王志民

[摘 要：小學(xué)作為教育初級階段，在新課程改革背景下，新式教學(xué)理念和教學(xué)方法涌現(xiàn)，并被廣泛應(yīng)用在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，大大促進了語文課堂教學(xué)改革進一步深化。小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)中，由于語文是一門母語學(xué)科，同時也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，選擇合理有效的方法，有助于提升小學(xué)語文教學(xué)有效性，對于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；六年級；語文素養(yǎng)；方法]

在素質(zhì)教育改革持續(xù)深化下，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是知識傳承的有效工具，同時也是其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的重要所在。為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)和保障。故此，小學(xué)六年級語文教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，選擇合理有效的方法，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。加強小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)改革，有助于推動教學(xué)改革，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

一、組織情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，為了可以提升教學(xué)有效性，應(yīng)該結(jié)合實際情況，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以全身心投入其中，獲得豐富的情感體驗?；诖耍處煈?yīng)該深層次挖掘語文教材中的知識，將其直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前。對于六年級學(xué)生而言，形象思維占據(jù)主導(dǎo)位置，可以將原本抽象內(nèi)容具象化，在講解知識的同時，通過角色扮演方式來再現(xiàn)文章內(nèi)容，將原本單一的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛猩臇|西，帶給學(xué)生更加深刻的情感體驗。同時，提出問題來引導(dǎo)教學(xué)活動開展，通過問題來帶動語文學(xué)習(xí)，將其貫穿于語文學(xué)習(xí)全過程。教師應(yīng)該注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，將語文學(xué)習(xí)看做是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時，積極參與其中，與教師和學(xué)生們一起討論問題。這樣在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容后，為學(xué)生留下一些思考問題，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的同時，解決問題，對于學(xué)生創(chuàng)新思維和求異思維而言具有重要促進作用。

二、加強師生活動，建立學(xué)習(xí)共同體

教學(xué)是一個師生活動過程，學(xué)生作為課堂主體，教師需要僅僅結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，針對性制定教學(xué)方案，促使教學(xué)活動可以有序開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方案。結(jié)合新課程教學(xué)改革相關(guān)要求，通過師生之間的對話、提問和合作學(xué)習(xí)，有助于改善學(xué)生的知識局限性，降低主觀意識上的偏差，加深知識理解和記憶，以便于引導(dǎo)學(xué)生思維思維合理化發(fā)展。故此，加強師生活動，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)合作學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)習(xí)共同體，有助于為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入活力，提升小學(xué)語文教學(xué)有效性。

在小學(xué)語文交互式學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是以教師強制性灌輸知識為主，此種教學(xué)模式局限性較大，長此以往難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。而在新課程改革教學(xué)背景下，加強師生之間的合作與交流，促使教師真正成為語文教學(xué)活動的引導(dǎo)者，促使學(xué)生主觀能動性可以得到充分發(fā)揮。小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合實際需要深層次挖掘語文教材知識，積極參與到協(xié)商和監(jiān)控中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，以便于指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)信息資源的交流與分享，有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，構(gòu)建互動式課堂教學(xué)。諸如，小學(xué)六年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立合作關(guān)系，學(xué)習(xí)知識的同時實現(xiàn)情感交流，聯(lián)系自身實際生活中的經(jīng)歷，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過建立和諧的師生關(guān)系，教師自身的行為舉止和神態(tài)話語，有助于師生在課堂上充分互動交流。為了可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該對學(xué)生給予評價和鼓勵，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，或是采用多元互動評價方式來提升學(xué)生自信心。總而言之，通過選擇合理的評價方法，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，加深知識理解和記憶，在和諧的氛圍中享受學(xué)習(xí)樂趣，有助于學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

三、推動教學(xué)形式創(chuàng)新，提升教學(xué)信息化水平

在小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該推動教學(xué)形式創(chuàng)新和完善，豐富教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法組織教學(xué)活動開展，營造良好的語文課堂。故此，應(yīng)該從以下幾個方面著手解決。

一方面，利用多媒體輔助教學(xué)。小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的單向教學(xué)方法操作簡單，強制性將知識灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生的主體地位，難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。故此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，輔助語文教學(xué)活動有序開展，進一步推動教學(xué)形式創(chuàng)新。通過創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確教學(xué)目標，針對性組織小學(xué)語文教學(xué)活動。諸如，小學(xué)六年級語文教學(xué)中，可以借助多媒體將文字、圖像、聲音和視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生可以在開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中保持長久的學(xué)習(xí)興趣，改善傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，以便于提升小學(xué)語文教學(xué)有效性。

另一方面，小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合語文課程標準針對性選擇教學(xué)內(nèi)容，推行合作學(xué)習(xí)形式，整合學(xué)習(xí)資源，緊緊圍繞語文教材主題內(nèi)容，通過小組合作學(xué)習(xí)形式，在教師的指導(dǎo)和幫助，有序組織辯論活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便于營造高效的語文課堂。同時，適時管理，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和實踐能力，提升學(xué)習(xí)有效性。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，結(jié)合語文課程標準，推動教學(xué)方法和教學(xué)理念創(chuàng)新，突出學(xué)生主體地位，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升語文教學(xué)有效性。

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