吳田喜

【摘 要】學生良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不能完全依賴人文課程，需要其它課程的積極參與，化學課程責無旁貸。在中職化學教學中，如何將人文理念滲透進化學教學中，將學生塑造成為完整的的人呢？筆者根據(jù)個人的經(jīng)驗，談一談想法。

【關(guān)鍵詞】中職化學教學；人文理念；路徑

在中職化學教學中，教師對人文素養(yǎng)的忽視是普遍存在的現(xiàn)象。正因如此，導致學生對所學書本知識以外的社會、倫理、文化等問題缺乏應(yīng)有的認知和足夠的重視。隨著課程改革的不斷推進，教師在化學教學中充分挖掘教學內(nèi)容的人文內(nèi)涵，充分體現(xiàn)科學性、思想性和人文性。重視情感對學生成長的積極作用和對學生完整人格形成的影響，從而使化學課堂教學煥發(fā)出強大的人文魅力。

一、在中職化學教學中滲透人文理念的必要性

（一）中等職業(yè)學校學生全面發(fā)展的需要

中職學生正處于身心發(fā)展的重要時期，心理上極易受外界的影響，完全依靠人文課程來提高他們的人文素養(yǎng)是遠遠不夠的。因此，在非人文課程中滲透人文理念是完全有必要的，也是完全可行的。中職化學內(nèi)容中蘊藏著大量人文素材，教師如果能將化學教學和人文教育有機地結(jié)合在一起，發(fā)揮化學教育與人文教育的雙重作用，注重學生知識、情感、意志等方面的培養(yǎng)，努力使學生在“知性”和“人性”中達成統(tǒng)一，促使學生全面和諧發(fā)展。

（二）中等職業(yè)教育改革發(fā)展的需要

新課程標準提出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野。在中等職業(yè)教育改革發(fā)展的大背景下，教師在化學教學中注入人文因素，增強學生與他人溝通的意識和能力，使他們在與他人的通力合作中發(fā)揮自身優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學生的人文精神，以造就具備高素質(zhì)人才，適應(yīng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。

（三）時代和社會發(fā)展的需要

中職學生中普遍存在的問題是知識面狹窄，人文素養(yǎng)偏低，不僅難以應(yīng)對人類共同面臨的人口、資源、環(huán)境等社會問題，更難應(yīng)對因科技發(fā)展的負面作用而引發(fā)的新的社會問題。教師要有高度的社會責任感和歷史使命感，在教學中充分挖掘教學的人文內(nèi)容，借以培養(yǎng)學生的人文精神，提高學生的人文素養(yǎng)，從而適應(yīng)時代和社會發(fā)展提出的新要求。

二、在中職化學教學中滲透人文教育的路徑

（一）聯(lián)系現(xiàn)實的環(huán)境問題，對學生進行環(huán)保教育

在對學生進行化學知識傳授的同時，將水華和赤潮、溫室效應(yīng)、酸雨、白色污染、霧霾等觸目驚心的環(huán)境問題滲透在化學課堂教學中，既能豐富課堂教學的內(nèi)容，又能提高學生的學習興趣。讓學生認識到做好環(huán)境保護工作的重要性，使學生學會關(guān)注自己周圍的生態(tài)環(huán)境，樹立環(huán)境保護意識，深刻認識到保護和愛護環(huán)境是義不容辭的責任。

（二）發(fā)揮化學學科特色，對學生實施美的教育

化學實驗可以讓學生體驗動態(tài)美。比如，碘升華時的云蒸霞蔚，焰色反應(yīng)發(fā)生時的火焰，氨氣溶于水時的彩色噴泉，鋁熱反應(yīng)時的火光沖天。物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型可以讓學生感知物質(zhì)世界的對稱美。甲烷、乙烯、乙炔、苯的模型可以使學生非常直觀地認識它們非比尋常的對稱的空間結(jié)構(gòu)，黃色的金、黃銅、綠色的綠礬、孔雀石、藍色的膽礬、藍寶石、紫色的高錳酸鉀溶液、石蕊試液可以讓學生欣賞化學物質(zhì)原生態(tài)的自然美。通過感知、體驗、欣賞和領(lǐng)悟，讓學生自然而然地在心理上產(chǎn)生美的感受，在情感上產(chǎn)生美的共鳴，在精神上受到美的熏陶。

（三）結(jié)合物質(zhì)的現(xiàn)實應(yīng)用，培養(yǎng)學生的社會責任感

當寬帶進入千家萬戶，二氧化硅發(fā)揮了巨大的作用；液晶材料的大量使用，使電腦、電視的體積不再龐大，同時也減小了電子幅射；超導材料、人工智能材料使人們過去的夢想變?yōu)榻裉斓默F(xiàn)實。當然，也有很多現(xiàn)實問題與化學物質(zhì)的應(yīng)用有關(guān)。例如，福爾馬林、亞硝酸鈉等在食品中的濫用，嚴重損害了人們的健康；海洛因的提取、搖頭丸的制作只需采用簡單的工藝就能造成，這增加產(chǎn)生的混血用的可能性。因此，教師應(yīng)教育學生明辨是非，承擔起一個公民對社會的責任。

（四）發(fā)揮化學實驗的育人功能，樹立安全意識和節(jié)約意識

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。通過實驗應(yīng)該讓學生牢固樹立安全意識，加強自我防護的觀念。如實驗裝置比較復雜的實驗，教師應(yīng)該及時提醒學生搞清操作步驟、試劑的加入順序、操作要點、注意事項，不可看一步做一步。教師不能因為部分學生實驗能力差而降低實驗要求，甚至避免具有危險性的實驗，畢竟實驗在培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學方法等方面具有不可替代的作用。實驗之前，教師要加強安全教育，讓學生克服畏懼實驗的心理。在實驗的過程中逐漸養(yǎng)成學生自覺節(jié)約用水，節(jié)約用電，節(jié)約藥品的習慣，使學生把節(jié)約當作一種崇高的美德。

總之，作為一名化學教師應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在向?qū)W生傳授學科知識的同時，利用化學學科中蘊含的豐富人文素材，將學科專業(yè)知識和人文理念有機滲透，培養(yǎng)學生良好的個性、遠大的理想、高尚的情操，最終促進學生全面的發(fā)展。

參考文獻：

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