王婷婷

摘要：隨著社會發(fā)展的變革，藝術(shù)教育已成為人們關(guān)注的重要話題之一。音樂教育是藝術(shù)教育的一個重要組成部分，幼兒音樂教育的關(guān)注力度也逐漸加深，本文通過分析音樂教育中音樂與游戲相互作用的意義，提出音樂與游戲交互式的教學(xué)模式在幼兒教育中的應(yīng)用，為幼兒教育的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 音樂 游戲 交互作用

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）11-0113-03

貪玩是幼兒的本性，在幼兒音樂教育中教師必須掌握幼兒貪玩的這一心理特點，根據(jù)學(xué)生的心理特性設(shè)計適合幼兒心理發(fā)展的教學(xué)方式，以游戲的方式進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂學(xué)習(xí)的基本知識點，讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)音樂基本知識點，幫助學(xué)生在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的激情，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

一、幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義

游戲教學(xué)是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。在音樂教育中采用音樂與游戲交互作用教學(xué)模式，教師通過游戲教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)幼兒自主的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，有助于加深學(xué)生的節(jié)奏感，實現(xiàn)幼兒對節(jié)奏韻律的掌握。

（一）有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情

幼兒年齡比較小，心智相當(dāng)不成熟，學(xué)習(xí)中自控能力相對比較缺乏，在對事物的理解上，往往停留在表面現(xiàn)象，在理解事物的過程中過于表面化，只能采用形象化的思維方式去了解新鮮的事物。而音樂知識相對來說比較抽象，因此在幼兒教育中采用音樂與游戲交互作用，有助于提高學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生形象地展現(xiàn)音樂知識的概念。通過活潑有趣的游戲可以使音樂教學(xué)的課堂氛圍變得十分活躍，使音樂教學(xué)變成一種較為抽象的方式展現(xiàn)到學(xué)生的面前，更能把音樂的本源和復(fù)雜的樂理知識形象的展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)音樂知識的環(huán)境，使學(xué)生在自由、輕松的環(huán)境中掌握音樂的基本知識，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生良好的興趣，幫助學(xué)生奠定音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

較之于成年人的心理特征和行為方式，幼兒表現(xiàn)出來的好奇心更加強烈，求知欲更加旺盛。然而貪玩的天性成為學(xué)生自控能力的直接殺手，因此在音樂教學(xué)過程中教師必須正確的解決幼兒學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)精神力不能集中的問題。通過幼兒教育中音樂與游戲交互作用，運用游戲和音樂的交互作用，使音樂知識更加具有趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生的節(jié)奏感

音樂與游戲的交互作用能夠讓學(xué)生有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗音樂的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生在音樂游戲中直接直觀的去感受音樂，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)音樂整體認(rèn)識水平的加深，用靈活有趣、生動形象的游戲展現(xiàn)音樂抽象的概念，降低幼兒學(xué)習(xí)音樂的難度，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。在音樂游戲活動中，增加了師生之間的交流與互動，實現(xiàn)教師對學(xué)生心理狀態(tài)的掌握，使教師能夠更好地了解學(xué)生的思想情感。教師通過對學(xué)生思想感情的掌握可以更好地制定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的計劃，不斷的改善教學(xué)方針。

（四）提高教師的工作效率

音樂與游戲的交互的核心內(nèi)容是音樂和游戲，通過音樂和游戲相結(jié)合的方式進(jìn)行，在教學(xué)的過程中教師需要對音樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后將教學(xué)目標(biāo)融入到設(shè)置的游戲中去，減少了教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中的教案設(shè)計分析，降低了教師的工作時間，提高了教師的工作效率。

二、音樂與游戲交互作用在幼兒音樂教育中的應(yīng)用

在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須根據(jù)學(xué)生本身所具有特點，通過對教學(xué)內(nèi)容的掌握，選擇合適的游戲模式，設(shè)計出適合學(xué)生心理狀態(tài)的游戲，為學(xué)生在音樂與游戲交互中搭建教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)音樂與游戲交互的情景，然后運用具體問題具體分析的理念，根據(jù)學(xué)生的基本心里特征，設(shè)計合理的音樂游戲，與學(xué)生之間進(jìn)行互動，激發(fā)幼兒在游戲中對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣。

（一）搭建教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)交互情景

教師根據(jù)幼兒的興趣愛好，借助多媒體等教學(xué)工具，為學(xué)生搭建適合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的情景，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)音樂知識，有助于幫助學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情。比如，在《兩只老虎》的課程教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)入到教師事先設(shè)置的游戲中去，讓一個學(xué)生扮演沒有耳朵的老虎， 另外一個學(xué)生扮演沒有尾巴的老虎，通過游戲場景的設(shè)置，讓學(xué)生在游戲中體會《兩只老虎》歌曲的真實內(nèi)涵，用游戲吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)《兩只老虎》歌曲的意義，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師通過對《兩只老虎》歌曲的游戲改編，讓幼兒深入到歌曲的學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歌曲的樂趣，也能開拓教師在教學(xué)過程中的思路，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

教師通過搭建教學(xué)平臺，設(shè)置交互教學(xué)的環(huán)境，有利于幫助學(xué)生盡快地融入教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生能夠盡快地掌握音樂教學(xué)過程中的知識點。

（二）根據(jù)學(xué)生心理特點，設(shè)計音樂游戲

在幼兒音樂教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生心理特點，通過不斷的總結(jié)歸納，根據(jù)幼兒音樂學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，精心設(shè)計符合幼兒心理特點的游戲活動，通過對游戲活動的設(shè)計，不斷提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠愉快的掌握音樂知識要點，實現(xiàn)學(xué)生對音樂知識的掌握。例如，在《數(shù)鴨子》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點進(jìn)行設(shè)置鴨子游泳的游戲，讓一個學(xué)生扮演數(shù)鴨子的人，其他學(xué)生扮演鴨子，通過對歌曲《數(shù)鴨子》進(jìn)行游戲改編，讓扮演鴨子的學(xué)生進(jìn)行四處嬉戲從而干擾數(shù)鴨子的同學(xué)。通過這種游戲可以提高幼兒的注意力，滿足了幼兒對音樂知識的求知欲望，使《數(shù)鴨子》這首歌曲更具有趣味性，使學(xué)生在游戲的過程中，對《數(shù)鴨子》這首歌曲進(jìn)行全面的掌握。

（三）進(jìn)行師生互動，全面進(jìn)行游戲教學(xué)

在幼兒教學(xué)的過程中，只有不斷的進(jìn)行師生互動，才能充分發(fā)揮音樂與游戲的交互作用。在進(jìn)行師生互動中，教師要學(xué)會有效的與學(xué)生進(jìn)行互動，首先教師要堅守游戲準(zhǔn)則，維護(hù)好游戲秩序，正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極做游戲的參與者，做游戲規(guī)則的維護(hù)者，正確的指導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握音樂知識點，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此教師在設(shè)定游戲的過程中適當(dāng)?shù)臑樽约涸O(shè)定出一個角色。比如，在《小兔子乖乖》音樂教學(xué)中，教師可以扮演反面人物——大灰狼，首先教師先向?qū)W生講述歌曲《小兔子乖乖》的故事，然后播放《小兔子乖乖》的音樂，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行唱歌，讓學(xué)生不斷熟悉歌曲，對歌曲有一定的印象后，教師對學(xué)生講述設(shè)定好的游戲規(guī)則，然后對學(xué)生進(jìn)行分配角色，最后根據(jù)分配的角色，陪學(xué)生一起通過游戲與音樂進(jìn)行交互教學(xué)，從而進(jìn)入角色。通過師生互動，能夠帶動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)全面游戲教學(xué)。

綜上所述，通過游戲和音樂的交互式教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生積極的參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠快速的幫助學(xué)生完成音樂的學(xué)習(xí)，通過搭建教學(xué)平臺，讓學(xué)生能夠利用平臺道具，形象地把音樂與游戲結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師不斷的摸索學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生心理發(fā)展需求的游戲，能夠提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)教師教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)師生無障礙交流。通過師生互動進(jìn)行游戲音樂交互教學(xué)，能夠讓學(xué)生融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓師生之間的關(guān)系更加融洽，消除師生之間的敵對關(guān)系，使學(xué)生能夠積極主動的參與到游戲?qū)W習(xí)之中。

但是由于在游戲的過程中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生因為打鬧而出現(xiàn)意外事件，因此在音樂和游戲交互的教學(xué)過程中，教師必須把安全作為教學(xué)的第一要務(wù)進(jìn)行，時刻把安全放在第一位。

三、結(jié)語

通過音樂與游戲的交互作用，不僅能夠有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生不斷掌握音樂的節(jié)奏和韻律，有效的提高的音樂教學(xué)質(zhì)量。因此在音樂教育的過程中，教師只有不斷提升自身的綜合素質(zhì)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，不斷設(shè)計出適合學(xué)生心理發(fā)展需求的音樂游戲活動，搭建學(xué)生游戲平臺，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，并參與到學(xué)生的游戲活動中，使音樂與游戲的交互作用發(fā)揮巨大的效果。

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