張楠楠

摘要：生活化高中思想政治課教學(xué)主要是指教師在課堂教學(xué)過程中對(duì)當(dāng)前的政治和社會(huì)問題進(jìn)行科學(xué)合理的分析，使學(xué)生將書本上的政治理論知識(shí)運(yùn)用到處理實(shí)際問題的過程中，從而使學(xué)生充分了解和掌握政治理論知識(shí)從生活中學(xué)到課本知識(shí)的基本原則。首先，生活化政治教學(xué)是我國(guó)深化高中教育綜合改革的重要途徑之一。充分體現(xiàn)以人為本、以人為本的教學(xué)理念，是促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)穩(wěn)定發(fā)展的有效途徑?；诖耍疚尼槍?duì)生活化教學(xué)在高中階段思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的方法與策略展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課堂教學(xué);生活化教學(xué);實(shí)現(xiàn)途徑;教學(xué)策略

前言

生活化政治教學(xué)改變了傳統(tǒng)的泛濫式教學(xué)方法。通過現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)信息和資源，不僅能夠拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，而且能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。長(zhǎng)期的生活化政治教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我人格意識(shí)具有一定的作用。它能使學(xué)生形成獨(dú)立思考和判斷的基本框架。面對(duì)一些政治和生活問題，他們有一定的自我認(rèn)識(shí)，不會(huì)產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)在高中階段思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的方法與策略的研究，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、提升課堂教學(xué)效率等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、開展生活化教學(xué)，確立生活主題

在實(shí)際的高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)主題加以確立，更好的開展生活化教學(xué)。高中思想政治生活教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)結(jié)合生活案例，從生活實(shí)際出發(fā)，將課本知識(shí)帶入生活，促使學(xué)生在真實(shí)生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)、感受、共鳴，有利于教學(xué)內(nèi)容的記憶和體驗(yàn)，也能滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要。明確生命主題，立足生命建構(gòu)思想政治學(xué)習(xí)的視角，使學(xué)科知識(shí)與生命現(xiàn)象相聯(lián)系，以深化教學(xué)的力度和效果，從而達(dá)到教學(xué)目的。

例如：在教學(xué)“貨幣在商品交換中的作用及其基本職能”相關(guān)知識(shí)的過程中，能夠比較生活中比較常見的結(jié)算方式，以賬面結(jié)算和紙幣以及金銀等方式為例進(jìn)行比較分析，進(jìn)而總結(jié)貨幣的功能。教師還能夠播放視頻材料，促使學(xué)生知道如何使用支票、信用卡和外匯，促使學(xué)生了解不同形式的貨幣在不同情況下的作用，促使學(xué)生了解貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中所具有的重要作用，進(jìn)而能夠?qū)W生了解政治理論與實(shí)際生活之間是息息相關(guān)的。

二、開展生活化教學(xué)，探究生活問題

在實(shí)際的高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活當(dāng)中存在的問題加以深入的思考和探究，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系，更好的開展生活化教學(xué)。在思想政治課教學(xué)過程中，情境導(dǎo)入是必不可少的。知識(shí)內(nèi)容與情境的結(jié)合，要求教師在講解政治理論知識(shí)的過程中，增加能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和共鳴的生活案例，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行分析、討論和交流。生活化教學(xué)法是促使學(xué)生從生活的角度，從思想政治課的角度，用思想政治知識(shí)來看待生活中的問題，并進(jìn)行思考和分析，得出結(jié)論。當(dāng)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和記憶會(huì)更深刻。

例如，在學(xué)習(xí)“商品與價(jià)格”一章的內(nèi)容時(shí)，教師能夠在黑板上寫下“商品”和“價(jià)格”以及“價(jià)值”三個(gè)字，以便學(xué)生思考和分析這三個(gè)字之間的關(guān)系。首先促使學(xué)生討論商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，然后介紹一個(gè)實(shí)際案例：某一地區(qū)某一產(chǎn)品的價(jià)格變化趨勢(shì)。促使學(xué)生觀察數(shù)據(jù)和圖表的變化，分析其中包含的信息，并討論：一段時(shí)間內(nèi)商品價(jià)格高低變動(dòng)的原因是什么？商品供求關(guān)系的決定因素是什么？生產(chǎn)成本、地區(qū)和時(shí)間在商品價(jià)格中扮演什么角色？通過對(duì)這些問題的分析和探討，使學(xué)生更容易了解價(jià)格變化的因素和供求關(guān)系變化的原因。

三、開展生活化教學(xué)，解決生活疑惑

在實(shí)際的高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用政治知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中存在的疑惑，以此來更好的開展生活化的教學(xué)。教師在了解教科書的理論知識(shí)后，結(jié)合生活實(shí)際和生活問題，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)政治理論知識(shí)。暫時(shí)還書，將通過生活問題深刻理解的知識(shí)濃縮在頭腦中，從而形成完整的思想政治課程知識(shí)理論框架。在此框架下，通過對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式化記憶和重塑，使學(xué)生能夠?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行理解、學(xué)習(xí)和記憶。

例如：在教學(xué)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師能夠通過引入生活案例來針對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行有效的梳理，促使學(xué)生思考什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。比如房?jī)r(jià)，列舉近年來國(guó)家調(diào)控房?jī)r(jià)的政策，促使學(xué)生分析討論國(guó)家在樓市經(jīng)濟(jì)調(diào)控中的作用，為什么要進(jìn)行調(diào)控？如何進(jìn)行有效的調(diào)控？通過這樣的分析，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了更深的了解，也能了解國(guó)家在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控中的作用。

結(jié)語：綜上所述，在高中思想政治教育中運(yùn)用生活化教學(xué)，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，而且能夠在保證學(xué)生全面掌握生命觀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)邏輯思維能力和判斷能力的發(fā)展理論知識(shí)。高中思想政治生活化教學(xué)是新課程改革的重要要求。生活與課堂的有效結(jié)合不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且有助于學(xué)生更好地掌握和理解教材的理論知識(shí)，為今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，構(gòu)建生活化高中思想政治課堂仍是新時(shí)期教師的重要任務(wù)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須更加重視，靈活運(yùn)用各種方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高高中思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：吉林省吉林江城中學(xué)）