李童鈴

摘 要： 隨著信息技術(shù)的日新月異，自媒體形式層出不窮。自媒體是當今大學生獲取信息的主要途徑，因此，在自媒體時代背景下加強大學生媒介素養(yǎng)教育有著極其重要的作用。本文分析了大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了加強媒介素養(yǎng)教育的途徑及方法，闡述了加強大學生媒介素養(yǎng)教育的重要性和必然性。

關(guān)鍵詞： 自媒體 大學生媒介素養(yǎng) 媒介素養(yǎng)教育

一、關(guān)于媒介素養(yǎng)與大學生媒介素養(yǎng)的相關(guān)概念

（一）媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育的含義。

1992年，美國媒體素養(yǎng)研究中心將媒體素養(yǎng)定義為：媒介素養(yǎng)是指人們在不同媒體中面對各種信息時表現(xiàn)出的信息選擇、提問、理解和評價能力，以及創(chuàng)造力和生產(chǎn)能力及判斷能力。所謂媒介素養(yǎng)教育，是指引導學生正確認識和合理地接受大眾傳播資源的教育。通過這種教育，培養(yǎng)學生具備公正的媒體批評能力，使他們充分利用媒體資源，提高素質(zhì)，參與社會發(fā)展。

（二）大學生媒介素養(yǎng)的構(gòu)成及內(nèi)容。

大學生媒介素養(yǎng)主要包括認識大眾媒介、參與大眾媒介和使用大眾媒介，通過學習、實踐、引導、培訓，大學生學會從大眾傳媒中獲取信息，學會使用媒體，更好地利用媒體。大學生應(yīng)該具備關(guān)于媒體的基礎(chǔ)知識和技能，主動獲取所需信息，選擇讓自己在某一特定時間最方便獲取信息的媒體，充分地理解媒體信息傳播者的意圖，在處理某些特定的媒體信息時具有一定的批判性思維。

二、自媒體時代下高校學生媒介素養(yǎng)教育的重要性和必然性

新時代的中國，信息技術(shù)迅速發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，尤其媒體形式和媒體內(nèi)容從單一形式發(fā)展到多元化，使得我國當代大學生面臨著前所未有的復雜媒體環(huán)境。基于Web2.0的自主媒體新興技術(shù)是繼傳統(tǒng)媒體和新媒體之后的第三代媒體。自媒體媒介平臺包括：微博、微信、百度官方帖吧、天涯論壇等社交網(wǎng)站。自媒體具有即時性、廣泛性、個性化、碎片化、自由化和低可信度的特點。

自媒體背景下的媒介環(huán)境正影響著人們接受信息的習慣以至于生活方式。手機上網(wǎng)、博客傳播、微博傳播、微信傳播等網(wǎng)絡(luò)傳播在當代大學生成長過程中扮演著越來越重要的角色。據(jù)對大學生使用網(wǎng)絡(luò)平臺的情況調(diào)查表明，絕大多數(shù)大學生至少擁有一個社交網(wǎng)絡(luò)賬號，如QQ賬號、微信賬號、微博賬號，而且每天至少花半小時以上的時間瀏覽這些媒介平臺的信息。媒介以其特有的功能吸引著最能接受新生事物的大學生群體，已成為大學生獲取信息和交流溝通的主要途徑。

由于自媒體進一步模糊了“傳播者”和“受眾”之間的界限，多元化價值傾向進一步加劇。在為人們傳遞信息、提供娛樂服務(wù)的同時改變了他們的情緒、挑戰(zhàn)著他們的思想認知，給社會大眾的生活帶來了一些問題。一些大學生缺乏對大眾傳媒信息的獨立思考和理性篩選，很容易被不良輿論誤導，甚至在現(xiàn)實生活中濫用錯誤信息。因此，高校本著“以人為本，德育為先”的理念，加強對大學生的媒介素養(yǎng)教育，提高他們的思想覺悟，擺正價值觀，促進大學生心智健康、全面地發(fā)展。

三、自媒體對大學生學習生活的影響

目前，自媒體已成為當代大學生利用率最高、普及率最廣的媒體類型之一。隨著APP軟件的快速發(fā)展和廣泛使用，部分大學生對自媒體使用出現(xiàn)心理依賴現(xiàn)象，改變了學習生活方式及思想觀念。

（一）自媒體的應(yīng)用改變了學生獲取資源的方式及學習觀念。

自媒體的特點是信息自由和廣泛地傳播，傳播渠道便捷。大學生通過媒體平臺傳遞信息，彼此之間可以無障礙地相互交流，同時，足不出戶就能搜索各種學習信息，進行各種學習交流。這種新的資源獲取方式使大學生獲得資源時更有效率，更有成效。然而，自媒體傳播的信息在某些方面不及教材內(nèi)容及專家的講述那樣客觀和權(quán)威。因此，自媒體帶來的新的信息傳播方式對大學生的學習觀念產(chǎn)生了影響。

（二）自媒體的應(yīng)用對學生的學習意識產(chǎn)生了影響。

在自媒體環(huán)境下成長的大學生，一方面被動地接受傳統(tǒng)課堂專業(yè)知識學習，另一方面活躍在各種自媒體平臺。進入大學以后，學生在生活中擁有更多自主時間，因此，自媒體對大學生的學習意識有一定的影響。大學生忽視專業(yè)知識學習，更注重對非專業(yè)知識信息的關(guān)注，如社會熱點事件，微信“朋友圈”發(fā)布的心情和評論。在學習的時候，大學生主動利用自媒體在網(wǎng)絡(luò)中尋求幫助，更信賴和依賴自媒體查閱資料和信息，長此以往，學生習慣對自媒體的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的學習觀念。

（三）開放性、互動性的特征使得自媒體對大學生價值觀的影響更為突出。

自媒體的開放性和互動性使大學生獲得各種信息，使大學生的思維更加靈活和開放，為個性發(fā)展提供良好的平臺。然而，由于自媒體的開放性，信息傳播者沒有任何門檻，每個人都可以成為信息內(nèi)容的傳播者。自媒體傳播的信息來自個人，對大學生而言，更多的是與他們經(jīng)歷背景并不一致的多元化信息。因此，媒介傳播的多元化價值觀對大學生的價值取向有著一定的沖擊。

四、高校加強大學生媒介素養(yǎng)教育的途徑

（一）媒介素養(yǎng)教育作為一種素質(zhì)教育，可以將其引入大學課堂，對學生進行專業(yè)輔導。

自媒體背景下的大學生思想和行為受到媒介的影響越來越大。大學生思想比較單純，社會閱歷淺，對一些社會事件、輿論還不能辨別真假，容易被不良思想誤導，傳播和轉(zhuǎn)發(fā)虛假消息。因此，學校有必要將媒介素養(yǎng)教育作為一門通識課程對學生進行專業(yè)輔導。大學生可以通過課程學習，接受媒介素養(yǎng)的專業(yè)輔導，使學生在使用媒介過程中增強法律意識和道德意識，增強社會責任感。通過媒介素養(yǎng)教育讓學生理解自媒體存在的社會意義，引導大學生對自媒體的種種現(xiàn)象進行反思，明確使用媒體的目的，讓自媒體的使用產(chǎn)生積極的影響。

（二）發(fā)揮大學校園的媒介資源優(yōu)勢，開展形式多樣的媒介素養(yǎng)教育活動，引導大學生進行媒介素養(yǎng)實踐。

校園是大學生主要進行實踐活動的陣地，每所大學都有獨立的報紙、校園網(wǎng)、學校官方微博、微信公眾號等內(nèi)部媒介資源。學校要把各種校園媒介資源作為大學生接觸和參與媒介實踐的陣地與平臺，使大學生真正成為媒介活動實踐主體。了解和掌握使用媒介的知識，參與媒介素養(yǎng)的創(chuàng)造、制作和傳播，是媒介素養(yǎng)教育的最高要求。在對大學生實踐能力的培養(yǎng)中，教師進行正確的引導，在第二課堂上組織開展一系列豐富多彩、參與性強的校園文化活動，使學生熟悉每一項實踐活動的意義，以此提升媒介素養(yǎng)，自覺樹立正確的價值取向。開展的實踐活動只要形式新穎，順應(yīng)時代潮流，就會激起大學生積極參與和接受教育的熱情。媒介素養(yǎng)實踐教育的目的是幫助大學生了解社會、了解國情，增強責任感，引導學生科學、文明地使用網(wǎng)絡(luò)平臺，對培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)起到積極的促進作用。

（三）高校輔導員樹立“網(wǎng)絡(luò)群眾路線”意識，及時糾正一些學生的思想不良動態(tài)，提升學生的媒介素養(yǎng)。

習近平同志提出：“‘走網(wǎng)絡(luò)群眾路線，強調(diào)網(wǎng)信事業(yè)要發(fā)展，必須貫徹以人民為中心的發(fā)展思想。”在自媒體時代下，通過網(wǎng)絡(luò)傳播“走網(wǎng)絡(luò)群眾路線”的新理念擺在高校輔導員的面前。輔導員是大學生的人生導師和知心朋友，大學生愿意和輔導員交流溝通。這要求輔導員踐行群眾路線理念，做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。還要充分了解學生思想、生活和心理動態(tài)，這也是幫助學生成長成才的前提。自使用微信、QQ、微博等媒介以來，可以及時了解學生的思想動態(tài)和輿論導向。輔導員可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺密切關(guān)注學生的思想動態(tài)，了解學生現(xiàn)實所需，及時幫助學生解決各種難題，使學生感受到輔導員的關(guān)懷，從而獲得信任，促進媒介素養(yǎng)教育的開展。

面對新時代下的自媒體環(huán)境，高校素質(zhì)教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。由于自媒體對大學生的影響已不限于獲取外界消息，而滲透到學習、生活和思想各個方面，規(guī)范和引導大學生的媒介素養(yǎng)教育是每所高校應(yīng)關(guān)注的問題。高校應(yīng)與時俱進，運用多種創(chuàng)新的素質(zhì)教育手段，培養(yǎng)和提高學生識別信息和合理使用媒介的能力，使大學生更好地識別自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，展現(xiàn)當代大學生的媒介素質(zhì)。

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