羅秋紅

【摘 要】 伴隨我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，情感教育已經(jīng)變成小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，這種教育方法就是通過課堂教學(xué)展開情感教育，使學(xué)生的情感更加豐富和穩(wěn)定，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀。沒有情感教育的語文教學(xué)是單調(diào)無趣的，教師應(yīng)該把情感教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與互動(dòng)，采用多種形式的教學(xué)方法來豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;情感教育;實(shí)施方法

情感教育對(duì)于學(xué)生是否能夠擁有良好的情感和發(fā)展起到重要的作用，其非常重視培育學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生管理自己情緒的能力，指引學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。語文教材內(nèi)不乏一些感情豐富的課文，教師在實(shí)行語文教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用教材進(jìn)行深入剖析，對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育，推動(dòng)小學(xué)生的全方位發(fā)展，讓他們從小學(xué)就建立正確的情感觀念。

一、情感教育在教學(xué)中的實(shí)施作用

1.使學(xué)生的情感更豐富

情感教育是人類文化教育中的關(guān)鍵，教師應(yīng)該格外關(guān)注對(duì)小學(xué)生的情感教育。受到年齡的影響，越是年齡低的小學(xué)生越是擁有豐富的情感，因?yàn)閷?duì)身邊的事物知之甚少，所以更喜歡探究新奇的事物，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的興趣。由于他們年齡比較小，自身不具備分辨事物好壞的能力，且情緒波動(dòng)比較大，容易受到外界影響而沖動(dòng)行事，不能很好地控制住自己的行為。同時(shí)，他們希望獲得其他人的認(rèn)同，希望和其他人展開足夠多的交流，更希望獲得教師的信任和贊同。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行情感教育，可以有效提升學(xué)生對(duì)自己情緒的控制，讓感情獲得發(fā)展，變得越來越豐富。

2.提高學(xué)生的審美

小學(xué)語文教材內(nèi)存在很多關(guān)于美的課文，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)行情感教育，開展相應(yīng)的情景活動(dòng)。學(xué)生想要了解美、領(lǐng)悟美，就要擁有準(zhǔn)確的情感。只有在學(xué)生建立準(zhǔn)確的情感之后，通過情感的轉(zhuǎn)變，才能充分察覺美、感受美的效果，從而在自身情感發(fā)展過程中，增強(qiáng)自身的審美，建立準(zhǔn)確的價(jià)值觀。總的來說，在小學(xué)語文教育中實(shí)行情感教育，不僅可以讓學(xué)生的情感得到成長，增進(jìn)其思想的成長，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的審美。

3.建立學(xué)生正確的情感

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行情感教育，對(duì)學(xué)生未來的情感道路和思想發(fā)展起到推進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生建立正確的情感，建立健康的人格。在實(shí)施情感教育的時(shí)候，要運(yùn)用學(xué)生自身的想法，培養(yǎng)學(xué)生努力上進(jìn)的品德和良好的審美能力。由于小學(xué)生不能控制自身的情緒，對(duì)于教師的教誨做不到及時(shí)理解，如果教師的情感產(chǎn)生了偏離，立場(chǎng)變得不分明，就會(huì)讓學(xué)生手足無措，因此在實(shí)行感情教育的時(shí)候，教師一定要先擁有積極向上的情感，從而使學(xué)生建立正確的情感。

二、情感教育在教學(xué)里的實(shí)施策略

1.增強(qiáng)師生互動(dòng)，加深學(xué)生情感

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生大膽提問，敢說敢想，通過這種方式構(gòu)建輕松融洽的師生氛圍和課堂教學(xué)氛圍，徹底清除學(xué)生心理壓力，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興致，收獲成功的快樂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。以互相尊敬為發(fā)展的根本，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間相互的聯(lián)系。教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)幫助學(xué)生塑造健康的性格，學(xué)生應(yīng)該尊重老師的教學(xué)內(nèi)容和舉止行動(dòng)，配合老師促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生情感

教師在課堂教學(xué)的過程里可以開展情景教學(xué)方法，以《桂林山水》為例，由于很多小學(xué)生沒有去過桂林，對(duì)桂林還不太了解，光憑借課文中的描寫，還不能確切地聯(lián)想出桂林山水的模樣。這時(shí)就需要教師利用多媒體演示等，運(yùn)用圖片、視頻等方法，向?qū)W生呈現(xiàn)桂林山水的情景，并做簡(jiǎn)短的說明。讓學(xué)生通過圖片、視頻以及課文的多重描述身臨其境，提高學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，清楚了解課文中的情感。

3.利用課本內(nèi)容實(shí)行情感教學(xué)

小學(xué)語文教材里的課文都是結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)與情感而被選入的，充分展示了作者的情感。因此，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該深刻發(fā)掘課文中的情感，指引學(xué)生了解語文基本知識(shí)的同時(shí)，還能夠掌握課文的中心思想。以《為中華之崛起而讀書》為例，可以利用教材中的情感，與小學(xué)生自身的情況相結(jié)合，讓小學(xué)生明白到學(xué)校不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，也是為了中華民族的未來發(fā)展而學(xué)習(xí)。由教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，從而使學(xué)生越發(fā)清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)和含義。

伴隨時(shí)代的快速發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)過程里實(shí)行情感教育是很關(guān)鍵的。小學(xué)生自身擁有獨(dú)特的情感，教師應(yīng)該格外重視情感教育，在教學(xué)里把情感教育和小學(xué)語文教育相結(jié)合，將其結(jié)合的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)里，指引學(xué)生充分感受教材里的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門課程的時(shí)候充滿興趣，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)小學(xué)生情感的良好發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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