高國嬌

摘 要：在新時代的發(fā)展下，信息技術(shù)無處不在，將多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂上，不僅豐富了教學(xué)形式，同時課堂質(zhì)量得到有效提高。教學(xué)的重點是使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，掌握自主學(xué)習(xí)能力，而所謂自主性自學(xué)，即激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，自發(fā)積極的投入到學(xué)習(xí)中，最終獲得藝術(shù)發(fā)展。在藝術(shù)可證學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)僅憑學(xué)生一人之力是難以獲得良好效果的，這同時需要老師和學(xué)生雙方的相互合作與配合。其中，信息技術(shù)便可以對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有很大益處，藝術(shù)教育工作者需要積極探索和創(chuàng)新信息技術(shù)在藝術(shù)課程中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

在新時代的發(fā)展下，信息技術(shù)無處不在，將多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂上，不僅豐了教學(xué)形式，同時課堂質(zhì)量得到有效提高。教學(xué)的重點是使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，掌握自主學(xué)習(xí)能力，而所謂自主性自學(xué)，即激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，自發(fā)積極的投入到學(xué)習(xí)中，最終獲得藝術(shù)發(fā)展。在藝術(shù)可證學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)僅憑學(xué)生一人之力是難以獲得良好效果的，這同時需要老師和學(xué)生雙方的相互合作與配合。其中，信息技術(shù)便可以對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有很大益處，藝術(shù)教育工作者需要積極探索和創(chuàng)新信息技術(shù)在藝術(shù)課程中的應(yīng)用方法。

當今時代發(fā)展速度驚人，科學(xué)技術(shù)層出不窮，教學(xué)課堂理應(yīng)順應(yīng)新時代的潮流，將多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到教學(xué)中來。信息技術(shù)使課堂增添了新鮮感，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。下面我將對多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上提高應(yīng)用效率的幾點建議。

一、將多媒體技術(shù)作為學(xué)生的輔助“小老師”

傳統(tǒng)的藝術(shù)課程教學(xué)方法存在許多問題，在整個藝術(shù)教學(xué)課堂中，基本為老師的“天下”，老師自顧自的將作品的基本內(nèi)容進行講述，再讓學(xué)生去完成作品，一堂無聊困倦的課就基本結(jié)束了。你會發(fā)現(xiàn)，在這種形式的課堂上，學(xué)生的處境很被動，只能一昧的聽老師念一遍課本上令人發(fā)困的文本知識，久而久之易產(chǎn)生抵觸藝術(shù)課的心理。然而在新課改中指出，藝術(shù)課程教學(xué)需要大膽創(chuàng)新，將信息技術(shù)注入教學(xué)中，能營造出音樂作品的情境，大大拉近學(xué)生與音樂作品的距離。例如，當在向?qū)W生介紹音樂作品《黃河》時，若使用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)，在聆聽音樂曲調(diào)的同時，視覺上亦直觀的觀賞著黃河紀錄片，兩者結(jié)合使學(xué)生恍如身臨其境，擁有更強烈的感受，對音樂的理解更深刻到位，激發(fā)出對音樂的熱情。由此可見，多媒體信息技術(shù)若在課堂上使用合理有效，學(xué)生的認知將完全被刷新，猶如一雙有力的手，將自己拉入音樂的世界中。

二、授之于魚不如授之以漁

1.教師只是學(xué)生的引領(lǐng)者

作為教師，所應(yīng)當扮演的角色為學(xué)生的引領(lǐng)者，教予學(xué)生的不應(yīng)為知識，而應(yīng)去研究或創(chuàng)造適合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生掌握有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，再去知識的海洋中自主學(xué)習(xí)。雖然計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為有效的學(xué)習(xí)途徑之一，但仍然存在部分問題需要老師去修改和調(diào)試。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)自主地查詢和學(xué)習(xí)到各種各樣的知識信息，但網(wǎng)絡(luò)體系的龐大是無法想象的，查找時間將會占用一定的學(xué)習(xí)時間，對此，教師作為有一定資歷和經(jīng)驗，可提前篩查、整合出有效的信息數(shù)據(jù)庫提供給學(xué)生，讓學(xué)生節(jié)省了大部分查找信息浪費的時間，使自主性學(xué)習(xí)得到更有效的保障。

2.教師亦是合作者

多年來，灌輸式、聽從式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，造成部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)極大的退化。對于這個情況，老師在此時則應(yīng)扮演學(xué)生的合作伙伴，如幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)目標，教予他們科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，如何找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法等。其中，交叉學(xué)習(xí)是較有效的方法之一，交叉學(xué)習(xí)即為讓學(xué)生通過不同情境、目的、角度去看待同一信息，對信息有一個全面的掌握，在提高自主學(xué)習(xí)積極性、合作意識的建立等方面上有非常好的效果。

3. 教師是多媒體教學(xué)的設(shè)計者

教師在進行教學(xué)課件制作時，要針對學(xué)生的特性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，決不能忽略學(xué)生所處階段的知識和接受水平。要讓學(xué)生始終保持著對學(xué)習(xí)的熱情，多媒體教學(xué)的效果才能接近理想效果。因此，教師要對待網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件如系統(tǒng)工程一般認真，課件內(nèi)容細致有序，采用模塊化設(shè)計，避免維護課件時不斷更新產(chǎn)生的漏洞和麻煩。

三、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

1.學(xué)生應(yīng)主動去學(xué)習(xí)

我們當今的教育模式的中心即為“學(xué)”，學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)充滿熱情，主動去學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中一定要始終將學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個性并幫助學(xué)生建立適合的學(xué)習(xí)規(guī)劃，致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在這種學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生，不受約束，自主學(xué)習(xí)意識強，對自己更有自信，在之后的學(xué)習(xí)道路上越走越遠。

2. 做知識的探索者、研究者

自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)中并沒有壓力、煩躁、無聊，而是快樂、驚喜、享受，在這個角度中，學(xué)生的身份是一個研究者，而作為知識的探索者、研究者，他們不斷的創(chuàng)新、不斷的開拓、肆意的前進……他們通過屬于自己的學(xué)習(xí)方法取得了許多成就，成就激勵他們再投身于創(chuàng)新之中。學(xué)生不能害怕復(fù)雜知識，向探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)精神邁進。

總而言之，藝術(shù)課程自主學(xué)習(xí)的理念始終與新課改的理念站在同一陣線上，將學(xué)生放在教學(xué)的首位，以學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展主要教學(xué)目標，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)思維和獲取自主學(xué)習(xí)技能。在小學(xué)階段的藝術(shù)課程中，如課外音樂興趣小組（聲樂、舞蹈、器樂等），這類課程均可大膽嘗試自主性學(xué)習(xí)。但教師一定要注意尊重每一位學(xué)生的個性，適當修改教學(xué)規(guī)劃，選取最合適的教材和教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都找到自己的學(xué)習(xí)目標，高效利用多媒體網(wǎng)絡(luò)幫助自己的自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當今時代最大的潮流之一，作為藝術(shù)工作者，應(yīng)當盡自己的最大努力，積極進取，不斷探索，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生的藝術(shù)世界中自由的發(fā)展。