張璽

【摘 要】圖形作為平面設(shè)計(jì)中的重要組成部分，與文字、色彩一起形成一個(gè)完整的畫面，它們共同構(gòu)成視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的核心。圖形創(chuàng)意作為設(shè)計(jì)學(xué)下屬專業(yè)中一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它注重學(xué)生的聯(lián)想、想象和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，為設(shè)計(jì)思維形成及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。圖形創(chuàng)意作為一門基礎(chǔ)課有著重要的意義，它與其他課程共同構(gòu)建起學(xué)生較為完整的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。

【關(guān)鍵詞】圖形創(chuàng)意；設(shè)計(jì)思維；創(chuàng)新思維

圖形創(chuàng)意課程研究的是圖形語言，從教學(xué)內(nèi)容來看，主要分為理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐方法論兩個(gè)部分。其中理論知識(shí)點(diǎn)包括圖形的概念，圖形發(fā)展的歷程，現(xiàn)代圖形的特征和創(chuàng)作原則、創(chuàng)意圖形的構(gòu)成形式，以及與圖形相關(guān)的視覺心理學(xué)、符號(hào)學(xué)、思維模式等方面的知識(shí)。實(shí)踐方法論包括圖形創(chuàng)意的思維方式，現(xiàn)代圖形語言的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作技巧以及圖形的延展運(yùn)用等。

圖形創(chuàng)意是指以信息傳播為目的，通過手工繪制、數(shù)碼技術(shù)、人工技能處理等手段所創(chuàng)造出來的具有應(yīng)用和審美價(jià)值的視覺形象符號(hào)。由此可見，圖形設(shè)計(jì)是一個(gè)以視覺元素組成的圖像信息“代碼”，通過有目的的整理、組合、編排，使圖形符號(hào)傳達(dá)出特定的內(nèi)涵和意義，使受眾從中得到有益的信息。其圖形樣式包括了具象形、幾何形、象征形等，它綜合了攝影、繪畫、插圖、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的元素，以闡述設(shè)計(jì)意圖和思想，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容。

21世紀(jì)是一個(gè)“讀圖時(shí)代”，人們更加崇尚簡(jiǎn)潔、明快的生活方式，更加欣賞直觀、簡(jiǎn)潔、清晰的圖像帶來的視覺沖擊。圖形作為一種已經(jīng)為人們所熟悉的表達(dá)方式，正好滿足了現(xiàn)代人的審美需求。開設(shè)圖形創(chuàng)意課程的目的是雙重的：一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作圖形想象的能力，包括構(gòu)思和表現(xiàn)兩個(gè)方面的能力，建立起一種全新的視覺想象與呈現(xiàn)的手段；二是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，學(xué)習(xí)如何在面對(duì)問題時(shí)通過恰當(dāng)?shù)乃季S過程多方位地挖掘解決問題的新方法。

圖形創(chuàng)意作為一門基礎(chǔ)課有著重要的意義，它與其他課程共同構(gòu)建起學(xué)生較為完整的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)課程中，素描、色彩意在培養(yǎng)學(xué)生描摹、表現(xiàn)世界的繪畫表現(xiàn)能力，構(gòu)成意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的概括和演繹能力，制圖意在培養(yǎng)學(xué)生立體感和技術(shù)表現(xiàn)技巧，而現(xiàn)代的圖形創(chuàng)意課的重點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺語言形象的思維和表現(xiàn)能力。

圖形創(chuàng)意在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中處于一個(gè)承前啟后的過渡位置，它引導(dǎo)學(xué)生將前期已經(jīng)具備的表現(xiàn)能力轉(zhuǎn)向后期的專業(yè)設(shè)計(jì)中，而這個(gè)過渡就是通過創(chuàng)意思維來實(shí)現(xiàn)的。

目前各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都在提倡創(chuàng)新，使得創(chuàng)造性思維不斷受到重視，并得到廣泛的運(yùn)用。國內(nèi)外已經(jīng)掀起了對(duì)創(chuàng)造性思維的研究熱潮，隨著國內(nèi)對(duì)設(shè)計(jì)要求的不斷提高，我們必須培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維的能力。好的圖形離不開好的創(chuàng)意，好的創(chuàng)意離不開創(chuàng)造性思維。創(chuàng)意是設(shè)計(jì)作品中永不干涸的生命源泉，是設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵與靈魂。

圖形課程在整個(gè)教學(xué)過程中的特殊位置決定了學(xué)生在修學(xué)這門課程之前應(yīng)該已具備一定的能力，特別是基本的造型能力，并具備一定的審美能力，這樣才能在圖形創(chuàng)意課程中有能力將自己想象的圖形生動(dòng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。圖形課程所表現(xiàn)的元素是具體的事物形態(tài)，而以此為研究?jī)?nèi)容的課程還有素描、圖案、插圖等。它們之間容易產(chǎn)生混淆，因此搞清其中的區(qū)別將有利于人們對(duì)圖形的正確認(rèn)識(shí)。

一、圖形與素描

素描課是所有藝術(shù)及設(shè)計(jì)學(xué)科必然要開設(shè)的一門基礎(chǔ)課。無論是傳統(tǒng)素描課還是創(chuàng)新素描課，它們雖然有時(shí)在作品的形式上與圖形課有些類似，但其課程的根本目的和創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)與圖形課是不同的。素描課培養(yǎng)的是動(dòng)手表現(xiàn)的能力和技巧，而圖形課研究的是視覺想象的過程和方法。素描作品是以再現(xiàn)對(duì)象狀態(tài)為目的，追求的是形態(tài)、結(jié)構(gòu)、肌理、光影等表現(xiàn)手法；而在圖形創(chuàng)意是以非現(xiàn)實(shí)的形態(tài)借助其他物象的結(jié)構(gòu)和象征意義將所要表達(dá)的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。

二、圖形與圖案

在視覺傳達(dá)領(lǐng)域，還需要分清圖形與圖案的關(guān)系。應(yīng)該說圖案在創(chuàng)作中有時(shí)會(huì)用到圖形創(chuàng)意的手法，而圖形在表現(xiàn)上也會(huì)借鑒圖案的形式，但并不能將兩者混為一談。圖案強(qiáng)調(diào)的是裝飾效果，雖然是對(duì)具象事物進(jìn)行抽象概括的表現(xiàn)，但仍是在現(xiàn)實(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行夸張、變形，追求的是視覺上的審美效果；而圖形創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)的是以主觀需要為出發(fā)點(diǎn)的形態(tài)，根據(jù)一定目的重新構(gòu)建創(chuàng)造新的形態(tài)，這種新形態(tài)較之于圖案對(duì)形態(tài)的變化在視覺上更為寫實(shí)，但在內(nèi)容上則更為“荒誕”，這是兩者的根本區(qū)別。

三、圖形與插圖

在現(xiàn)代插圖中，有許多作品都是以圖形創(chuàng)意的語言來表現(xiàn)的，一些插圖作品也經(jīng)常被作為成功案例在圖形課上示范給學(xué)生看，同時(shí)圖形作品的表現(xiàn)形式也非常像插圖作品，但這并不等于兩門課程可以等同視之。插圖課是一門獨(dú)立的設(shè)計(jì)專業(yè)課，它研究的是插圖創(chuàng)作中的各種思路、技巧、風(fēng)格，圖形創(chuàng)意只是其中一種思維方式、表現(xiàn)手段。而對(duì)于圖形課來說，插圖是圖形語言應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中的領(lǐng)域之一，是將基本思想方法結(jié)合具體媒介的后續(xù)實(shí)踐，兩者是一種交叉與延續(xù)的關(guān)系。

插圖是介于繪畫和設(shè)計(jì)之間的藝術(shù)形式，它不是單純的繪畫，有獨(dú)特的繪畫符號(hào)，側(cè)重于設(shè)計(jì)感和視覺效果。同時(shí)，它又區(qū)別于單純的設(shè)計(jì)，構(gòu)圖和表現(xiàn)手法等都屬于繪畫范疇。

圖形的概念伴隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展而不斷豐富其內(nèi)涵，這既反映了人們對(duì)圖形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也說明了圖形藝術(shù)作為一種社會(huì)歷史現(xiàn)象的特殊性、規(guī)定性。由于市場(chǎng)對(duì)視覺藝術(shù)的需求，以及文化觀念的變革、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，圖形藝術(shù)作為一種新的文化方式，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的作用。在理論上以多學(xué)科交叉方式從視知覺、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、思維模式等多維系統(tǒng)展開研究；實(shí)踐上，設(shè)計(jì)師在追求圖形的視覺表現(xiàn)力和反常規(guī)、反常理的視覺形式過程中不斷形成對(duì)圖形本質(zhì)探索的新指向。

信息化時(shí)代，圖形的傳播在人類生活方式中的意義越來越重要，它可以指導(dǎo)人們的行為，提醒人們的注意或給人以警示。在商業(yè)社會(huì)中，現(xiàn)代圖形符號(hào)無處不在，它具有易記、簡(jiǎn)潔、明了、易懂、直觀等特征，便于傳遞各類信息，使具有不同文化背景、不同語言的人都易接受和使用。

現(xiàn)在比較公認(rèn)的關(guān)于圖形的定義是：圖形是介于文字與美術(shù)之間的視覺傳達(dá)形式，它能夠在紙或其他表面上進(jìn)行表現(xiàn)，能通過印刷及各種媒體進(jìn)行大量復(fù)制和廣泛傳播，它通過一定的形態(tài)來表達(dá)創(chuàng)造性的意念，將設(shè)計(jì)思想可視化，使設(shè)計(jì)造型成為傳達(dá)信息的載體?？梢哉f，圖形無處不在，無處不有。

圖形就是尋求視覺傳達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性意念、構(gòu)想。圖形創(chuàng)意是圖形設(shè)計(jì)的核心，它以傳播信息為目的，以創(chuàng)造性思維為先導(dǎo)，尋求獨(dú)特、新穎的意念表達(dá)方式和表現(xiàn)形式（手工繪制、數(shù)碼技術(shù)、人工技能處理等手段），以獨(dú)特而清晰的闡釋方式說明信息內(nèi)容，以獨(dú)具匠心而具有審美價(jià)值的視覺符號(hào)引人關(guān)注、產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生聯(lián)想、達(dá)成共鳴、引起反思，并留下深刻印象。在圖形創(chuàng)意中，“創(chuàng)意”就是創(chuàng)造性的意念和將意念或構(gòu)想轉(zhuǎn)化成具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)形式的思維過程。圖形作品的好壞取決于創(chuàng)意的優(yōu)劣，創(chuàng)意的優(yōu)劣又直接影響信息傳播的有效程度，信息傳播的有效程度直接關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。因此，圖形創(chuàng)意作為設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，解決的是在視覺傳達(dá)藝術(shù)中視覺形象的創(chuàng)造和視覺語言的表述問題。

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