胡輝平

摘 要 安徽省建設(shè)制造強省的戰(zhàn)略舉措，為高職院校在專業(yè)建設(shè)服務(wù)先進制造業(yè)發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。通過調(diào)查分析安徽省高職院校的專業(yè)設(shè)置情況，發(fā)現(xiàn)高職院校存在專業(yè)結(jié)構(gòu)與先進制造業(yè)對接錯位和對接滯后、專業(yè)設(shè)置未能充分結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布特征、人才供給難以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求等問題。高職院校需依據(jù)區(qū)域先進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點培育新興專業(yè)，校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家先進制造業(yè)發(fā)展提供有利的人才支撐。

關(guān)鍵詞 高職院校；專業(yè)服務(wù)；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；問題與對策

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2018）09-0048-05

產(chǎn)教融合是高職教育的辦學(xué)方向和辦學(xué)特色。高職教育與產(chǎn)業(yè)對接的重要內(nèi)容就是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。在安徽省建設(shè)制造強省的戰(zhàn)略布局中，高職院校應(yīng)進一步加強自身專業(yè)的調(diào)整和改造，加強與制造強省重點培育產(chǎn)業(yè)和改造提升產(chǎn)業(yè)的有效對接，在制造強省建設(shè)中主動作為，有所作為，這是高職院校的辦學(xué)特色，也是高職院校自身的社會價值所在。

一、高職院校專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的時代背景

經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)對高職院校專業(yè)建設(shè)提出新要求。十八大以來，我國經(jīng)濟發(fā)展進入結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)升級、創(chuàng)新驅(qū)動和質(zhì)量提升的新常態(tài)，國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化對高職院校專業(yè)建設(shè)提出新要求。高職教育加強與先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)建設(shè)，服務(wù)于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，促進提高產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和經(jīng)濟效益，有助于解決我國就業(yè)總量矛盾、緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，促進經(jīng)濟社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高職院校專業(yè)建設(shè)提出新要求?！吨袊圃?025》提出要提升基礎(chǔ)材料、基礎(chǔ)工藝、核心基礎(chǔ)零部件和產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)等“四基”能力，把新一代信息技術(shù)、高檔數(shù)控機床和機器人等十大戰(zhàn)略重點領(lǐng)域作為我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的主攻方向。這需要高職院校瞄準(zhǔn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，增設(shè)新興專業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高素質(zhì)人力資源的需求。

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展對高職院校專業(yè)建設(shè)提出新要求。中國正由高投入、高消耗、高污染、低產(chǎn)出的粗放增長方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍歼M步、提高勞動者素質(zhì)、創(chuàng)新管理方式的新發(fā)展方式。這需要高職院校進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

質(zhì)量提升和品牌塑造對高職院校專業(yè)建設(shè)提出新要求。提升質(zhì)量品牌是推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。高職院校從自身角度講要塑造特色品牌，把發(fā)展方向從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在品牌質(zhì)量上吸引生源；從制造業(yè)提升品牌質(zhì)量角度講，高職院校應(yīng)該為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，為制造業(yè)嚴(yán)守質(zhì)量“生命線”，塑造我國制造業(yè)的競爭優(yōu)勢。

安徽建設(shè)制造強省給高職院校發(fā)展帶來機遇與挑戰(zhàn)。2017年5月，《安徽省制造強省建設(shè)實施方案（2017-2021年）》發(fā)布，提出實施高端制造、智能制造、綠色制造、精品制造、服務(wù)型制造“五大制造”工程，推動制造業(yè)邁向中高端，加快建設(shè)制造強省。安徽制造強省建設(shè)帶來制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，市場對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求增大，為高職院校在專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)方面提供了良好機遇，也為學(xué)校提供了服務(wù)社會發(fā)展的主戰(zhàn)場。但同時，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級又對高職院校的辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式和師資隊伍的轉(zhuǎn)型提升提出了新挑戰(zhàn)。

二、高職院校專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級存在的問題

（一）安徽省高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局不相適應(yīng)

2017年，安徽省具有招生資格的高職院校共76所，占安徽省高?？倲?shù)的69.7%（全省高校109所）。截至2017年1月，安徽省高職院校共設(shè)置410個專業(yè)、2877個專業(yè)點。其中，第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)19個，占專業(yè)總數(shù)的4.6%，專業(yè)點55個，占專業(yè)點總數(shù)的1.9%；第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)131個，占專業(yè)總數(shù)的32%，專業(yè)點798個，占專業(yè)點總數(shù)的27.7%；第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)260個，占專業(yè)總數(shù)的63.4%，專業(yè)點2024個，占專業(yè)點總數(shù)的70.4% 。安徽省高職院校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)布點數(shù)呈現(xiàn)“三、二、一”的結(jié)構(gòu)布局。根據(jù)安徽省2016年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報，分產(chǎn)業(yè)看，第一產(chǎn)業(yè)增加值2567.7億元，增長2.7%；第二產(chǎn)業(yè)增加值11666.6億元，增長8.3%；第三產(chǎn)業(yè)增加值9883.6億元，增長10.9%。三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由上年的11.2∶49.7∶39.1調(diào)整為10.6∶48.4∶41，其中工業(yè)增加值占GDP比重為41.1%。安徽省產(chǎn)值結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“二、三、一”的發(fā)展格局。

注：本表根據(jù)國家統(tǒng)計局關(guān)于《三次產(chǎn)業(yè)劃分規(guī)定（2012）》進行分類統(tǒng)計。

從安徽省高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對接情況來看，高職院校在第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)數(shù)和專業(yè)布點數(shù)最多，分別達(dá)到63.4%和70.4%，其次是在第二產(chǎn)業(yè)，其專業(yè)數(shù)和專業(yè)布點數(shù)分別為32%和27.7%，在第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)數(shù)和專業(yè)布點數(shù)最少，分別只有4.6%和1.9%。這說明安徽省高職院校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)布點數(shù)在三次產(chǎn)業(yè)中的“三、二、一”布局排序與安徽省“二、三、一”的產(chǎn)業(yè)布局存在一定偏差，安徽省高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求尚不相適應(yīng)，第一、二產(chǎn)業(yè)相應(yīng)專業(yè)比重偏低，第三產(chǎn)業(yè)相應(yīng)專業(yè)比例偏高。

從安徽省高職院校專業(yè)設(shè)置與三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配情況來看，安徽省高職院校在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置與安徽省在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值結(jié)構(gòu)偏差較大，分別達(dá)到16.4%和-22.4%，高職院校在第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置沒有跟上第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置又超過第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值發(fā)展；從安徽省高職院校專業(yè)布點數(shù)與三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配情況來看，安徽省高職院校在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布點數(shù)與安徽省在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值結(jié)構(gòu)偏差較大，分別達(dá)到20.7%和-29.4%，高職院校在第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布點數(shù)沒有跟上第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值發(fā)展，在第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布點數(shù)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值發(fā)展。

（二）安徽省高職院校專業(yè)設(shè)置與制造強省產(chǎn)業(yè)對接滯后

根據(jù)《安徽省制造強省建設(shè)實施方案（2017-2021年）》，安徽省將重點培育發(fā)展新一代電子信息、高端裝備、智能家電、新能源汽車、新材料、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥和高性能醫(yī)療器械等7個高端產(chǎn)業(yè)，改造提升冶金、化工、建材、紡織、食品加工等五大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

縱觀安徽省高職院校的專業(yè)設(shè)置，從高職院校目前已經(jīng)設(shè)置的目錄內(nèi)專業(yè)來看，都有相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置與制造強省重點培育的七大產(chǎn)業(yè)和五大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升相對接，但對接的專業(yè)不全面，專業(yè)布點數(shù)也不多，有的產(chǎn)業(yè)僅有一個學(xué)校開設(shè)一個專業(yè)，不能形成規(guī)模效應(yīng)和集聚效應(yīng)。另外，受計劃經(jīng)濟和學(xué)校辦學(xué)歷史的影響，安徽省很多高職院校的專業(yè)設(shè)置一方面表現(xiàn)為大而全，沒有清晰的專業(yè)方向、對應(yīng)的職業(yè)類別和就業(yè)去向；另一方面表現(xiàn)為過時落后，很多高職院校的存量專業(yè)是過去傳統(tǒng)專業(yè)的改版或延續(xù)，沒有緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級和所在區(qū)域的經(jīng)濟狀況。如針對新一代電子信息產(chǎn)業(yè)，有不少高職院校都設(shè)置了電子信息工程技術(shù)專業(yè)和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，專業(yè)面寬泛，而對于智能產(chǎn)品開發(fā)（智能家電開發(fā)、智能玩具開發(fā)、智能家居開發(fā)）、汽車智能技術(shù)、光電顯示技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)等專業(yè)目錄內(nèi)緊缺專業(yè)卻沒有學(xué)校開設(shè)。

（三）安徽省高職院校專業(yè)設(shè)置未能充分結(jié)合所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布的特征

根據(jù)安徽省人民政府對合蕪蚌國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的功能布局，合肥市將重點打造新一代信息技術(shù)、新能源、新能源汽車、公共安全、新材料、生物產(chǎn)業(yè)、智能制造等領(lǐng)域的新興產(chǎn)業(yè)集群；蕪湖市將重點打造機器人、特種顯示、新能源汽車、太赫茲產(chǎn)業(yè)集群；蚌埠市將重點打造硅基新材料、新型顯示、薄膜太陽能電池等產(chǎn)業(yè)集群。合蕪蚌三個區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)與安徽省建設(shè)制造強省所要重點培育的產(chǎn)業(yè)高度吻合。而根據(jù)安徽省高職院校的地域分布，在合肥市共有36所高職院校，其中有23所學(xué)校開設(shè)有與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)；蕪湖市共有5所高職院校，其中有4所學(xué)校開設(shè)有與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)；蚌埠市共有2所高職院校，目前沒有學(xué)校開設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)。合蕪蚌區(qū)域內(nèi)的高職院校專業(yè)設(shè)置與所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)數(shù)和專業(yè)布點數(shù)少，專業(yè)設(shè)置未能真正體現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特征和差異性，未能與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢結(jié)合。

（四）安徽省高職院校人才供給難以滿足制造強省對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求

從2017年安徽省高職院校與制造強省建設(shè)的專業(yè)對接、專業(yè)布點數(shù)和招生數(shù)來看，全省共開設(shè)的對接專業(yè)54個，共招生20995人，占2017年高職院校開設(shè)專業(yè)總數(shù)410個的13.2%，占2017年高職院校招生總數(shù)194054人的10.8%，從規(guī)模上不能滿足安徽省制造強省建設(shè)的需要。從招生學(xué)校的個體來看，制造強省建設(shè)急需的專業(yè)，如汽車智能技術(shù)、嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、新能源汽車運用與維修、材料成型與控制技術(shù)、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生等專業(yè)分別只有2個學(xué)校進行招生，招生總數(shù)只有500余人；制造強省建設(shè)急需的專業(yè)，如自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用、新能源裝備技術(shù)等22個專業(yè)分別只有1個學(xué)校招生，招生總數(shù)為1600余人；制造強省建設(shè)急需的專業(yè)，如智能終端技術(shù)與應(yīng)用、有色冶金技術(shù)2個專業(yè)，雖然進行了專業(yè)布點，但2017年沒有招生。

三、高職院校專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的對策建議

（一）依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)，優(yōu)化高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)

針對安徽省“二、三、一”產(chǎn)值結(jié)構(gòu)發(fā)展格局和打造制造強省的戰(zhàn)略部署，安徽省高職院校應(yīng)放眼全局，審時度勢，加強市場調(diào)研和人才預(yù)測，積極加快對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。根據(jù)《中國制造2025安徽篇》規(guī)劃，到2025年，安徽制造業(yè)增加值占GDP比重將達(dá)到43%左右。安徽高職院校要緊緊圍繞制造強省重點培育的七大產(chǎn)業(yè)和提升的五大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進一步優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，適度增加第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置比例和專業(yè)布點數(shù)，保證人力資源對第二產(chǎn)業(yè)的持續(xù)供應(yīng)。同時，在滿足第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)迅猛發(fā)展的同時，安徽高職院校應(yīng)相應(yīng)減少第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)比重，適度控制第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模，減少第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置的過度重復(fù)設(shè)置，避免就業(yè)擁堵和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

（二）建立政府調(diào)控、企業(yè)需求與學(xué)校特色相協(xié)調(diào)的專業(yè)設(shè)置機制

為保證高職院校的專業(yè)設(shè)置及時跟進產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，必須建立政府調(diào)控、企業(yè)需求與學(xué)校特色相協(xié)調(diào)的專業(yè)設(shè)置機制。政府要站在全局、全域和全程的視角，對高職院校專業(yè)設(shè)置做到全面規(guī)劃、全域調(diào)節(jié)和事后監(jiān)管。要加強宏觀調(diào)控和頂層設(shè)計，根據(jù)制造強省建設(shè)的中長期規(guī)劃和區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，建立專業(yè)設(shè)置的“放管服”機制，對于有利于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展但生源較少的專業(yè)采取政策傾斜和資金獎勵的方式，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)積極性和學(xué)生報考積極性；對于教育部公布的紅牌或黃牌專業(yè)，可以從專業(yè)申報、招生計劃審核上進行限制，避免就業(yè)壓力過大。與此同時，政府還要對高職院校的專業(yè)設(shè)置進行評估，依據(jù)評估結(jié)論進行必要的控制和管理，防止高職院校專業(yè)設(shè)置的隨意性和盲目性。

在政府的宏觀調(diào)控和市場需求的導(dǎo)向下，高職院校還要依據(jù)自身的歷史傳統(tǒng)、師資狀況和辦學(xué)特色來調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，要主動放眼國家宏觀戰(zhàn)略，主動服務(wù)企業(yè)發(fā)展，逐步淘汰舊專業(yè)、改造傳統(tǒng)專業(yè)、新設(shè)緊缺專業(yè)，改造自身的師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，停辦與學(xué)校特色不相符合的專業(yè)，減少人才供給嚴(yán)重過剩的專業(yè)布點，努力做到專業(yè)開發(fā)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展接軌，專業(yè)設(shè)置與市場需求接軌，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與辦學(xué)實際條件接軌，滿足國家戰(zhàn)略、用人單位和學(xué)校自身發(fā)展的需求。

（三）針對不同區(qū)域重點培育和提升產(chǎn)業(yè)，開拓新的專業(yè)領(lǐng)域

高職院校的專業(yè)設(shè)置要緊緊圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，瞄準(zhǔn)不同區(qū)域不同時期的產(chǎn)業(yè)布局和重點培育、提升的產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自身的師資優(yōu)勢和專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢，調(diào)整、改造或新設(shè)專業(yè)，開拓新的專業(yè)領(lǐng)域，開辟新的發(fā)展空間。安徽省高職院校要根據(jù)制造強省建設(shè)“一手抓高端制造業(yè)培育、一手抓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造”的“兩手抓”戰(zhàn)略來進行專業(yè)設(shè)置或?qū)I(yè)改造。比如，在新一代電子信息產(chǎn)業(yè)方面，要圍繞集成電路、新型顯示、智能終端、智能語音、軟件和云計算大數(shù)據(jù)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)來設(shè)置或改造專業(yè)；在高端裝備產(chǎn)業(yè)方面，要圍繞機器人、3D打印裝備、高檔數(shù)控機床、智能化成套生產(chǎn)線、航空裝備、軌道交通裝備、智能電網(wǎng)裝備、先進農(nóng)機裝備等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)來設(shè)置或改造專業(yè)。

（四）以區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局組建職教集團，校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，實行高職辦學(xué)的行業(yè)化和區(qū)域化。依托高職學(xué)校、行業(yè)組織和用人企業(yè)組建“行業(yè)型”“區(qū)域型”職業(yè)教育集團，實現(xiàn)專業(yè)集群發(fā)展，資源整合利用，吸引企業(yè)主動參與人才培養(yǎng)過程，為區(qū)域先進制造業(yè)發(fā)展提供人才支撐。安徽省高職院校要依據(jù)制造強省重點打造的產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，通過組建行業(yè)型和區(qū)域型職教集團，加大區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)集中度，整合行業(yè)企業(yè)和高職院校的辦學(xué)資源，形成專業(yè)規(guī)模和服務(wù)合力，更好地服務(wù)制造強省建設(shè)。截至2013年7月，安徽省共有19個職教集團，其中17個是以具有行業(yè)優(yōu)勢的職業(yè)院校牽頭組建，幾乎沒有與制造強省產(chǎn)業(yè)建設(shè)對接的職教集團。19個職教集團中，由中職學(xué)校牽頭組建的有12個，高職院校的作用發(fā)揮不明顯 。

政府要充分發(fā)揮作用，完善校企合作政策制度，積極牽頭或協(xié)助引導(dǎo)高職院校組建行業(yè)性和區(qū)域性職教集團，加大專業(yè)集中度，加強專業(yè)群建設(shè)，凝聚專業(yè)發(fā)展力，服務(wù)制造強省建設(shè)。要通過職教集團平臺，整合政校企資源，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)的全過程，為高職院校提供實習(xí)實訓(xùn)平臺。圍繞制造強省對區(qū)域產(chǎn)業(yè)的定位，高職院校要進一步擴大對接制造強省產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生數(shù)量，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制等人才培養(yǎng)模式變革，積極開發(fā)利用企業(yè)技術(shù)技能人才資源，使之成為校企合作向廣度和深度發(fā)展的“助推器”和“孵化器”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為制造強省建設(shè)提供人才支撐。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]安徽省教育廳 安徽省發(fā)展和改革委員會關(guān)于下達(dá)2017年省屬高校普通本?？品謱W(xué)校分專業(yè)招生計劃的通知（皖教發(fā)[2017]9號）[EB/OL].（2017-06-17）[2017-09-10].http：//www.ahedu.gov.cn/30/view/344915.shtml.

[2]教育部關(guān)于公布2017年普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果的通知（教職成函[2017]1號）[Z].2017-01-16.

[3]趙向軍，等.安徽省職教集團發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（3）：159-163.

[4]徐孟林.地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級背景下的高等職業(yè)教育發(fā)展研究——以馬鞍山市為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（5）：8-12.