謝昌甫

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，綜合軟實(shí)力的不斷提升，社會(huì)和企業(yè)越來越重視人才的職業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)代的人才觀要求中職畢業(yè)生不僅要有一定的專業(yè)技能，還要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。就目前中職教育的現(xiàn)狀而言，其德育發(fā)展并不樂觀，如中職學(xué)校更重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了德育的滲透，存在德育課程安排不夠或課時(shí)不合理、德育方法單一、德育評(píng)價(jià)體系不科學(xué)、德育目標(biāo)空泛等問題。根據(jù)中等職業(yè)德育大綱的要求，結(jié)合本人長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐，反思淺析如下。

建立多元滲透體系

由于大多中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育忽略，因此學(xué)校也未形成完善的德育體系，學(xué)生的德育工作更多落在了學(xué)生管理部門和班主任的肩上，學(xué)生德育工作的力量分散，教師、企業(yè)、家長(zhǎng)等與學(xué)生密切相關(guān)的群體沒有形成德育合力，也有很多學(xué)校沒有完善的德育綱領(lǐng)和教學(xué)目標(biāo)。為了促進(jìn)德育工作在中職學(xué)校更好地滲透，學(xué)校應(yīng)建立與完善德育評(píng)價(jià)體系，不要使之流于形式，工作要落到實(shí)處，如定期舉行表彰大會(huì)表揚(yáng)品質(zhì)優(yōu)秀的同學(xué)，全面公正地評(píng)價(jià)學(xué)生等，大力倡導(dǎo)人人參與德育的風(fēng)氣，為學(xué)生德育工作營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，可以讓學(xué)生著重考察現(xiàn)代企業(yè)對(duì)招聘人才的要求，感受到優(yōu)秀企業(yè)里需要的是注重宣傳技能與品德并重的職工，大力獎(jiǎng)勵(lì)的是品德優(yōu)秀的職工。宣傳職工評(píng)價(jià)體系中德技兼具等的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到需要不斷努力提高專業(yè)技能，還要全面提升自我的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而自我鼓勵(lì)、自我肯定，最終形成正確的三觀，成為社會(huì)真正需要的新型人才。

制定階梯德育目標(biāo)

中職教育更重視學(xué)生專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)，往往忽視對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了中職學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，缺少對(duì)社會(huì)的合理認(rèn)知。中職學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想而選擇就讀中職，這一部分學(xué)生的文化課程水平相對(duì)較低，同時(shí)，中職生也正處于青春發(fā)展階段，易受網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量和社會(huì)消極文化的影響，從而形成錯(cuò)誤的三觀。另外，在課堂學(xué)習(xí)上難以獲得成就感，也讓中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大。教師過度施壓，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而放棄學(xué)業(yè)。因此教師首先需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從根本著手，制定詳細(xì)的德育教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)課堂、適應(yīng)社會(huì)。文化素養(yǎng)以及道德觀念的養(yǎng)成，都需要不斷地積累和改變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此學(xué)?？梢灾贫ㄒ环莸掠A梯規(guī)劃。每一學(xué)期給學(xué)生安排其相關(guān)的課程或者活動(dòng)，把愛國(guó)、敬業(yè)、法制等德育內(nèi)容寫成計(jì)劃或編纂成書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育工作，并使每學(xué)期的側(cè)重點(diǎn)各有不同，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，了解相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，推動(dòng)學(xué)校德育階梯目標(biāo)的進(jìn)行。除此之外，可在每個(gè)階段都開展相關(guān)的校園文化活動(dòng)，傳播相關(guān)文化信息，也要把德育的教學(xué)內(nèi)容融入課堂，采取多種形式提高學(xué)生們學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣。

多元推行德育

在對(duì)中職生進(jìn)行德育時(shí)，學(xué)校應(yīng)與社會(huì)相結(jié)合。學(xué)校的德育不應(yīng)只是局限于課程，應(yīng)把德育融入學(xué)校的方方面面，使德育效果達(dá)到最大化。首先，教師要有良好的文化素養(yǎng)來作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。人與人之間是相互影響的，周圍的環(huán)境因素對(duì)人內(nèi)在品格的形成有潛移默化的影響。學(xué)生通過向教師學(xué)習(xí)，可以更好地要求自己，能夠在學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到一定的德育知識(shí)，通過實(shí)踐還能夠轉(zhuǎn)化成一定的道德素養(yǎng)，促使自身全面發(fā)展。對(duì)此，社會(huì)應(yīng)表示支持，集思廣益以推進(jìn)道德教育在中職學(xué)校中的滲透，并積極推動(dòng)道德教育模式的改革，為祖國(guó)的快速發(fā)展提供人才。此外，家庭教育是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是不可缺少的環(huán)節(jié)，有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用。孩子成長(zhǎng)過程中的大部分時(shí)間是在家庭中度過的，孩子的生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，家庭教育顯得尤為重要。父母是孩子的第一任教師，父母的日常言行對(duì)孩子有潛移默化的影響。但現(xiàn)實(shí)里，由于生活節(jié)奏或生活壓力的加大，父母逐漸減少對(duì)孩子的關(guān)注，經(jīng)常在外或把孩子丟給祖輩，導(dǎo)致孩子無法得到應(yīng)有的家庭教育，父母和孩子之間也沒有正常的溝通，這些都會(huì)對(duì)孩子性格、心智的發(fā)展造成不利的影響，如自私自利、以自我為中心、自我生活能力差、自我約束能力低、抗打擊能力弱等。因此，父母在生活中要給孩子樹立良好的榜樣，建設(shè)良好的家風(fēng)，及時(shí)關(guān)注孩子，跟孩子開展更多的交流溝通，發(fā)揮好家長(zhǎng)言傳身教的作用，提高孩子綜合素質(zhì)，尤其是思想道德方面的培養(yǎng)。

結(jié)語

中職學(xué)校的學(xué)生德育工作是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜和曲折的過程，社會(huì)各界都應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德教育的重要性。古人云：“人無德而不立?！笨梢姷赖聦?duì)人的發(fā)展有多么大的影響力。因此，中職學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)道德教育模式，在實(shí)踐中總結(jié)反思、積累沉淀，真正探索出一個(gè)符合中職學(xué)生實(shí)際、操作科學(xué)、行之有效、能切實(shí)幫助提高中職生思想道德水平、促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的德育模式。

基金項(xiàng)目：本文系“‘階梯目標(biāo)，多元實(shí)施，有效評(píng)價(jià)德育模式的探究”課題的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：ZJC16018）