盧順賢

摘 要：隨著社會的進步，分工開始明確，人與人之間的交流與合作越來越密切。小學(xué)生作為祖國的未來和希望，要具有合作能力。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？本文綜合數(shù)學(xué)教學(xué)實際探索，簡要談一談小學(xué)生合作能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作能力；培養(yǎng)策略

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好思維模式的黃金時期，教師在進行教學(xué)的時候，不但需要向?qū)W生們傳授知識，而且還要教導(dǎo)他們?nèi)绾握_做人。為此，教師便可以對學(xué)生們的合作能力進行培養(yǎng)，讓其明白與他人相互配合的重要性，從而為未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、合作能力培養(yǎng)的重要性

俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！笨梢姡献鲗τ谝粋€人能力的發(fā)揮有非常重要的作用。小學(xué)階段正是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以有效地改善人際關(guān)系，促進學(xué)生之間情感的認知，加強學(xué)生的集體責(zé)任感，讓學(xué)生在合作中取他人之長補己之短。當(dāng)學(xué)生具備合作能力之后，綜合素養(yǎng)也會在合作中得到提升?？梢?，培養(yǎng)小學(xué)生合作能力對學(xué)生的成長至關(guān)重要。

二、合作能力培養(yǎng)的策略

學(xué)生合作能力的培養(yǎng)需要教師從不同的方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成資料收集的習(xí)慣，提升學(xué)生思考交流能力，培養(yǎng)學(xué)生表達傾聽的能力、幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，讓學(xué)生不斷提升自我，并在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用，繼而實現(xiàn)提高學(xué)生合作能力的效果。

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成資料收集的習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)中，一般合作學(xué)習(xí)的課題研究都具有難度。因此，在平時教學(xué)中，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生資料收集的習(xí)慣，為學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

如在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在購買文具的時候留意文具店中不同商品的價格并記錄下來，也可以讓學(xué)生觀察生活中不同事物的形狀和大小等等特征，在學(xué)生年齡稍大一些時，還可以讓學(xué)生在家長的陪同下以家為中心，去一些常去的位置，并了解他們的方位等。最重要的是，可以讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)主動搜集一些感興趣的資料。當(dāng)學(xué)生積累了一定的基礎(chǔ)知識之后，就能夠更好地進行合作學(xué)習(xí)。

2.提升學(xué)生思考交流的能力

思考和交流是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中不可或缺的重要因素。因此，想要提升學(xué)生的合作能力，就要注重學(xué)生思考交流能力的提升。在教學(xué)中，合作能力的提升需要學(xué)生將自己思考的結(jié)果準確地表達。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將自己思考的結(jié)果和同學(xué)討論交流，共同分析問題、解決問題，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的思維，還可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，助力學(xué)生合作能力的提升。如在學(xué)習(xí)“可能”“一定”和“不可能”之間的差別的時候，教師可以讓學(xué)生們以小組合作的方式探索三個詞語的數(shù)學(xué)意義。通過引導(dǎo)學(xué)生進行“拋硬幣”的游戲，讓學(xué)生在小組中猜一猜哪一面朝上，并將結(jié)果記錄下來。由于硬幣落地的結(jié)果具有隨機性，所以具有不確定性，也就是說出現(xiàn)哪一面需要用“可能”表示。之后，教師再讓學(xué)生分析昆明、上海和沈陽三個城市，哪一個城市冬天會下雪。在結(jié)合常識分析以后，學(xué)生們初步了解可以運用“一定”“可能”和“不可能”理解。通過借助實踐性的問題引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，可以提高學(xué)生的動手操作能力，拓寬學(xué)生的思維，加強學(xué)生的溝通交流能力，以拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生的思考交流能力也在這一過程中得到提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達傾聽的能力

在學(xué)生合作能力的培養(yǎng)中，學(xué)生不僅要表達自己的想法，還需要學(xué)會傾聽別人的意見，才能夠?qū)崿F(xiàn)取長補短，提升自己的能力。在這個過程中，學(xué)生表達和傾聽能力的提升就變得非常重要。如在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”以后，學(xué)生們對它們都有了一個基本的了解。之后，教師可以列出一些判斷題，讓學(xué)生們判斷正誤。如教師提出判斷題：有六個面、八個頂點和十二條棱的形體肯定是正方體或者長方體。這時候，肯定有小組會出現(xiàn)不同的意見，同一小組的不同成員之間也可能會出現(xiàn)不同的意見。合作能力的培養(yǎng)需要學(xué)生懂得傾聽，為培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，教師可以讓小組探討，并得出統(tǒng)一的答案，然后再選擇一名學(xué)生上臺講解。有的學(xué)生直接在黑板上畫出一個底面積小于頂面積的梯形體，這一立體圖形也符合判斷題的條件，但是它既不是長方體，也不是正方體。這樣一來，小組成員都恍然大悟。通過這種教學(xué)方式，不僅解決了教學(xué)中學(xué)生意見不統(tǒng)一的問題，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和傾聽能力。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣

反思是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，也是學(xué)生提升自我的關(guān)鍵。因此，在課堂中，教師要讓學(xué)生緊跟自己的思路，并探索自己的思路和教師的思路之間的異同點。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生認識到自身學(xué)習(xí)的誤區(qū)，并在學(xué)生不斷總結(jié)中形成屬于他們自己的知識體系。為幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，教師還需要結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)做出總結(jié)性的評價，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一些獎勵，為出現(xiàn)問題的學(xué)生提供一些建議，幫助學(xué)生更好地提升自我，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)無論是對于老師的教學(xué)還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都是一條有效的途徑。它不但可以促進同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的溝通交流還可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作意識。教師在這種教學(xué)模式中可以因材施教進而提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)出有利于小學(xué)生之間自主探討以及互相交流的學(xué)習(xí)情境，多給學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機會，促進教學(xué)模式的發(fā)展和教學(xué)效率的提高。以學(xué)生學(xué)習(xí)知識為本，通過學(xué)生的小組合作進而提高自身教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]王蒙蒙.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)探究[J].中國校外教育，2017（S1）：59+154.

[2]李志新.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（05）：51.

（作者單位：廣西南寧市武鳴區(qū)府城鎮(zhèn)百合華僑小學(xué)）