孫艷文

摘要：數(shù)學(xué)是一門源于生活又脫離實踐的抽象性學(xué)科，需要強大的邏輯思維和計算能力，針對年紀較小的小學(xué)生來說難免會超出他們的理解范圍和水平。因此，教師必須結(jié)合當代社會的發(fā)展水平，順應(yīng)時代改變和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，如教師可以在情景教學(xué)法中利用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化教學(xué)重難點，便于學(xué)生的理解和認識，在信息技術(shù)的加入中優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在趣味體驗中愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量;方法

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則是對數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性知識的認識，學(xué)生在具備應(yīng)用這些基礎(chǔ)性知識后，才能對更深一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展開研究，因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是為整個數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，能夠影響學(xué)生的數(shù)學(xué)生涯。信息技術(shù)可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)難點轉(zhuǎn)化為具體、易懂的趣味性知識，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)上加強了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)，教師必須準確認識到信息技術(shù)在教學(xué)中充當著教學(xué)輔助工具的角色，并利用合理的手段提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、情景教學(xué)法中信息技術(shù)的應(yīng)用

小學(xué)階段的教育以吸引學(xué)生注意為主，年齡較小的孩子需要被引導(dǎo)著才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，想讓學(xué)生積極參與課堂活動教師可以采取信息技術(shù)與情景教學(xué)法結(jié)合的教學(xué)方法，在它們的共同作用下促進教學(xué)質(zhì)量的提升。情景教學(xué)法就是將教材內(nèi)容通過模擬實際情景的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在模擬實踐中對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容加以訓(xùn)練和應(yīng)用，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的熟練度的目的。在其中加入對信息技術(shù)的應(yīng)用可以發(fā)揮教學(xué)效益的更大作用，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境式可以適當利用到信息技術(shù)，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點通過圖片、視頻的方式展示出來，讓學(xué)生更加直觀、容易的理解到教學(xué)內(nèi)容，同時通過信息技術(shù)將教材內(nèi)容趣味化可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，我在為學(xué)生介紹各種圖形時，首先通過多媒體展示出具有可愛表情的圖形圖片，引起學(xué)生的注意，然后為學(xué)生們播放有關(guān)圖形性質(zhì)介紹的視頻，在學(xué)生們對圖形有了基本掌握后，讓學(xué)生們選擇不同的圖形進行扮演，并讓學(xué)生在課堂上展示出自己不同的特點和性質(zhì)，進一步加深學(xué)生課堂知識的理解和記憶。

二、利用信息技術(shù)認知教學(xué)重難點

由于小學(xué)生頭腦正處于發(fā)展階段，思維能力較弱，通常對視覺信息較為敏感，而對于文本知識的理解能力弱，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時可以適當?shù)貙?shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為視覺信息，將其以更加直觀形象的形式表達出來。因此，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，它使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖案或動畫，讓學(xué)生更加容易理解和產(chǎn)生興趣。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，是當今教育和科技發(fā)展的必然結(jié)果，對于打造高效數(shù)學(xué)課堂、促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展起著重要的作用。例如在學(xué)習(xí)立體圖形的展開圖一節(jié)時，教師可以利用多媒體，將正方體或長方體展開的動畫過程播放在屏幕上，從而讓學(xué)生直觀地了解到各種立體圖形的展開圖，能夠?qū)ΤＲ娏Ⅲw圖形的構(gòu)造有著清晰的理解，對于較為復(fù)雜的立體圖形則有大概的印象，在一定程度上促進空間思維的發(fā)展。又例如常見的追擊問題，有以下題目：小紅和小藍在200米的環(huán)狀操場上跑步，小紅跑一圈需要40米，他們從相同起點出發(fā)，方向一致，小紅第一次追上小藍時跑了200米求小紅的速度。這道問題，教師首先可以在ppt中展示出來，先由學(xué)生獨立思考，尋找解決問題的思路，等學(xué)生們思考的差不多的時候教師再進行題目講解，在講解時，教師可以將題目轉(zhuǎn)化為簡單的動畫，有一環(huán)形跑道，有兩人以不同的速度出發(fā)，隨后一人追到了另一人，兩人以不同顏色表示。通過動畫能夠很好地將題目變得更加形象，使那些理解能力稍差的學(xué)生更加容易理解，從而幫助學(xué)生打開思路，達到解決問題的目的。

三、通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

將信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是當今小學(xué)教育發(fā)展的趨勢，信息技術(shù)以圖形化的界面將數(shù)學(xué)課本知識生動地表達出來，從而使學(xué)生更加專注于課堂學(xué)習(xí)，同時使課堂氣氛更加活躍，使學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的良好結(jié)合的表現(xiàn)是多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，多媒體通過動畫、圖像、視頻等方式將小學(xué)數(shù)學(xué)知識變得更加形象具體。例如在學(xué)習(xí)三角形一節(jié)時，可以從課本了解到三角形相關(guān)性質(zhì)，為了讓學(xué)生對三角形這些性質(zhì)有更好的理解，教師可以制作將三角形的三邊拆分開來，然后將任意兩邊相加與第三邊相比較，從而理解三角形兩邊之和大于第三邊。此外為了讓學(xué)生更好地理解三角形具有穩(wěn)定性，教師可以將生活中常見的三角形該性質(zhì)應(yīng)用的實例展示在課件中，同時將其與其他多邊形作對比，從而發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì)有更加深刻的理解。例如生活中常見的相機支架通常都已三腳架為主，很少遇見四角的，同時教師可以讓學(xué)生就身邊常見的事物搭建三角形支架來驗證三角形的這一性質(zhì)特點。從而使整個課堂氛圍更加活躍，同時激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極參與其中。同時在實例演示的同時讓學(xué)生動手親自驗證，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力以及善于驗證求實的數(shù)學(xué)學(xué)科精神，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科獨有的核心素養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，信息技術(shù)加入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助教師簡化了教學(xué)程序，幫助學(xué)生專注和易于理解教學(xué)知識做出了重大的貢獻，這一點在教育界是不可否認和毋庸置疑的，教師必須要正確認識信息技術(shù)的時代，跟隨信息技術(shù)教育的步伐不斷創(chuàng)新和改變自己的教學(xué)手段，并找到最適合學(xué)生的教學(xué)道路以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用合理的教學(xué)方法把信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大化。

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（作者單位：吉林省長春九臺區(qū)六臺中心學(xué)校）