xiàn)代教育技術(shù)。在任何時代，科學(xué)的發(fā)展必然會帶來一些新媒體，這是時代發(fā)展的標志。我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。所以在當(dāng)前的小學(xué)海量閱讀教學(xué)過程，教師需要積極的利用多媒體教學(xué)技術(shù)。[1]

三、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

從思考中學(xué)習(xí)，從懷疑中思考，發(fā)現(xiàn)問題等于成功的一半。教師要善于設(shè)計課文中的“一毛一動”問題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的欲望心理。在學(xué)生的討論中，如果教師能巧妙地將問題引向更深的層次，及時展開和撥通，往往會成為打開學(xué)生智慧之門的鑰匙。

鼓勵學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生自主探索，自由發(fā)展，合作交流，討論。這種以學(xué)生為中心、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是我一直努力嘗試的。雖然它還不夠成熟，但我堅信，只要我們堅持不懈，努力改進，一定會取得良好的效果，一定可以提高當(dāng)前的小學(xué)學(xué)生海量閱讀的能力。[2]

四、多說多讀，讀出情緒

在教學(xué)活動中，學(xué)生最反對教師沒完沒了的教學(xué)，教學(xué)再教學(xué)，就像一個母親，反復(fù)嘮叨孩子，孩子一般會叛逆，從而在心里無法達到預(yù)期的效果。因此，當(dāng)我教課文的時候，我盡量精讀和多讀。在整個教學(xué)活動中，我只作為配角，不作為主角，只作為導(dǎo)演，不作為演員，只教給孩子們理解海量閱讀的方法，不去安排代替孩子們的主觀意識。在海量閱讀教學(xué)過程中，我只會引導(dǎo)孩子理解難例的要點。通俗易懂的句子讓孩子們一遍又一遍地讀，讓我能讀懂情感和意義。閱讀課文，我會讓學(xué)生們褻瀆神明，自我懷疑，自己解決問題。在進入更困難的階段之前，讓他們互相討論。我會做出適當(dāng)?shù)姆峙?，從那時起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)輕松愉快地完成了。

新課程要求我們致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，海量閱讀能力的提高是語文素養(yǎng)形成的重要組成部分。在海量閱讀教學(xué)中必須遵循語文教學(xué)的一些基本原則和方法，要有效提高語文課堂教學(xué)效率，必須科學(xué)、全面地運用閱讀、討論、實踐和媒介運用等閱讀教學(xué)方法。

五、主題文章提取

對于目前小學(xué)語文教學(xué)來說，為了更好地開展海量閱讀教學(xué)模式等等，首先要圍繞文章的主題進行文章的選擇和組合。使得學(xué)生可以更好的理解相關(guān)文章的主體，使得學(xué)生可以更好的開展相關(guān)的閱讀活動，或者是自己的閱讀活動。否則，海量閱讀會導(dǎo)致混亂，基于整個閱讀群體和綜合閱讀教學(xué)將無法開展，教材本身就有自己的主題。課外閱讀、略讀和海量閱讀教學(xué)需要根據(jù)教師的需要，從內(nèi)容、文化內(nèi)涵、表達等方面確定主題，圍繞選題，從而提高實際效果，也可以提高學(xué)生的海量閱讀效果。[3]

結(jié)語

一般來說，生命是語文的源泉。此外，小學(xué)良好的海量閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。語言在生活中產(chǎn)生和發(fā)展，在生活中學(xué)習(xí)和使用。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的自立的想法，自己的能力水平和學(xué)生的海量閱讀興趣，并形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，以鼓勵學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)積極和認真，和積累深厚的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生不會“落入被社會淘汰的危險”。老師應(yīng)該讓學(xué)生喜歡我們的古典文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的每一步，教師都可以給予不同的思考，所以，學(xué)生們有一個深情對于我們的民族語言，最后讓學(xué)生感到深刻的中國文化。在一定程度上，提高小學(xué)學(xué)生海量閱讀的能力與方法，但也在這個過程中更好的改善目前在小學(xué)語文教學(xué)過程中海量閱讀的教學(xué)效率等等。[4]

參考文獻

[1]王翹楚.小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的研究[D].沈陽師范大學(xué)，2017.

[2]陳寧.藏族小學(xué)漢語文閱讀教學(xué)問題與對策研究[D].中央民族大學(xué)，2015.

[3]彭新媛.寧夏地方文化資源在當(dāng)?shù)匦W(xué)語文教學(xué)中的開發(fā)利用[D].寧夏大學(xué)，2013.

[4]趙妍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.