侯婷

隨著幼兒園越來越重視戶外體育活動的開展，在戶外體育活動中不斷開拓創(chuàng)新，為幼兒的體能鍛煉開辟一條鍛煉身體、獲得快樂、提升能力的新途徑。在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，本文通過對戶外體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了體鍛器材形式單一、技能結(jié)構(gòu)局限以及情境創(chuàng)設(shè)簡單三個問題，從而提出了要探索改變體鍛材料投放、動作結(jié)構(gòu)、游戲情境，以此優(yōu)化我園戶外體育活動的實(shí)施。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：為促進(jìn)幼兒健康成長，既要通過體育鍛煉增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，也要重視幼兒的身心保健教育?？梢姡w育鍛煉對幼兒全面、和諧、健康發(fā)展的重要性。近兩年，我園對戶外體育活動的開展積極研究，不斷完善與優(yōu)化，以期探尋適合幼兒年齡特點(diǎn)的體格鍛煉形式，從而促進(jìn)孩子的身體、智力發(fā)展，培養(yǎng)孩子的良好品格。那么，幼兒園戶外體育活動開展現(xiàn)狀如何？

戶外體育活動存在的問題分析

毋庸置疑，大家對戶外運(yùn)動都有著非常認(rèn)可和重視的態(tài)度，并能積極開展體育游戲和戶外體育活動。因此，每個幼兒園都有戶外活動的場地，也配備了相應(yīng)的設(shè)施器械供幼兒游戲，但仍普遍存在戶外體育活動器械較單一、體鍛活動場地較小，從而導(dǎo)致幼兒戶外體育活動時可選擇的活動就比較少。器材的單一性使得幼兒在戶外體育活動過程中的活動興趣越來越小，甚至不愿參加戶外體育活動。幼兒園戶外體育活動很少有區(qū)域可以滿足幼兒全面技能結(jié)構(gòu)的發(fā)展，幼兒局限于單方面的動作發(fā)展，容易產(chǎn)生疲憊感，失去活動興趣。

戶外體育活動優(yōu)化三部曲

奏鳴曲——材料投放多元化

在戶外體育活動中，材料的投放顯得尤為重要。合理的材料投放不僅能激發(fā)幼兒的體鍛興趣，也決定了幼兒活動的質(zhì)量，因此教師要探索戶外活動中材料投放的有效形式。

如《平衡區(qū)》，原有材料是些平衡木、彩虹石、跨欄，其玩法只能是走過各類難度不一的平衡材料，缺少挑戰(zhàn)性。于是我們增加投放了水桶、大小沙包若干、籃子、梅花樁，增大了游戲的趣味性，通過情景設(shè)定，增加幼兒的游戲興趣，并且可以讓幼兒自主選擇游戲材料，讓游戲更為豐富。如增加水桶，幼兒可以各提一只裝有水的小水桶，雙手打開舉平過平衡木，鍛煉平衡能力及臂力，此外幼兒可以根據(jù)自己能力在桶里裝水；再如，增加自制梅花樁，可以是奶粉罐、易拉罐等，幼兒根據(jù)自我能力選擇高低大小不同的梅花樁通行，從而滿足幼兒游戲的需要。

協(xié)奏曲——動作結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在動作發(fā)展目標(biāo)中對不同年齡段的幼兒發(fā)展提出了不同的要求，因此要根據(jù)不同發(fā)展要求，設(shè)置相應(yīng)的、多元的戶外體育活動。同時在戶外體育活動中凸顯幼兒的年齡特點(diǎn)和全面動作發(fā)展需要，提供符合孩子年齡特點(diǎn)和動作發(fā)展需要的活動區(qū)域。

教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平，為不同年齡的幼兒設(shè)定不同的運(yùn)動強(qiáng)度和難度的體鍛活動。例如，小班體鍛目標(biāo)為手、膝著地自然協(xié)調(diào)地向前。教師就可以根據(jù)這一目標(biāo)，讓孩子在墊子上爬爬；也可以用廢舊紙盒做成環(huán)狀，讓幼兒鉆到紙盒里爬爬、滾滾，增加爬的趣味性。值得注意的是：投放當(dāng)天體鍛用具的時候，同種鍛煉類型的用具不應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)，這樣會局限幼兒各種動作發(fā)展的結(jié)合。除了爬之外，我們還可以使用3個種類，例如：圈圈、輪胎、球功能百變的器材。圈圈可以放在地上跳，可以在手里轉(zhuǎn)圈鍛煉上肢，也可當(dāng)方向盤；輪胎可以推、拉，也可以進(jìn)行投擲；球可以拍、拋。這樣既發(fā)展了重點(diǎn)動作爬，也鍛煉到了其他的動作，有效促進(jìn)了幼兒身心的發(fā)展，動作結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)化，滿足幼兒動作的發(fā)展，同時增加了幼兒的運(yùn)動量。

交響曲——戶外游戲情境化

情境化是指教師創(chuàng)設(shè)的“境”，激發(fā)、帶動幼兒的“情”。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，能讓幼兒在情境中主動學(xué)，是幼兒園開展戶外體育活動的重要形式之一。我園通過觀摩幼兒戶外情境化體鍛活動，發(fā)現(xiàn)簡單制定玩法無法豐富游戲，更不能激發(fā)幼兒的體鍛愿望。于是我們通過集體備課、全園教研的交流模式，讓各段教師針對所負(fù)責(zé)的區(qū)域撰寫游戲教案，根據(jù)原先低結(jié)構(gòu)材料簡單的玩法，制定游戲規(guī)則，到現(xiàn)在設(shè)定各年齡段的優(yōu)化游戲方案，創(chuàng)設(shè)情境，以遷移幼兒思維發(fā)展促使幼兒對游戲的興趣。

優(yōu)化戶外體育活動的成效與反思

我們對戶外體育活動在活動材料、形式、組織等方面開展了系列的探討，從而使戶外體育活動的開展實(shí)現(xiàn)了重大突破。通過提供多元化體鍛材料，有效地解決了材料單一、強(qiáng)化動作訓(xùn)練的問題，激發(fā)并維持幼兒參與運(yùn)動的興趣，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，也讓幼兒的天性、運(yùn)動自主性得到充分的發(fā)揮，滿足幼兒發(fā)展的需要。

通過讓幼兒全面發(fā)展動作、及時協(xié)調(diào)技能結(jié)構(gòu)，以及分齡設(shè)定游戲區(qū)域，不僅增強(qiáng)幼兒的體能，還能有效地促進(jìn)幼兒的操作能力和創(chuàng)造力，使幼兒不怕困難、勇于挑戰(zhàn)，并使幼兒得到全面性的發(fā)展，達(dá)到了一定的運(yùn)動量，從而滿足幼兒多元挑戰(zhàn)的需要。通過創(chuàng)設(shè)帶有探索性因素的情境，開啟幼兒挑戰(zhàn)的心扉，燃起幼兒對體鍛活動的熱情，讓體鍛運(yùn)動綻放智慧，滿足幼兒可持續(xù)游戲的需要。