柳建霞

【摘 要】會計學(xué)是財會專業(yè)基礎(chǔ)課，長期以來，會計教學(xué)工作多以“粉筆加黑板”的“填鴨式”教學(xué)為主，學(xué)生被不斷出現(xiàn)的會計科目、會計分錄搞得頭暈眼花，影響了教學(xué)效果。而多媒體輔助教學(xué)是一種先進的現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，在教學(xué)中越來越被廣泛的使用，將多媒體教學(xué)引入會計教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方法，特別是生動的基礎(chǔ)會計教學(xué)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，使枯燥乏味的教學(xué)過程變得直觀易懂。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計教學(xué)；多媒體應(yīng)用；二者結(jié)合

一、多媒體的概念

多媒體，就是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等形式的信息，提供計算機處理，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個具有實時性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息技術(shù)。簡而言之，多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計算機技術(shù)。通過計算機對文字，數(shù)據(jù)、圖像、動畫、聲音等進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行交流。近年來，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票證券、金融交易、建筑設(shè)計、家庭、通訊等等。

二、使用多媒體教學(xué)的好處和作用

1、直觀性：能突破視角的限制，多角度的觀察對象，并能夠突出重點，有助于概念的理解和方法的掌握。興趣是最好的老師?；A(chǔ)會計學(xué)的第一堂課講的是會計的產(chǎn)生及概念。如何讓學(xué)生在第一次接觸會計就把死板的會計學(xué)變成一堂開心有趣的課堂，就可以利用多媒體達到目的。例如：會計的產(chǎn)生。最早的記賬方法是“結(jié)繩記事”，“刻契記數(shù)”。可以利用一個ppt、小視屏，把這個編為一個活動中的小故事。從原始人用一根繩子不斷打結(jié)記住發(fā)生的事情，然后到第二天看著一堆繩結(jié)忘記了每一個結(jié)記了什么事；或者是用刀在木頭上不斷的刻，然后看著自己刻的那些刻痕使勁抓頭也無法記起當(dāng)時刻的痕跡到底記住了什么。引伸出當(dāng)人類社會不斷進步，財產(chǎn)越來越多的時候，人們?yōu)榱吮Ｗo和發(fā)展其私有財產(chǎn)從而產(chǎn)生了專門從事這一工作的人員，即會計。從第一堂課就引發(fā)學(xué)生的興趣，從而找到學(xué)習(xí)動力。

2、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。通過圖片，視頻，把情景再現(xiàn)和模擬，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和印象，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

3、動態(tài)性：有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點。

4、交互性：學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知構(gòu)識。

5、通過多媒體實現(xiàn)真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造力。

6、可重復(fù)性：有利于突破教學(xué)中的難點，克服遺忘，把教學(xué)過程銜接。教學(xué)課件制作完畢后可以重復(fù)使用，第二次上課的時候可以幫助學(xué)生回憶上一堂課的內(nèi)容，防止遺忘，同時將整個課程連接起來。例如，在講到復(fù)式記賬這一章，可以利用多媒體先學(xué)習(xí)會計科目，然后重復(fù)復(fù)習(xí)科目，在學(xué)生熟悉科目以后，做出復(fù)式記賬的方法，直觀的看出一個科目和另一科目之間要如何銜接，如何在將同一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)在不同的兩個或兩個以上相互聯(lián)系的賬戶中進行登記。如果使用傳統(tǒng)教學(xué)，每一個科目在當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)以后就在粉筆灰中消失，下一堂課又是新的內(nèi)容，如果要銜接在一起使用，學(xué)生要翻筆記重溫，老師要重新書寫，短短的45分鐘就浪費了一部分。使用多媒體教學(xué)有效的解決了這一難題。

7、針對性：針對不同層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)。

8、大信息量、大容量，有效擴展課時容量。多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)，所有的知識點都是通過教師的口頭講授，粉筆書寫，學(xué)生只能通過耳朵聽和手來寫了解，整個課堂學(xué)習(xí)都在忙于聽和記筆記，一堂課下來，能消化的知識點不是很多，而且當(dāng)老師一離開課堂，學(xué)生想重復(fù)學(xué)習(xí)某一個知識點就比較困難，而且一個老師，不斷的重復(fù)講解一個問題，那么多學(xué)生也不能及時滿足需求。如果使用多媒體，就可以在教師人員少的情況下，利用多媒體重復(fù)教學(xué)，達到加深學(xué)生印象的目的，節(jié)約了時間和空間，提高了教學(xué)效率。

9、便于教學(xué)交流、多媒體教學(xué)為教師提供了一個平臺，為教師改進教學(xué)方法創(chuàng)造了一個廣闊的空間，制造課件，擴大教學(xué)的范圍和對象，使更多的學(xué)生和教師受益，激勵每個教師制造課件的愿望，促使教師有緊迫感，增強競爭意識。

三、使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、不要忽視教師的表情，肢體動作。教師的表情以及身體、語言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。在課堂中不斷和學(xué)生進行語言交流，提問，設(shè)置一些問題，促使學(xué)生積極思考，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。有的老師在播放ppt授課時，整堂課學(xué)生都安靜的坐著，課件處于機械的放映模式。45分鐘過去了，學(xué)生只是看了一場演示，關(guān)鍵點沒有找到。教師在教學(xué)中要有飽滿的熱情，豐富的動作表情，全方位刺激學(xué)生的視覺和聽覺，同時在關(guān)鍵點指出本堂課的注意細節(jié)。千萬別忽視師生感情交流，如果在教學(xué)中長期只使用多媒體，容易造成教師的親和力不強，師生之間產(chǎn)生情感的冷漠和隔閡，使教學(xué)成果大大打折。

2、切記不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)。任何教學(xué)手段的使用，都離不開教師。例如在裝訂憑證這一節(jié)，如果單純的用多媒體，學(xué)生只能看到一個平面效果，不能具體了解所謂的裝訂法，這個時候傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合實際操作，教師在臺上演示，學(xué)生跟著動手，動手練習(xí)原始憑證的折疊，折疊部分如何避免被裝訂，裝訂的角怎么折疊，所謂的三針裝訂法怎樣打孔，距離多少，繩子的絆法，裝訂的牢固，美觀，裝訂后封面的填寫等等都需要動手實踐。這些是多媒體無法做到的，也是機器不能代替人的一個表現(xiàn)形式。

3、精心備課，提高課件的質(zhì)量。不能一味的追求使用課件，忽視了質(zhì)量。沒有質(zhì)量的課件味同嚼蠟，更會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生、教材的要求，突出重點，突破難點。

4、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，師生之間多一點語言交流，多一點與學(xué)生的互動。多媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書，教師板書的過程也是學(xué)生思維漸進的過程，現(xiàn)場即時性板書更能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，并且對學(xué)生還有一定的示范作用，一些符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。

總之，多媒體教學(xué)可以使會計教學(xué)變古板為生動，變抽像為具體，變復(fù)雜為簡單，變無形為有形，大大活躍課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，切實提高會計教學(xué)質(zhì)量的有效途徑具有重要作用。但多媒體教學(xué)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)中的統(tǒng)帥地位，不喧賓奪主。多媒體再好，也只是個工具，不能取代人的情感和智慧。在教學(xué)工作中應(yīng)做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代現(xiàn)結(jié)合，理論與實際結(jié)合，針對學(xué)科的特殊性，不千篇一律，不用課件代替一切。從教學(xué)實際出發(fā)，講究多媒體應(yīng)用的實效性，選準(zhǔn)多媒體應(yīng)用的適時性，根據(jù)學(xué)科特點，優(yōu)化使用過程，真正使多媒體服務(wù)于教學(xué)。

【參考文獻】

[1]佚名.中國財政經(jīng)濟出版社[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（7）：60-61.