錢小丹

【摘 要】本文以問題運用為前提，突出閱讀思考、合作探究和拓展延伸等策略運用對豐富學生認知思維情感的促進作用。圍繞問題深入探究課堂，引領(lǐng)學生在主動思考的前提下理出認知思維體系，便于其在深入學習交流中獲得豐富體驗，促進知識技能有效生成發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語；問題；探解；交際

英語課堂是問題的集散地，是學生認識英語和使用英語的重要陣地。以問題為導向，突出問題引導和互動交流，利于學生在聚焦核心要點的基礎(chǔ)上獲得深度感知，逐漸形成敏銳語感。突出問題探知，一方面，能有效開闊學生的認知視野和思維，便于他們在深入探知的過程中激發(fā)并增強學習的熱情；另一方面，能幫助學生在深入互動交流中有的放矢，增強學習的主動性，切實提升自身的綜合語用技能。以問題為導向活化英語教學，既能讓課堂具有更多深度和廣度，也能滿足學生多樣化學習認知需要。

一、帶題導讀，有的放矢

俗話說，“學而不思則罔”。離開了問題的閱讀，必然是膚淺的閱讀，必然是“盲人摸象”。帶題閱讀，能讓學生在深入語篇的過程中找到更多豐富的內(nèi)容，獲得更深層次的感知。因此，帶題閱讀，能讓語篇變得更有深度和意義。如，在模塊三Unit 3 Back to the past的“Reading —Lost civilizations”閱讀教學中，圍繞“Reading A”中的題目， 不妨建議學生思考：What did happen in Loulan long long ago？ Can you imagine the appearance of Loulan 2，000 years ago？這樣鼓勵學生以開放化的思維來感知文本表達內(nèi)容，能夠讓學生在主動聚焦相應(yīng)的問題中深化感知，形成明確的研讀學習目標和方向，幫助他們開闊認知視野和思維，滿足其多樣化發(fā)展需要。

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的導思題目，引導學生在進行深入思考中找出核心要點，更利于其在有的放矢的思考基礎(chǔ)上獲得不一般的認知。帶著問題深入閱讀，能喚醒學生內(nèi)心深處探知的激情，能幫助他們在真正具體思考的過程中掌握關(guān)鍵之處。

二、合作解題，群策群力

團隊協(xié)作探知遠比依賴教師講解方法收獲更有意義，更能吸引學生的注意力。創(chuàng)設(shè)具有開放性、多樣性和層次性的題目，利于學生在找出問題和深入探知的過程中積淀深厚印象。圍繞相關(guān)問題引導學生進行團隊合作互動，更能豐富學生認知思維。因此，突出合作解題，利于學生在靈活運用中深化感知。如， 筆者曾在新授模塊四的第二單元《Sporting events》的“Reading—The Olympic Games”時，結(jié)合“Reading A”中的相關(guān)題目，圍繞“The importance of the Olympic Games”，建議學生圍繞“What do you get from the Olympic Games？”和“How do you understand the Olympic Games Spirit？”等問題進行小組討論交流，請他們在主動傾訴各自觀點中深化理解。結(jié)果，很多同學都能結(jié)合課文內(nèi)容，針對奧林匹克精神和價值意義闡述其對培養(yǎng)自身的團結(jié)協(xié)作和積極進取精神方面的促進作用，從而他們也真正體會到了“The Value of the Spirit of the Olympic Movement”。通過這樣的引導，能夠讓學生在集思廣益的基礎(chǔ)上相互切磋學習。

圍繞課程教學內(nèi)容，多給學生相應(yīng)的提示，引導他們在深入討論中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。收集不同學生的意見和觀點，圍繞差異可鼓勵他們進行爭辯，幫助他們在靈活探究中發(fā)現(xiàn)更多的學習方法，在相互學習交流的基礎(chǔ)上生成豐富感知體驗。

三、拓題延伸，推陳出新

拓展想象，能幫助學生在走出思維定勢束縛的基礎(chǔ)上獲得更多深刻認知。拓展延伸，能讓學生在豐富自身思維靈感的基礎(chǔ)上獲得深刻認知，利于學生增強學習的主動性。延伸問題，多鼓勵學生積極提出自己的觀點，讓他們在碰撞思維靈感的基礎(chǔ)上獲得更多的感思。因此，拓展延伸題目，利于學生在不斷深化探知交流中形成豐富感思。如，在模塊七Unit 3 The world online的“Reading—The effects of the Internet on our lives”閱讀指導中，結(jié)合“The different value of the Internet”的表達主題，不妨引導學生思考：How do you think of the Internet？讓他們從正反兩個方面進行深入思考，從中找到更多的有價值信息。結(jié)合學生思考，可鼓勵他們就 “How to use the Internet correctly？”和“Can you imagine more effects of the Internet in the future？ ”深入表達自己的觀點和看法，讓他們在主動傾訴意見的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻認知。

通過延伸想象，讓問題更有廣度，更能吸引學生的注意力。聚焦問題，從學生的差異化能力發(fā)展出發(fā)，多給他們更多的聯(lián)想和想象的機會，鼓勵他們在深入交流和主動表達中深化感悟。圍繞不同問題，建議學生從多維度了解相關(guān)內(nèi)容，以此豐富想象。

如前所述，以問題為導向，注重多樣化合作探知和開放化交流，能讓學生在始終保持高漲的學習激情中獲得更多的深刻認知。突出問題為導向，便于學生在充分整合資源中主動聚焦問題核心，深入探知和研讀文本，讓英語教學更有附著力，從而增強學生學習探知的好奇心和新鮮感。

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