蘇春穎

摘要：語文作為一門主要學(xué)科，其中不僅有需要學(xué)生深化記憶的各種文學(xué)知識(shí)，通過這一學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行提高的也有寫作能力。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于寫作自然是不太了解的，他們并不知道如何進(jìn)行高效的寫作，對(duì)于寫作技巧更是一知半解。教師在進(jìn)行語文教學(xué)中，需要就提高學(xué)生的寫作能力進(jìn)行一個(gè)有效的指導(dǎo)工作，這樣學(xué)生的寫作能力自然會(huì)有一定的提高。本文就小學(xué)生語文寫作能力的提高進(jìn)行一定的探討和總結(jié)，以此給教師提供一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;提高寫作能力;鼓勵(lì)學(xué)生寫日記;教授寫作手法;豐富寫作素材

寫作在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是較為重要的一部分，目的就是為了讓學(xué)生對(duì)自己生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行描寫、學(xué)習(xí)時(shí)接觸的一個(gè)理論進(jìn)行探討，這讓學(xué)生能夠從語文學(xué)習(xí)的方面來提高自己的能力。初接觸寫作的學(xué)生并不能夠?qū)懽髡嬲信d趣，不知道寫作技巧，不會(huì)使用優(yōu)美的語句，更不知如何去表達(dá)自己的思想。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、傳授寫作手法、鼓勵(lì)日常寫作這三個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生慢慢提高自己的寫作能力。

1鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

學(xué)生進(jìn)行提高的第一步就是需要讓他們對(duì)寫作真正感興趣，教師可以在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，將自己今天發(fā)生的事情或是今天見到的一些事物進(jìn)行記載，讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸對(duì)寫作感興趣。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記的好處不僅僅是能夠讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，釋放學(xué)生壓力的同時(shí)讓學(xué)生能夠厘清一天中發(fā)生的事情，這是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生的文章就會(huì)比較出色。

2教授寫作手法

提高學(xué)生的寫作能力自然還有一定的技巧的，寫作技巧的衍生就是為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行寫作。教師在進(jìn)行授課的過程中除了要讓學(xué)生明白寫作的重要性，在提高自身寫作能力上，自然是要讓為學(xué)生講授寫作手法。如針對(duì)于人物的描寫時(shí)，要注重細(xì)節(jié)的加入和人物形象的刻畫。在進(jìn)行景物的描寫時(shí)，則要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬揶o的手法，讓文章閱讀起來更加的有意境。教師在進(jìn)行教授的時(shí)候教授寫作手法是讓學(xué)生能夠掌握寫作技巧的一項(xiàng)重要工作，學(xué)生需要將這些寫作手法盡可能的記憶下來，以此來提高自己的寫作能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《少年閏土》這一篇文章時(shí)，教師在進(jìn)行授課的過程中需要讓學(xué)生提高自身的寫作能力，通過學(xué)習(xí)課文來找到一些寫作手法，以此豐富學(xué)生的寫作技巧?！渡倌觊c土》這一篇課文其中不僅是對(duì)場(chǎng)景的描寫還是對(duì)于人物的刻畫都是非常細(xì)致的，這讓讀者能夠很快的被吸引，很容易將讀者帶入到場(chǎng)景中。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要為學(xué)生講解一下這一篇文章中作者的寫作手法，讓學(xué)生能夠了解到寫作手法的重要性。寫作手法為什么能夠?qū)σ黄恼碌挠绊戇@么大呢？我們知道在寫一篇文章的時(shí)候，我們需要針對(duì)于要寫的事物來進(jìn)行一個(gè)想象，同時(shí)也要找到描寫的角度，是以第一人稱的視角深入了解進(jìn)而帶領(lǐng)自身進(jìn)入到事物的狀態(tài)中直觀的進(jìn)行描寫，還是通過第三視角客觀的去展開想象。這些都是需要我們?cè)趯懽髦罢J(rèn)真考慮的。

3豐富寫作素材

學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，需要注意的地方有很多，教師為了讓學(xué)生能夠提高自身的寫作能力，因此讓學(xué)生豐富自身的寫作素材，這樣便能夠利用樸實(shí)的句子來吸引讀者。寫作能夠?qū)⑽覀內(nèi)粘５目陬^語轉(zhuǎn)化成書面語，太過于口語的表述會(huì)讓文章看起來有些枯燥無味，那么這就不會(huì)為讀者留下深刻的印象。教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)需要讓學(xué)生豐富自身的寫作素材，比如是積累一些優(yōu)美的句子或是將一些詞語進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這能夠讓一篇文章更加的吸引人，學(xué)生提高自身寫作能力的同時(shí)也是在為自己的文章增添色彩。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@一篇課文時(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段需要掌握的內(nèi)容是非常多的，無論是一些神話故事還是寓言故事，亦或是散文類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生都需要將這些內(nèi)容很好的進(jìn)行掌握，這樣才能夠豐富自身的視野。學(xué)生進(jìn)行寫作也是一樣，想要提高寫作能力，就需要豐富自己的寫作素材。原因在于學(xué)生在寫作的時(shí)候，如果只是用一些較為枯燥的語言來描述自己想要書寫的內(nèi)容，那么讀者就不會(huì)被這篇文章所吸引。因此學(xué)生需要豐富自己的寫作素材，比如今天教師布置一篇續(xù)寫神話故事的作文，根據(jù)本篇課文來進(jìn)行一個(gè)續(xù)寫，那么學(xué)生就要找到自己所積累的素材庫，找到一些描寫神話故事類的文章，來培養(yǎng)自己的想象力，這樣的話在書寫的時(shí)候就能夠展開自己豐富的想象力，寫出來的作品也是非常優(yōu)秀的。

總而言之，提高小學(xué)階段學(xué)生的寫作能力并不是一件很容易的教學(xué)工作，教師需要從學(xué)生的興趣人手，讓學(xué)生能夠一步一步的對(duì)寫作的興趣增大，進(jìn)而愿意花費(fèi)時(shí)間和精力來聽從教師的指導(dǎo)，來提高自己的寫作能力。無論是豐富自身寫作素材還是掌握寫作技巧，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下去完成寫作練習(xí)，同時(shí)提高自己的寫作能力，這樣的話便能夠真正達(dá)到教師的教學(xué)目的，學(xué)生對(duì)寫作感興趣的同時(shí)也能夠逐漸提高自己的寫作能力。