陳方 楊慧芳

摘要：多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);優(yōu)化;幼兒園;教學(xué)活動(dòng)

1多媒體技術(shù)

面向全體幼兒、關(guān)注個(gè)體差異是教師應(yīng)把握的教育原則。在多媒體技術(shù)活動(dòng)中，提供不同層次的活動(dòng)資源，可充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓不同層次水平的幼兒都得到發(fā)展。

如小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“點(diǎn)數(shù)1～4”，我們制作的課件分分為三部分：第一部分是通過課件“玩與數(shù)字做朋友”的游戲，幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)字1～4的認(rèn)識(shí);第二部分通過點(diǎn)數(shù)字寶寶的游戲課件，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即出現(xiàn)與數(shù)字相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物時(shí)，就送小動(dòng)物回與這個(gè)數(shù)字的家或點(diǎn)一定數(shù)量的小動(dòng)物，出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字來給小動(dòng)物的家編號(hào);第三部分通過操作游戲，鞏固獲取的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平和需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了3個(gè)不同層次水平的游戲：

第一種水平的游戲玩法是讓幼兒判斷并改錯(cuò)，將數(shù)與量不對(duì)應(yīng)的地方進(jìn)行改正。例如標(biāo)有數(shù)字“2”的2號(hào)房里住了3只小動(dòng)物，幼兒判斷后，可用鼠標(biāo)將多出的一只小動(dòng)物拖走，這樣房號(hào)（某數(shù)字）與動(dòng)物的數(shù)量相一致。相反，也可以點(diǎn)擊小動(dòng)物將其拖進(jìn)來，使其與房號(hào)（某數(shù)字）相一致。

第二種水平的游戲玩法是小動(dòng)物家中的房號(hào)（數(shù)字）與房間里住的小動(dòng)物的數(shù)量不一致，幼兒先進(jìn)行判斷，錯(cuò)的可以選對(duì)的數(shù)字或選一定數(shù)量的整組小動(dòng)物進(jìn)行改正。

第三種水平的游戲玩法則可以按數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的物品或按一定數(shù)量的物品取相應(yīng)的數(shù)，并配上語言提示音，幼兒可以按照游戲的語言提示進(jìn)行操作。

幼兒在游戲操作時(shí)，教師不但要指導(dǎo)幼兒的操作方法等，更重要的是觀察發(fā)現(xiàn)幼兒所選的游戲內(nèi)容是否符合他們當(dāng)前的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和水平，對(duì)于選擇不合適的幼兒，要給予指導(dǎo)和幫助，讓他們有機(jī)會(huì)達(dá)到目標(biāo)，增強(qiáng)自信心，讓每個(gè)幼兒都能夠“跳一跳就摘到果子”，提升他們對(duì)數(shù)概念的經(jīng)驗(yàn)。

2多媒體技術(shù)在綜合教學(xué)活動(dòng)中的巧妙運(yùn)用

多媒體課件不僅形象直觀，色彩鮮艷、豐富，而且富有動(dòng)感，引人入勝，栩栩如生的卡通形象，使畫面充滿童趣，很符合幼兒的特點(diǎn)。但應(yīng)當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用，才能達(dá)到預(yù)期的目的。例如，小班綜合活動(dòng)《好玩的盒子》有學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容，我們打破以往讓幼兒呆板地跟教師學(xué)念兒歌或只是觀看課件跟念兒歌的傳統(tǒng)方式，先讓幼兒利用盒子自由玩耍，在“一物多玩”的過程中發(fā)現(xiàn)盒子各種玩的方法，并引導(dǎo)幼兒能用語言表達(dá)自己是怎么玩盒子的，使幼兒初步理解兒歌中“盒子盒子真好玩，我用它來XX玩”的表達(dá)句式。提供了圖文聲并茂的多媒體課件，卡通動(dòng)物那生動(dòng)、頑皮又可愛的形象，又一次引起幼兒的興趣和注意，很快他們就進(jìn)入了學(xué)習(xí)兒歌的狀態(tài)，在輕松愉快的心境中感受兒歌、理解兒歌、掌握兒歌。

3多媒體技術(shù)在一日生活中的巧妙運(yùn)用

在幼兒的一日生活中也應(yīng)該使用現(xiàn)代化的教育手段。因?yàn)榻逃鯔C(jī)存在于幼兒的一日生活中，幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)問題。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、快捷、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)活動(dòng)。在其他環(huán)節(jié)中使用現(xiàn)代化教育手段，也同樣能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，更好的完成教育目標(biāo)。如：我們班有一些孩子挑食，體質(zhì)不好，很容易生病，于是我就收集了一些有關(guān)食物營養(yǎng)的素材，制成了PPT（PPT：營養(yǎng)食譜），讓幼兒觀看。我發(fā)現(xiàn)幼兒觀看后，挑食的現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)，劉暢暢小朋友還特意跑來對(duì)我說：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)喜歡吃蔬菜了，因?yàn)榫G葉蔬菜營養(yǎng)豐富，吃了會(huì)增強(qiáng)體質(zhì)，不容易生病了！”聽了孩子的話我更加體會(huì)到多媒體教學(xué)的魅力。

當(dāng)然，我們也可以尋找現(xiàn)成的課件給幼兒觀看，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：在網(wǎng)上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對(duì)的，馬上會(huì)想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動(dòng)地、有意識(shí)地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗(yàn)。

總之，幼兒對(duì)世界萬物充滿了好奇與興趣，電教多媒體以它得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件：生動(dòng)的形象，色彩鮮明的背景圖案，真實(shí)的素材。真正符合幼兒的需要，多媒體技術(shù)受到老師和孩子們的喜愛。