雷繼紅

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，在教育教學(xué)中有著重要地位與作用。但在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生漸漸的失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。所以，現(xiàn)在如何在初中數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)是教育工作者需要關(guān)注的首要問(wèn)題。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳的原因進(jìn)行了剖析，提出了幾點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)課堂中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);激發(fā)興趣;數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣

前言：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，無(wú)法打破其束縛，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程感受不到探究知識(shí)的樂(lè)趣，體會(huì)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。學(xué)生對(duì)這樣傳統(tǒng)的教學(xué)課堂無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也無(wú)法得到發(fā)展。因此，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)要采取行之有效的教學(xué)辦法，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳的原因

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我國(guó)現(xiàn)今大部分初中數(shù)學(xué)課堂還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)理念不隨著新課改的推進(jìn)進(jìn)行更新。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上較為抽象枯燥，教師采用單調(diào)的教學(xué)方式，課堂氛圍呆板無(wú)趣，教師沒(méi)心情講解，學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性被壓制。傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[1]。

（二）學(xué)生的主體地位被削弱

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師站在講臺(tái)中，一味地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的數(shù)量，不關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。數(shù)學(xué)課堂中的一切安排都依據(jù)教師的指示進(jìn)行，教師忽略學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體性。學(xué)生的主體意識(shí)不高，只聽(tīng)從教師的要求，沒(méi)有自身獨(dú)特的見(jiàn)解，進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)較為遲鈍。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂氣氛不積極、不活躍，嚴(yán)重抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提升。

（三）未建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)，依舊以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)是不合理的。這樣的評(píng)價(jià)無(wú)法綜合的對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，抑制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性。而且，有些教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)不當(dāng)，評(píng)價(jià)的形式單一簡(jiǎn)單，有時(shí)甚至?xí)?duì)學(xué)生進(jìn)行嘲諷侮辱的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊與自信。未建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步[2]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

（一）保障學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到自己并非課堂教學(xué)的主角，學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中心。教師在數(shù)學(xué)課堂中，要將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，將學(xué)生的潛在能力充分的發(fā)揮，幫助學(xué)生理解和掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要考慮學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，合理的為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案。將學(xué)生的注意集中到課堂中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)[3]。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生雖在小學(xué)階段已經(jīng)有了薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是對(duì)于初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)還是較為陌生的，具有一定的好奇和新鮮感。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理變化，依據(jù)教材內(nèi)容有效合理的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣的問(wèn)題入手，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法與途徑。

（三）借助多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為抽象和枯燥，教師若是單純的進(jìn)行講授，學(xué)生無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生畏難心理。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)手段被廣泛的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中。多媒體教學(xué)能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單具體，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可借助多媒體手段輔助教學(xué)，通過(guò)聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)等直觀的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心的加入到數(shù)學(xué)課堂中。

（四）與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終也要應(yīng)用到生活中。數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系，教師要仔細(xì)的研究教材，用心分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)方案。以學(xué)生最熟悉的生活情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是真實(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的，最終也要應(yīng)用到實(shí)際的生活中。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生選擇熟悉的生活素材，為學(xué)生創(chuàng)建具有濃郁生活氣息的教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備和實(shí)物輔助教學(xué)，在多媒體中播放對(duì)稱的建筑和生活中常見(jiàn)的物品，如天安門(mén)、風(fēng)箏或臉譜等等。同時(shí)拿出實(shí)物窗花，向?qū)W生展示，讓學(xué)生近距離的觀察和體會(huì)軸對(duì)稱圖形，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就存在日常生活中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂中要盡量的將生活中的例子與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，就在實(shí)際生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不僅要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，要將學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力等等綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也要不斷的創(chuàng)新，盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，避免打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

結(jié)論：初中數(shù)學(xué)課堂想要激發(fā)的興趣，提高教學(xué)效率，教師就要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依據(jù)學(xué)生的性格與心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)施生活化數(shù)學(xué)課堂并且為學(xué)生建立評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)種種方式全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造高效初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵鍇.讓“興趣”融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2018（08）：73-74

[2]蘇紅云.基于興趣主導(dǎo)的初中數(shù)學(xué)思維課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（22）：248-249

[3]石迎春.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（51）：375-376