張莉

摘要：本文重點(diǎn)介紹了低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透策略：一是在教學(xué)中通過有趣巧妙的教學(xué)策略讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，二是積極創(chuàng)造學(xué)教和諧心理環(huán)境引發(fā)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的求知欲，三是有效應(yīng)用小組合作的形式促進(jìn)生生交流培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，四是創(chuàng)造性地利用教材挖掘教材中有關(guān)心理健康教育的素材。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；心理健康教育；滲透

一、引言

在小學(xué)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、技能的形成、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)等三維目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂中，關(guān)注學(xué)生的心理健康也非常重要。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的主要陣地，在教學(xué)中滲透心理健康教育是最具教育價(jià)值的方式。數(shù)學(xué)老師要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的神態(tài)、表情及學(xué)習(xí)的心理反應(yīng)，將良好的心理素養(yǎng)的培育滲透在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

二、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透策略

1.在教學(xué)中通過有趣巧妙的教學(xué)策略讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！毙W(xué)生對(duì)新鮮的事物特別感興趣，我們的教育教學(xué)內(nèi)容如果有著新奇的呈現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生保持持續(xù)的注意力。尤其是低年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，全憑好奇心和新鮮感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，他們的求知欲望往往是從樂趣中產(chǎn)生的。而低年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)識(shí)是以無意注意為主，而無意注意是由刺激物的特點(diǎn)引起的。如果教法千篇一律，或生搬硬套某些教法，學(xué)生就會(huì)感到厭倦。

2.積極創(chuàng)造學(xué)教和諧心理環(huán)境引發(fā)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的求知欲

現(xiàn)代生理、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人的身體處于放松和協(xié)調(diào)的狀態(tài)時(shí)，大腦最靈敏、最活躍，對(duì)信息做出較快的反應(yīng)。在良好的心境條件下，大腦神經(jīng)會(huì)分泌一種激素，使人產(chǎn)生愉快感，并增進(jìn)大腦的活力。我們發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)中，要積極呵護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們感受到學(xué)習(xí)產(chǎn)的輕松愉悅。要尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心。

比如在教學(xué)過程當(dāng)中，有一年級(jí)的孩子做錯(cuò)了題目，教師盡量減少生硬的批評(píng)，比如面對(duì)小朋友說：“不行！不行！錯(cuò)太多了，重做！”而要多一點(diǎn)給予學(xué)生鼓勵(lì)與點(diǎn)撥。對(duì)那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生，更不能歧視，要“偏愛”，同情，關(guān)心他們。如筆者任教的班級(jí)有一名叫王XX的學(xué)生，她對(duì)語文知識(shí)比較興趣，但是，她對(duì)教學(xué)卻非常討厭，一旦上數(shù)學(xué)課，她總是情緒低落，常常會(huì)說出：“又要上討厭的數(shù)學(xué)了。”我鼓勵(lì)他，你的數(shù)學(xué)一定能學(xué)好的，還常常給她講一些學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。對(duì)低年級(jí)兒童的教學(xué)還要用和藹的面部表情，溫和聲調(diào)，期待的目光，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)尤其重要。

3.有效應(yīng)用小組合作的形式促進(jìn)生生交流培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的新世紀(jì)人才必備的心理特征，重點(diǎn)就在于學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)生生存?？梢哉f，合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的方式與生存的方式。在課堂上，通過小組合作學(xué)習(xí)解決了難點(diǎn)，得到了贊許，他們的合作意識(shí)漸漸產(chǎn)生。教師從學(xué)生的合作中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)，并創(chuàng)造小組展示的機(jī)會(huì)，加大力度強(qiáng)調(diào)小組合作帶來的樂趣與收獲。久而久之，學(xué)生變主動(dòng)學(xué)習(xí)交流，伙伴之間更加親密，團(tuán)結(jié)一致與他人合作的觀念在他們的內(nèi)心漸漸塑造起來。另外可以通過小組合作學(xué)習(xí)來磨煉小朋友的意志。

4.創(chuàng)造性地利用教材挖掘教材中有關(guān)心理健康教育的素材

小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以偶爾給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)故事，比如筆者在給學(xué)生講數(shù)學(xué)家歐拉的故事時(shí)，學(xué)生知道了有關(guān)數(shù)學(xué)家歐拉的人生坎坷經(jīng)歷后，深受教育。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，有缺陷的人尚能作出舉世矚目的貢獻(xiàn)，靠的就是鍥而不舍的這種精神，老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的那種不斷求索的品質(zhì)與精神。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育也應(yīng)該相互滲透、相互促進(jìn)，組成了一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體。課堂是教育教學(xué)的主要地氣，加強(qiáng)心理健康教育，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)之一。這樣，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注低段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，通過一定的心理學(xué)、教育學(xué)方法滲透好心理健康教育，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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