顧坤

摘要：

本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法，加之筆者近年來對教育生態(tài)學(xué)理論的關(guān)注、認(rèn)識和理解，以及在長期從事籃球課堂教學(xué)過程中的切身體會，探析在教育生態(tài)學(xué)視角下，籃球課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)廣大青少年“健康第一”、“以人為本”人文理念的理論依據(jù)，希望此文能對廣大體育工作者起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué);籃球;教學(xué);人文理念

1問題的提出

為了使我國廣大青少年的身體指標(biāo)普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康所制定的基本要求，明顯提高耐力、力量、速度等身體素質(zhì)，并抑制營養(yǎng)不良、肥胖和近視等現(xiàn)象的發(fā)生，中共中央、國務(wù)院以及上級主管部門在近十年間頒布了一系列政策、法規(guī)、決定，如：《教育部 國家體育總局 共青團(tuán)中央關(guān)于開展億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》（2006.12.20）、《教育部 國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》（2006.12.20）、《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（2007.5.7）、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》（2012.10.22）等。在學(xué)校體育工作中，體育課堂教學(xué)處在中心環(huán)節(jié)，它把促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德素質(zhì)教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育等方面融合在身體活動之中，使學(xué)生在身體活動的的同時受到教育的一個過程，是我國努力實(shí)施素質(zhì)教育并培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的重要途徑。廣大體育工作者為此仁者見仁、智者見智，付出了辛勤的勞動。

近年來，筆者對教育生態(tài)學(xué)理論比較關(guān)注，并有一定的認(rèn)識和理解，在結(jié)合長期從事籃球課堂教學(xué)切身體會的基礎(chǔ)上，在教育生態(tài)學(xué)理論的指導(dǎo)下，有必要對籃球課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)廣大青少年“健康第一”、“以人為本”人文理念進(jìn)行探析。

2教育生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵

教育是培養(yǎng)人的社會活動，它廣泛地存在于人類社會中。[1] ?隨著社會的不斷發(fā)展，原有的教育體制與周圍環(huán)境之間必然會出現(xiàn)諸多形式的不平衡，這就需要教育始終要隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，同時要求人們以一種新的視角和方法來分析解決教育過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。

生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系及其作用機(jī)理的科學(xué)。對于教育系統(tǒng)來說，人是教育系統(tǒng)的主導(dǎo)因素，周圍環(huán)境因素可通過對人的影響作用于教育系統(tǒng)，人在教育系統(tǒng)和其周圍環(huán)境的相互聯(lián)系過程中起到橋梁和紐帶作用，教育系統(tǒng)與人、人與人、人與周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系是作用與反作用關(guān)系。因此，教育系統(tǒng)在與其周圍環(huán)境的相互聯(lián)系過程中是具有生態(tài)學(xué)意義的。[2] ?教育生態(tài)學(xué)是教育學(xué)和生態(tài)學(xué)相互滲透的結(jié)晶，是運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論所闡述的觀點(diǎn)來探究教育系統(tǒng)內(nèi)部存在的規(guī)律的一門科學(xué)，其主要目的就是研究教育這個生態(tài)系統(tǒng)與其周圍社會環(huán)境之間的相互關(guān)系，在盡可能地實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)理想化狀態(tài)的基礎(chǔ)上，最大限度發(fā)揮教育生態(tài)系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，為人的全面發(fā)展而服務(wù)。[3]

3何謂人文，體育課教學(xué)如何貫徹人文思想

人文就是先進(jìn)的思想的代名詞，即先進(jìn)的價值觀及其規(guī)范。人文的核心是人，以人為本，關(guān)心人，愛護(hù)人，尊重人，這就是我們常說的人類關(guān)懷、生命關(guān)懷。認(rèn)識衡量一切的尺度，在人世間的各種權(quán)利只有人權(quán)是與生俱有的，是不可剝奪也不可替代的。承認(rèn)人的價值，尊重人的個人利益，包括物質(zhì)的利益和精神的利益。人文首先是一種思想，一種觀念，同時也是一種制度，一種法律。

[4]

體育課的教學(xué)有著十分明確的方向，不僅要完成課程教學(xué)目標(biāo)，還要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。

3.1體育課教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

把堅(jiān)持“健康第一”這一指導(dǎo)思想貫穿在體育課堂教學(xué)的始終，在促進(jìn)學(xué)生健康成長的同時，培養(yǎng)其體育興趣以及終生體育意識。因材施教，滿足不同個體的不同需求，確保每個學(xué)生都能受益。通過在教學(xué)過程中進(jìn)行一些教學(xué)比賽、游戲、考試、達(dá)標(biāo)等活動，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生具有良好的心理調(diào)控能力。

3.2體育課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)

通過體育課教學(xué)的鍛煉和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體生長發(fā)育，提高學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體力、思維能力以及個人衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)會自理自控、自我保護(hù)，適應(yīng)社會大環(huán)境。學(xué)習(xí)掌握體育鍛煉的一般常識和方法，為培養(yǎng)其終生體育意識打下良好基礎(chǔ)。

3.3體育課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)

通過體育課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，積極為他人服務(wù)，為集體服務(wù)，助人為樂，幫助同學(xué)共同克服困難解決問題，見義勇為，敢于同壞人壞事做斗爭。培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌，愛社會，愛生活，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，做事公正，與人為善，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流和同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使其善于與人交往，知道如何尊重人理解人。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神以及頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，勝不驕，敗不餒，學(xué)會自我教育、自我克制、自我調(diào)整、自我發(fā)展。

4教育生態(tài)學(xué)視角下籃球課堂教學(xué)的人文理念

學(xué)校體育是促進(jìn)青少年健康成長的大事，貫穿于受教育者接受學(xué)校教育的始終，它直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著千家萬戶的幸福，關(guān)系著國家和民族的未來。[5] 教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等因素組成，它們之間相互聯(lián)系，相互制約。在自身發(fā)展的同時，與社會保持動態(tài)的平衡，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展。在教育生態(tài)學(xué)視角下，籃球課堂教學(xué)就是在圍繞其周圍的自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境的不斷優(yōu)化過程中，來實(shí)現(xiàn)廣大青少年“健康第一”、“以人為本”的人文理念的。

4.1籃球課堂教學(xué)的自然生態(tài)環(huán)境方面

自然生態(tài)環(huán)境是教育生態(tài)環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人類賴以生存、直接或間接影響人類生產(chǎn)和生活的各種因素的總和。它對人們的體育教育作用及文化影響具有潛移默化的陶冶作用。籃球課堂教學(xué)的自然生態(tài)環(huán)境是一種校園育人的氛圍，它的作用表現(xiàn)在：（1）不同的自然生態(tài)環(huán)境對籃球課堂教學(xué)的參與者的心理、行動以及情趣會產(chǎn)生不同的影響，能夠培養(yǎng)出受教育者不同的行為習(xí)慣、價值觀和文化態(tài)度;（2）良好的自然生態(tài)環(huán)境既能反映了學(xué)校的文化特色，而且也使人們感到親切、愉悅，并能夠喚醒內(nèi)心審美情趣的學(xué)校文化環(huán)境、心理環(huán)境和行為環(huán)境。[6] 在培養(yǎng)人們?nèi)伺c自然和諧統(tǒng)一理念的同時，為促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，健全的人格，形成終身體育意識提供有力支持。

一般來說，籃球課堂教學(xué)都是在室外進(jìn)行，學(xué)校的整體規(guī)劃，球場的位置和數(shù)量，周圍的建筑物，環(huán)境的綠化程度，器材的質(zhì)量和顏色，空氣中的氣味，甚至還有聲音等等都會影響到師生的心情，進(jìn)而產(chǎn)生一定的心理變化，在教學(xué)中勢必影響到這些參與者的參與程度，最終影響到籃球課堂的教學(xué)效果。老師不能全身心投入教學(xué)，學(xué)生失去求知欲，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，反過來就會對課堂教學(xué)的參與者的身心產(chǎn)生不良影響，因此也無法落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。

4.2籃球課堂教學(xué)的社會生態(tài)環(huán)境方面

教育的社會生態(tài)環(huán)境是指與教育有關(guān)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、科技環(huán)境等，包括家庭、社會、教育群落以及教育內(nèi)部的組合構(gòu)成。[7] 對于籃球課堂教學(xué)來說，上級有關(guān)部門的政策支持，學(xué)校場地器材，經(jīng)費(fèi)投入，師資水平，教材教法等，是直接影響著籃球課堂教學(xué)的社會生態(tài)因素。

國家經(jīng)濟(jì)水平的提高，積極貫徹國家的教育方針政策，合理制定教學(xué)方案和課程設(shè)置，采取科學(xué)的教學(xué)手段，加大教育經(jīng)費(fèi)投入等，會對教育的發(fā)展提供充足人力、物力和財(cái)力的支持。提升教育的發(fā)展速度，擴(kuò)大教育的發(fā)展規(guī)模，優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境，用也影響著人才培養(yǎng)的方向、質(zhì)量和數(shù)量。當(dāng)今社會交往中，凸顯出社會主體“人”心理素質(zhì)方面的重要性，如何在學(xué)校教育過程中，培養(yǎng)出良好的認(rèn)知能力、意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)和情商等，是受教育者將來立足社會的重要一環(huán)。社會大環(huán)境的向好，有利于提高認(rèn)可教師的學(xué)歷層次以及業(yè)務(wù)能力水平。待遇的好壞也直接影響任課教師的積極性能動性，并反作用于受教育者。同時社會大環(huán)境分別作用于老師和學(xué)生的影響，左右著師生關(guān)系的和諧程度，直至影響最終的教學(xué)效果。在理想化狀態(tài)下，通過籃球課堂教學(xué)活動，可以在多方營造的良好競爭環(huán)境中，培養(yǎng)出受教育者將來進(jìn)入社會所必備的心理適應(yīng)能力和社會承載能力，同時對學(xué)習(xí)壓力的緩解有一定作用。

籃球運(yùn)動的形式多樣，包括跑、跳、投等技術(shù)動作，具有更強(qiáng)的參與性，趣味性，應(yīng)變性，娛樂性和競技性，能滿足不同人群的多種需求，適宜各類人群的廣泛參與。[8] 隨著我國各級籃球賽事的開展，以及足球運(yùn)動出現(xiàn)不景氣的背景下，籃球極有群眾緣，在校園里也極受學(xué)生們的喜愛，因此，以籃球運(yùn)動為載體，推廣籃球文化，推進(jìn)學(xué)校體育改革進(jìn)程，對學(xué)生德、智、體全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。

4.3籃球課堂教學(xué)的規(guī)范生態(tài)環(huán)境方面

教育的規(guī)范生態(tài)環(huán)境亦稱價值環(huán)境或精神環(huán)境，是人類在社會生活過程中所形成的各種態(tài)度、風(fēng)氣、價值觀等，它是人類社會所獨(dú)有的，是人們在長期社會生活實(shí)踐過程中，在人與人之間的相互聯(lián)系中逐步形成的。[9]

籃球運(yùn)動技能屬于典型的開放式運(yùn)動技能，他技術(shù)的運(yùn)用依賴于外界情境的多變性，要求在不同的時間、不同的情況及時準(zhǔn)確地采取不同的技術(shù)，保持與同學(xué)、老師之間的良好關(guān)系，加強(qiáng)交流以及團(tuán)隊(duì)合作，為學(xué)習(xí)掌握技戰(zhàn)術(shù)提供可能，參與教學(xué)比賽、擔(dān)任比賽裁判，能夠協(xié)助學(xué)生社會化，促進(jìn)與社會的融合，建立共同的價值觀。

籃球作為集體項(xiàng)目，更加需要參與者加強(qiáng)交流協(xié)作，雖然一些學(xué)生的技術(shù)動作不規(guī)范、不成熟，但絲毫不影響他們參與比賽的欲望，在競爭中享受比賽帶來的樂趣，在協(xié)作中增進(jìn)彼此之間的友誼。在一定的規(guī)則限制下，充當(dāng)活動的執(zhí)行者或遵守者，在培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)方面，在個人與集體、競爭與協(xié)作關(guān)系的處理方面，都會起到一定的積極作用。

5構(gòu)建籃球課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境的對策

在籃球課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該像大自然中茁壯成長的樹木，生機(jī)勃勃。因此，在我們的籃球課堂教學(xué)中，不僅要學(xué)生獲得好的身體，而且還要獲得好的思想品德;不僅使學(xué)生掌握一般的體育技術(shù)技能，而且還要使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣;不僅幫助學(xué)生可以克服來自學(xué)習(xí)和生活中的壓力，而且還要幫助學(xué)生擁有將來進(jìn)入外界社會的適應(yīng)能力和生存能力。我們要突出籃球課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓課堂教學(xué)回歸自然。

5.1教學(xué)意識方面

在籃球課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境中，要建立“以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念，要有意識地實(shí)現(xiàn)對每一位學(xué)生的人文關(guān)懷，要求教師必須不斷提高自身綜合素質(zhì)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、組織實(shí)施課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，在和諧、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇、確定努力的方向和要達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自主開拓創(chuàng)新。

5.2教學(xué)實(shí)踐和形式方面

教學(xué)時間要安排在學(xué)生精力較為旺盛的時間段，教學(xué)內(nèi)容要先解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提倡男生女生分班教學(xué)和小班教學(xué)、分組練習(xí)，講練結(jié)合，多進(jìn)行對抗練習(xí)和教學(xué)比賽。并充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材，供學(xué)生在自由時間練習(xí)使用，幫助學(xué)生不斷完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

5.3教學(xué)關(guān)系方面

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系和諧，有利于課堂教學(xué)的民主與集中，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系和諧，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于教師和學(xué)生之間的交流和溝通。教師、學(xué)生和教學(xué)方法的關(guān)系和諧，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生自我鍛煉習(xí)慣、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

6結(jié)論和建議

社會不斷向前發(fā)展，教育必須與時俱進(jìn)，人作為教育系統(tǒng)的主體，除了加強(qiáng)參與者之間的聯(lián)系和交流，還要與社會大環(huán)境之間進(jìn)行交流互動。不僅要提高身體素質(zhì)、修養(yǎng)身心，還要開發(fā)智力、陶冶情操、塑造完美人格。利用籃球運(yùn)動在校園中的較高普及程度，構(gòu)建校園籃球文化，優(yōu)化籃球課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，突出籃球教學(xué)的娛樂性、趣味性，在課堂教學(xué)中注入人文關(guān)懷，全面發(fā)揮和提升籃球教學(xué)的多項(xiàng)功能，是全面貫徹“健康第一”、“以人為本”的人文理念，為國家和社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的人的有效途徑。

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