陳亭諾

摘要：隨著我國國民經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段。尤其是對于90后的大學(xué)生說，這個(gè)群體可以叫作“原住民”，也就是從他們呱呱墜地的時(shí)候就已經(jīng)生活在這個(gè)充滿信息化的時(shí)代了。在闡述新媒體的含義及主要特征的基礎(chǔ)上，探析當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特征及學(xué)習(xí)形式，分析傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)形式的不足，進(jìn)而提出新媒體融入大學(xué)英語教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；英語教學(xué)；大學(xué)英語

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2018）07-0136-03

引言

新媒體是一個(gè)寬泛的概念，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。嚴(yán)格地說，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化新媒體。由此可見，新媒體的到來能夠?yàn)榇蟊娞峁┮粋€(gè)與世界信息進(jìn)行交流的途徑?；谛旅襟w的背景下，如何將其滲透于大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，是當(dāng)前相關(guān)人員值得深思的課題。因此，本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出合理化建議。

1新媒體的含義以及主要特征

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們對于互動(dòng)便捷交流的需要也在日益增加，而新媒體成為人們重點(diǎn)關(guān)注的對象，同時(shí)其發(fā)展速度對人們的教育以及生活都帶來了較大的影響。就新媒體概念來說，學(xué)者們可謂是各持一詞。那么，新媒體到底是什么呢？新媒體是指當(dāng)下萬物皆媒的環(huán)境，簡單說：新媒體是一種環(huán)境，亦是一個(gè)寬泛的概念，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)[1]。

與傳統(tǒng)媒體進(jìn)行比較可以看到，新媒體有著以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：（1）具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。當(dāng)新媒體在實(shí)際傳播的時(shí)候，可以在某種程度上促使接受體和信息源之間形成互動(dòng)模式，人們就可以利用電子設(shè)備讀文章、看視頻等，而且還可以發(fā)送信息，這樣就促使傳播形式發(fā)生了質(zhì)的改變。（2）具有快捷性的特點(diǎn)。由于新媒體在傳播信息的時(shí)候有著較快的速度，這樣人們就可以利用電子設(shè)備、電腦等及時(shí)發(fā)布信息以及快速接收信息。打破以往的傳播規(guī)律，真正地做到可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)達(dá)到傳播的效果。（3）具備大眾化的特點(diǎn)。新媒體因?yàn)橛兄T多的形式，這樣就會(huì)促使參與人員可以利用多種渠道進(jìn)行交流，同時(shí)也促使平臺(tái)中的每一個(gè)人都能夠成為主體。（4）具備多元化的特點(diǎn)。隨著新媒體的快速發(fā)展，其內(nèi)容涵蓋的范圍比較廣泛，其表現(xiàn)方式也朝著多元化的方向發(fā)展?？偠灾蟊娒襟w時(shí)代逐漸普及到每個(gè)人，同時(shí)也在很大程度上改變著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展方式，其中也包含教育行業(yè)。

2當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特征以及學(xué)習(xí)形式

從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，國內(nèi)外媒體融合的發(fā)展速度非常迅猛，從1.0時(shí)代快速過渡到4.0時(shí)代，顯然新媒體的出現(xiàn)也改變了人們獲取信息的模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到諸多領(lǐng)域中，在某種程度上對紙質(zhì)媒體形成了較大的沖擊，同時(shí)也對相關(guān)教育工作者提出了越來越多的要求[2]。因?yàn)楦叩冉逃?，特別是對于語言類教學(xué)來說應(yīng)當(dāng)緊抓媒體的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，只有這樣才可以確保教學(xué)的深入改革。新媒體是把雙刃劍，有利也有弊，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面網(wǎng)絡(luò)的誕生可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生擴(kuò)大知識面，拓寬視野；另一方面會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，例如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中無法自拔，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。當(dāng)代大學(xué)生往往有著自己的個(gè)性，他們忠于自己的想法，但是也愿意聽取別人的建議，他們是一個(gè)富有個(gè)性、特征明顯的群體。作為一名大學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，依據(jù)這些學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并依據(jù)新媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。

3傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)形式存在的不足之處

在最近幾年里，隨著高等院校設(shè)備的大量引進(jìn)，英語教學(xué)從以往的“填鴨式”教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變成教師利用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)手段最大程度還原一個(gè)全英文環(huán)境的教學(xué)。從原來課堂上“以教師為中心”的教學(xué)模式逐漸過度到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，這樣在開展英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候教師就可以扮演引導(dǎo)者的角色，采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生自行思考、自行解決問題[3]。隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，促使大學(xué)英語教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的改變。從原來比較單一化的教學(xué)方式，逐漸朝著多元化的方向前進(jìn)，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，并依賴于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。但是從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，傳統(tǒng)英語教學(xué)形式依然存在某些不足之處，主要包含以下幾個(gè)方面：

第一，對于某些高等院校來說，僅僅對大一和大二不是本專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了相應(yīng)的英語課程，到了大三和大四的時(shí)候就開設(shè)了專業(yè)英語課程。學(xué)生通常是在大一和大二期間考取英語等級證書，等到大三的時(shí)候，大部分學(xué)生逐漸會(huì)忽視英語類學(xué)習(xí)；第二，在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，會(huì)因?yàn)楦鞣N因素的影響而無法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，比如課程量不多、教學(xué)進(jìn)度比較快、沒有與教師保持良好的互動(dòng)等，這些因素都會(huì)對英語學(xué)習(xí)帶來一定的影響。等到了大三以后，就沒有較強(qiáng)的實(shí)際能力，這樣也就無法跟上教師講課的節(jié)奏；第三，在開展教學(xué)活動(dòng)期間，師生之間僅僅是“教育者”與“被教育者”的關(guān)系，沒有做到親密的交流，這樣學(xué)生的心里就會(huì)產(chǎn)生片面的認(rèn)知，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付相關(guān)考試，但是卻沒有重視交際能力的培養(yǎng)，進(jìn)而漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣；第四，英語這門學(xué)科自身就有著較多的特點(diǎn)，例如更新速度快、文化結(jié)合快等，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)檎n上學(xué)校不允許學(xué)生應(yīng)用手機(jī)等相關(guān)設(shè)備，而且電腦設(shè)備通常是在無網(wǎng)絡(luò)的情況下開展相關(guān)活動(dòng)的，這樣只是依賴教師的經(jīng)驗(yàn)講解相關(guān)知識，是不能滿足學(xué)習(xí)的實(shí)際要求。所以，怎樣解決因?yàn)檎n堂設(shè)備及其學(xué)習(xí)形式對學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來的難題，值得當(dāng)前相關(guān)教育工作者深思。

4新媒體融入到大學(xué)英語教學(xué)中的幾點(diǎn)措施

4.1提前做好英語教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)工作

為了更好地將新媒體滲透到英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)提前做好新媒體教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)工作。第一，相關(guān)高等院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建新媒體教學(xué)環(huán)境，然后利用新媒體方式組織相應(yīng)的活動(dòng)，例如英語知識競賽、英語情境表演等，顯然通過新媒體方式不但可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，而且也為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出了舒適、愉快的課堂氛圍；第二，建設(shè)一支高品質(zhì)的師資隊(duì)伍，提高教師動(dòng)手操作的能力，進(jìn)而為英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2對個(gè)性化教學(xué)引起必要的重視

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等為載體的新興媒體迅猛發(fā)展，信息傳播呈現(xiàn)大眾化、多元化等特點(diǎn)，我國進(jìn)入了新媒體時(shí)代。顯而易見的是，多樣化的新媒體資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，無論對于哪個(gè)高校來說都要充分利用新媒體資源平臺(tái)，并為學(xué)生推送相應(yīng)的資源，進(jìn)行課堂建設(shè)等[4]。英語教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的階段跨越到了綜合運(yùn)用新媒體的階段。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師可應(yīng)用新媒體將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等豐富的學(xué)習(xí)界面有效融合起來，開展線上和線下的互動(dòng)化個(gè)性教學(xué)，這樣學(xué)生就可以依據(jù)自身的情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，這個(gè)時(shí)候平臺(tái)就可以依據(jù)學(xué)生的自身狀況做好相應(yīng)的評價(jià)。可見這種承載了多樣化的學(xué)習(xí)資源，不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，切實(shí)增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，也確保英語教學(xué)可以達(dá)到實(shí)效性的目的。

4.3建立交互式教學(xué)模式

從傳統(tǒng)英語教學(xué)形式的角度出發(fā)可以看到，教師和學(xué)生溝通的方式比較單一化。隨著新媒體的涌出，一些教學(xué)流程就可以依賴于網(wǎng)絡(luò)，交互式的教學(xué)形式慢慢將以往的形式予以替代。交互式的教學(xué)模式最早應(yīng)追溯到20世紀(jì)的70年代，是當(dāng)今學(xué)習(xí)西方語言最受推崇、最有效的方法，它主要是為改善和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和語言閱讀能力。在這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的角色不是固定不變的，可以組成一個(gè)互動(dòng)型的學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)英語文章、暢談心得體會(huì)，可以由學(xué)生輪流當(dāng)授課教師，提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，引發(fā)大家相互交流探討，共同學(xué)習(xí)提高?？梢姡@種交互式的學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，具有主動(dòng)性、平等性、創(chuàng)新性、開發(fā)性等特點(diǎn)。通過這種方式的教學(xué)，不但可以增進(jìn)師生之間的感情，而且還能夠讓學(xué)生更好地參與其中。

4.4采取恰當(dāng)?shù)氖侄螛?gòu)建“移動(dòng)英語學(xué)習(xí)角”

由于英語學(xué)習(xí)角在英語教學(xué)中扮演著重要的角色，同時(shí)基于新媒體的背景下，教師能夠靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)把英語角“搬到”互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，進(jìn)而建立一個(gè)“移動(dòng)英語學(xué)習(xí)角”，這樣就會(huì)在很大程度上突破學(xué)生學(xué)習(xí)英語的約束，充分尊重學(xué)生的主體地位。不僅如此，作為一名英語教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用學(xué)生喜愛微信、微博等相關(guān)通信設(shè)備的特征，可以讓學(xué)生將自己拉入他們的群，與他們保持親密的互動(dòng)，并依據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織相應(yīng)的活動(dòng)，進(jìn)而對大學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)，并始終遵循因材施教的教學(xué)原則；教師還可以利用微博社區(qū)、微信朋友圈等諸多形式將英語中一些典型的語句、歌曲分享給學(xué)生，可以在有限的授課時(shí)間里為學(xué)生提供有效的視聽信息和線下知識，進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)時(shí)間空間，顯然在這種環(huán)境中學(xué)生們都會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)到英語知識，增加學(xué)生知識量的攝入量，促使教學(xué)可以達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)前，“翻轉(zhuǎn)課堂”（The Flipped Classroom），即教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或者課外學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，在回歸課堂后師生可針對學(xué)習(xí)內(nèi)容開展面對面的交流，進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)知識的一種教學(xué)形態(tài)。這一教學(xué)理念廣為傳播，不僅風(fēng)靡了西方歐美國家，也在中國國內(nèi)形成了教學(xué)風(fēng)暴，取得了良好的教學(xué)效果。

4.5提高大學(xué)英語微課程建設(shè)水平

微課程主要是利用科學(xué)化技術(shù)而形成的一種新型的教學(xué)形式，有著較多的優(yōu)點(diǎn)，例如較強(qiáng)的互動(dòng)性、信息傳播速度快等，在英語教學(xué)活動(dòng)中得到了普遍的認(rèn)可[5]。依據(jù)大學(xué)生的情況來看，他們有著較強(qiáng)的思維能力，也非常愿意嘗試新的事物，而且和初中、高中的學(xué)習(xí)模式相比時(shí)間比較零散化，而將微課程滲透其中就會(huì)有著顯著的效果。該課程有著較多的優(yōu)勢，例如時(shí)間跨度大、方式較為靈活等，為大學(xué)生可以充分利用零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)而提供重要的保障。不僅如此，微課程主要以視頻為主，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且也促使他們的身心可以得到良好的發(fā)展。從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，微課程建設(shè)仍然處于初級階段，這樣就要求教師應(yīng)當(dāng)將更多的時(shí)間和精力投入到微課程中，并靈活運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，緊跟時(shí)代的腳步，站在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的立場，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，盡可能推動(dòng)微課程建設(shè)的進(jìn)度，進(jìn)而為學(xué)生們提供多樣化的教學(xué)資源。

4.6依賴電影素材豐富英語教學(xué)內(nèi)容

英語電影語言通俗易懂、詞匯含量豐富，很多經(jīng)典的臺(tái)詞和角色都能讓人久久回味，從多方面、多角度展現(xiàn)了英美國家的社會(huì)文化和人文精神，給英語學(xué)習(xí)愛好者創(chuàng)造了一個(gè)相對理想的語境，如果能夠巧妙利用英語電影中的豐富素材，不但能有效幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語聽、說、讀、寫能力，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)前，從我國高校發(fā)展的形勢來看，英語教材除了具有少數(shù)經(jīng)典文章之外，大部分都來源于國外原版的教科書抑或是其他讀物。但是這些文章無法反映當(dāng)代社會(huì)、文化等方面的情況，會(huì)在很大程度上致使英語知識和當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境出現(xiàn)脫節(jié)的情況，這樣也就無法激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)樵诰帉懡滩牡臅r(shí)候會(huì)花費(fèi)較多的精力和時(shí)間，而電影素材在這方面的優(yōu)點(diǎn)就較好地呈現(xiàn)出來了。

例如，教師利用新媒體技術(shù)播放影片《律政俏佳人》（Legally Blonde），這部電影主要講述了精通打扮的金發(fā)美女艾麗，因?yàn)樯鐣?huì)偏見被考上法學(xué)院的男友甩了，她為了追回男朋友也考進(jìn)哈佛法學(xué)院，用行動(dòng)證明自己的故事。在電影中，艾麗為了她心愛的人，為了她自己，也為了那些每天都無休止地承受著羞辱的金發(fā)碧眼美女，經(jīng)過勤讀苦練，艾麗在一宗重要的官司中展露出才華，她憑借美容化妝技巧的細(xì)節(jié)知識，將對方律師的說辭全盤推翻。顯然從這個(gè)電影中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到女主人身上很多優(yōu)秀的品質(zhì)，對待男朋友的拋棄她沒有一蹶不振，而是用她的行動(dòng)證明了自己是一個(gè)有智慧、有教養(yǎng)的女人，不需要依附任何男人而生，樂觀自信、進(jìn)取開朗。顯然這是一部典型的美國愛情喜劇片，同時(shí)也是一部非常不錯(cuò)的青春勵(lì)志片，教師通過利用這種方式不但能夠?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造出輕松、愉快的氛圍，而且視頻中呈現(xiàn)出來的畫面和標(biāo)準(zhǔn)的語言可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，促使教學(xué)可以達(dá)到預(yù)期的效果。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)代文明進(jìn)化的智力成果。隨著新媒體時(shí)代的到來，在很大程度上推動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革有了全新的方向，也就是鼓勵(lì)英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與新媒體有機(jī)結(jié)合起來，并借助于多媒體技術(shù)，采取恰當(dāng)?shù)氖侄螛?gòu)建出多樣化的教學(xué)形式。不僅如此，通過多媒體還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的方便，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且也促使大學(xué)英語教學(xué)朝著國際化的方向發(fā)展。

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Abstract：With the improvement of the national economy in China， the Internet in China has entered into a stage of rapid development. In particular， the “post-1990s” college students， a group who can be called aborigines， have lived in this information era since they were born. Based on the demonstration of the meaning and main features of ne media， this article explores the learning features and forms of contemporary college students， analyzes the weaknesses of the traditional English classroom teaching and then proposes the effective measures of integrating new media into college English teaching.

Key words：new media； English teaching； college English

（責(zé)任編輯：劉東旭）