張波

摘 要：當(dāng)中國(guó)加入WTO之后，就意味著我國(guó)需要更多的英語人才去處理日益頻繁的國(guó)際交流事項(xiàng)，而掌握跨文化交際能力才能使學(xué)生的英語交際更加游刃有余。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，有必要重視對(duì)學(xué)生開展跨文化交際能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；學(xué)生；跨文化交際能力

一、 在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的意義

學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵就在于了解其背后的文化，只有這樣才能夠做到正確使用語言，遵從不同國(guó)家的風(fēng)俗、思想差異，避免在溝通中鬧出笑話。當(dāng)前，中國(guó)與世界各國(guó)的交流、合作日益頻繁和深入，這就意味著相應(yīng)人才必須掌握跨文化交際能力，方可實(shí)現(xiàn)與不同國(guó)家的溝通，以周到的禮節(jié)展現(xiàn)良好的形象。在大學(xué)英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的跨文化交際能力，使其了解中西方文化的差異，在熟練掌握英語的基礎(chǔ)之上，避免出現(xiàn)溝通偏差。而跨文化交際能力的提升，需要學(xué)生慢慢熟悉，對(duì)英語這門學(xué)科充滿興趣，尊重其背后的文化，積極探索不同的風(fēng)俗，從多個(gè)角度涉獵和學(xué)習(xí)，方可逐漸掌握。學(xué)生具備該項(xiàng)能力后，視野會(huì)更加開闊，知識(shí)面也會(huì)更加廣泛，教師也會(huì)在教學(xué)的過程中逐漸提升自身教學(xué)水平。

二、在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的方法

1.緊密結(jié)合教材內(nèi)容，抓住機(jī)會(huì)滲透文化

大學(xué)英語教學(xué)很容易走進(jìn)一個(gè)慣性思維之中，即重視詞匯和語法講解，卻忽視對(duì)英語文化的滲透。顯而易見，這種教學(xué)并不利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在課堂中，教師要高效利用課堂時(shí)間，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)其背后的文化以拋磚引玉的方式進(jìn)行分析。這就需要教師提前做好準(zhǔn)備，將教學(xué)內(nèi)容與文化穿成線，在講解時(shí)就可以做到自然滲透，不會(huì)給學(xué)生以突兀之感。此外，教師還可根據(jù)課堂的時(shí)間適當(dāng)延展，并引導(dǎo)學(xué)生陳述對(duì)文化的理解，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧妙設(shè)置教學(xué)情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

學(xué)生在應(yīng)用英語進(jìn)行交際時(shí)，一般都會(huì)有與之相匹配的情境，教師要重視其重要性，巧妙進(jìn)行設(shè)置。在恰當(dāng)?shù)那榫持?，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流，解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)情境要與教學(xué)內(nèi)容一致，盡量以輕松的方式展現(xiàn)，使學(xué)生可以有效克服緊張情緒，主動(dòng)進(jìn)入情境之中，擺脫母語思考方式，以英語的思考方式去處理問題。教學(xué)情境的設(shè)置可靈活多樣，采取與之相符的教學(xué)方法，可以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

3.充分利用課外時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，跨文化交際能力的培養(yǎng)僅利用短短的課堂時(shí)間并不能真正使學(xué)生掌握這一能力，因?yàn)檫@需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)西方文化。比如經(jīng)常聽英文歌、看英文雜志、名著、電影、新聞，使英語文化的學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣，以逐步提高其跨文化交際能力。

4.積極舉辦課外活動(dòng)，有效輔助英語教學(xué)的開展

教師可以積極舉辦課外活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中?；顒?dòng)類型可以是英語閱讀與演講比賽、觀看英語電影、英語友誼交際晚會(huì)等。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，不僅可以鍛煉英語交際能力，還可以在潛移默化之間掌握跨文化交際能力。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延展，因此，在舉辦時(shí)要有一定的主題，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)。

5.重視對(duì)教師的培養(yǎng)，具備跨文化交際能力

學(xué)生是否可以具備相應(yīng)的能力取決于教師的水平高低，要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，使其具備扎實(shí)的跨文化交際能力。教師要積極吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與到與跨文化交際能力有關(guān)的學(xué)習(xí)之中，掌握更多西方的文化、風(fēng)俗、禮儀等專業(yè)知識(shí)。只有教師具備這樣的能力，才能對(duì)學(xué)生采取更有針對(duì)性的培養(yǎng)。

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中，除了常規(guī)的知識(shí)講解之外，必須融入跨文化交際的內(nèi)容，使學(xué)生具備這樣的能力。語言背后的文化是開啟語言殿堂的金鑰匙，通過了解不同的文化，就可以在交際中做到禮數(shù)周全，自動(dòng)規(guī)避對(duì)方的忌諱之處，使英語交流充滿樂趣，也更有實(shí)效性。教師要為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間加大學(xué)習(xí)力度，吸取文化的精華，真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張遠(yuǎn)艷.大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（10）：5-7.

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