羅婧

摘 要：主要討論小學(xué)階段如何在古詩詞教學(xué)中實施德育。將當前學(xué)校教育中的兩個重點：經(jīng)典文化的傳承和德育的實施結(jié)合在一起，起到春風(fēng)化雨潛移默化的作用。具體實施的方法主要有：分類整理古詩詞學(xué)科資源、編寫校本教材、明確各類古詩詞德育方向，以便合理使用古詩詞教學(xué)資源；在古詩詞的課堂教學(xué)中進行德育滲透；同時創(chuàng)建良好校園文化氛圍，用詩詞經(jīng)典影響學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀?？傊?，將德育工作融入古詩詞教學(xué)中，既能更好地傳承中華傳統(tǒng)文化又能無形中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，是一項值得學(xué)校和老師一直努力的工作。

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué)；分類整理；德育滲透；誦讀悟情；環(huán)境熏陶

古詩詞是我國文化寶庫中的瑰寶。中國的古詩內(nèi)容極為豐富，絢麗多姿。很多優(yōu)秀的古詩往往體現(xiàn)著詩人的高風(fēng)亮節(jié)和人格魅力，激勵和感染著一代代的讀者。千百年來，代代傳誦，古詩早已融進了國人的血液和靈魂之中。當我們遠離家鄉(xiāng)，思念親人的時候，腦海中不由自主地浮現(xiàn)出的是：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；當我們感恩父母的時候，想到的是：誰言寸草心，報得三春暉；當孩子浪費糧食的時候，我們會告訴他們：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦；國難當頭，無數(shù)仁人志士高唱著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”慷慨赴死……可見，語文教學(xué)自古就有“載道”的作用，它易學(xué)、易背、易理解，且影響極深，一生難以忘記，對學(xué)生的品德養(yǎng)成有重要作用。目前，為了應(yīng)對考試，在我們小學(xué)語文教學(xué)中，對古詩詞的教學(xué)過度地注重詩意與詞語的理解，而對于古詩詞中豐富的德育資源，卻沒有更好地加以利用。如果在古詩詞教學(xué)中我們能利用詩詞的魅力影響學(xué)生的人格和價值觀，將德育融入古詩詞教學(xué)中，肯定好于枯燥的說教，其影響也必將是綿長而深遠的。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾卧诠旁娫~教學(xué)中進行品德教育。

一、課堂教學(xué)滲透德育理念，詩中養(yǎng)德影響深遠

教育理論告訴我們，青少年感知性強，善于模仿周圍生活中使他們感動的人和事。我們語文教師應(yīng)充分利用語文課的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育。

1.創(chuàng)設(shè)誦讀情境，讀中悟情潤物無聲

古詩教學(xué)重在朗讀，要想讀得好，必須先悟情，理在情中。讀出感情必然就能明理。比如在朗讀《九月九日憶山東兄弟時》，因為班級里大部分都是留守兒童，我先讓班里的同學(xué)說說過節(jié)時爸爸媽媽不在身邊的感受，先讓他們體會思念之情，再讀古詩的時候自然就多了一股濃濃的鄉(xiāng)愁。無形中讓他們體會到“每逢佳節(jié)倍思親”的無奈，從而激發(fā)他們對故鄉(xiāng)和親人的熱愛。

誦讀情境的創(chuàng)設(shè)，還可以借助各種教學(xué)媒體。比如，在教學(xué)《望廬山瀑布》時，為了體現(xiàn)瀑布的壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，我運用多媒體播放廬山瀑布的美麗圖片，圖文結(jié)合，再配上古箏《高山流水》，學(xué)生自然就能讀出瀑布的美與壯觀。再出示一些寫景的古詩如《望天門山》《獨坐敬亭山》，展示祖國山河的壯美，通過抑揚頓挫的誦讀，將對美麗河山的贊美盡情地表達。這樣在朗讀中升華情感，就如春雨潤花無聲卻綿長。

2.深入研讀古詩，挖掘德育資源

古詩中蘊含著豐富的德育資源，有時需要執(zhí)教者細心地去發(fā)現(xiàn)去發(fā)掘。在教學(xué)楊萬里的《小池》時，原本明確的德育目的是要激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景色的喜愛。但在教學(xué)“泉眼無聲惜細流”這一句時，為了讓學(xué)生理解詩意，我提了一個問題：泉眼是怎樣愛惜泉水的？學(xué)生回答得很好，說泉眼為了愛惜泉水就無聲的細細的流。我突然想起最近幾天總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在水池邊洗手用水時把水龍頭開到最大，讓水嘩嘩的流淌，浪費嚴重。何不利用這個機會對學(xué)生進行愛護水資源的教育呢？于是我就問同學(xué)，泉眼都知道愛護泉水，那我們同學(xué)洗手時把水龍頭開得嘩嘩的這種行為好不好呢？很多學(xué)生低下了頭。我接著又問，那我們該向泉眼怎樣學(xué)習(xí)呢？學(xué)生回答說：要開得小一些，讓水細細地流、無聲地流。接著我就給同學(xué)提了一個建議。我建議大家用改寫詩句的形式寫成環(huán)保標語貼在學(xué)校的水池邊。很多同學(xué)給出的回答雖然有些幼稚但還是挺容易記憶的。比如有的同學(xué)寫的是“龍頭無聲細細流，大家用水要輕柔?！边€有的寫的是“洗手用水惜細流，節(jié)約用水最光榮”……相信以后大家在洗手的時候肯定能想到這首詩，并記得將水龍頭開小一點。既加深了學(xué)生對古詩的記憶理解，又提升了他們的文明素養(yǎng)，何樂而不為呢？

二、經(jīng)典陪伴成長，優(yōu)良傳統(tǒng)常記在心

除了在課堂上要利用古詩詞教學(xué)進行品德教育，在平時的學(xué)習(xí)生活中也要注意古詩詞的德育熏陶。首先可以從校園環(huán)境的布置上入手。教室里貼的是“莫等閑，白了少年頭，空悲切”“少壯不努力，老大徒傷悲”“古來學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成”……圖書館里貼的是“讀書切戒在慌忙，涵詠工夫興味長”“一日不讀書，胸臆無佳想，一月不讀書，耳目失清爽”……食堂里掛的是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“一粥一飯，當思來之不易”……校園的圍墻印上的是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》。然后是學(xué)習(xí)活動的熏陶。每天早晨二十分鐘的晨讀課，校園里飄蕩的是一首首古詩詞，詩聲瑯瑯，讓人沉醉；課間活動是古詩韻律操《明日歌》，“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”學(xué)生無論在學(xué)校的什么地方，抬眼皆是古詩詞。并且，學(xué)校經(jīng)常開展古詩詞誦讀比賽，每周一次國旗下展示表演，每學(xué)期一次全校比賽，多種形式的編排始終圍繞一個德育主題。比如去年我們班里的古詩詞誦讀主題是《鄉(xiāng)愁組詩》。收錄了十幾首鄉(xiāng)愁主題的古詩，如《靜夜思》《秋思》《回鄉(xiāng)偶書》等等，學(xué)生用自己的深情表達了對家鄉(xiāng)對親人的深深眷念。將自己的深情都融入了對古詩詞的演繹之中。這樣潛移默化的熏陶，使學(xué)生對我們的民族文化及其中所表現(xiàn)的民族精神都有了更深的理解與認識。

經(jīng)典的傳承和德育的熏陶是學(xué)校和教師自始至終的任務(wù)。學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，提升青少年的道德素養(yǎng)，這項工作任重而道遠。能將這兩項工作融合在一起將會取得事倍功半的效果，在今后的工作與學(xué)習(xí)中我會繼續(xù)摸索下去。

參考文獻：

王揚.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

編輯 張珍珍