鄭莉莉 文衛(wèi)

【摘 要】《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的文件中，明確要求各地方深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)參與職業(yè)教育。在社會(huì)上形成“重視職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)技能”、“崇尚職業(yè)技術(shù)，尊重技能人才”的良好氛圍。同時(shí)，國(guó)家每年都組織技能大賽，諸多文件精神和政策的支持基于“產(chǎn)教融合，學(xué)賽一體”的課程改革提供了良好的契機(jī)。但目前職業(yè)學(xué)校的影視后期制作課程傳授的專業(yè)技能與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)存在脫節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位的對(duì)接。教師專業(yè)技能與社會(huì)企業(yè)需求也有差距。所以我們應(yīng)該用現(xiàn)代職教理念審視職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，檢視職業(yè)教育自身的改革問(wèn)題，此時(shí)進(jìn)行基于“產(chǎn)教融合，學(xué)賽一體”的課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；學(xué)賽一體；課程改革

一、“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”的《影視后期制作》課改研究背景

（一）國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的政策背景

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的文件中，明確要求各地方深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)參與職業(yè)教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確提出要求，各行業(yè)、各省市要把提高質(zhì)量為重點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽。在社會(huì)上形成“重視職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)技能”、“崇尚職業(yè)技術(shù)，尊重技能人才”的良好氛圍。并且提出要完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。諸多文件精神和政策的支持基于“產(chǎn)教融合，學(xué)賽一體”的課程改革提供了良好的契機(jī)。

（二）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

目前，國(guó)家大力推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)規(guī)?；s化發(fā)展，影視制作行業(yè)迅速發(fā)展，數(shù)字影視制作的應(yīng)用也從專業(yè)影視制作擴(kuò)大到電腦游戲、廣告、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、家庭娛樂(lè)等更為廣闊的領(lǐng)域。已成為當(dāng)前最大眾化、最具影響力的媒體形式之一.數(shù)字影視人才的需求越來(lái)越大，技能要求也越來(lái)越高。人才隊(duì)伍卻不能跟上步伐，影視后期制作人才，特別是跟行業(yè)貼切人才的缺失已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。目前職業(yè)學(xué)校的影視后期制作課程還用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳授的專業(yè)技能與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足社會(huì)企業(yè)的需要，難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位的對(duì)接。另外教師專業(yè)技能與社會(huì)企業(yè)需求也有差距。在這種背景下，我們更加應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代職教理念審視職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，檢視職業(yè)教育自身的改革問(wèn)題，此時(shí)進(jìn)行基于“產(chǎn)教融合，學(xué)賽一體”的課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）職業(yè)學(xué)校技能大賽的意義和背景

每年，國(guó)家都會(huì)舉辦職業(yè)學(xué)校技能大賽，技能大賽是由各職業(yè)的在校學(xué)生參加，以促進(jìn)和提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)的比賽。它把在校學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)和技能通過(guò)比賽，以熟、快、準(zhǔn)的形式展示出來(lái)，從而達(dá)到以賽促學(xué)、學(xué)用結(jié)合的目的。同時(shí)，全區(qū)職業(yè)學(xué)校技能大賽也在一定程度上反映了職業(yè)學(xué)校導(dǎo)向就業(yè)、對(duì)接企業(yè)、強(qiáng)化技能的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性起到了推進(jìn)作用。

二、“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”的《影視后期制作》課程改革的意義

（一）“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”的課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的更新。

“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”的課程改革，要求職業(yè)學(xué)校課程的教學(xué)過(guò)程采用的多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教育教學(xué)手段：如觀摩教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等?！爱a(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”的課程改革，還促進(jìn)職業(yè)學(xué)校構(gòu)建開(kāi)放式全方位的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校和老師們?yōu)榱司o跟時(shí)代發(fā)展，開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育手段，很多老師利用信息化技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)登錄教學(xué)資源服務(wù)器進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻演示、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等豐富的學(xué)習(xí)資源把課上與課下有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；學(xué)生還可以通過(guò)QQ和微信平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交流，使課堂與課外的學(xué)習(xí)與交流有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既提供給學(xué)生更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又保持了有效的溝通交流。

（二）“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”的課程改革，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”的課程改革，要求課程內(nèi)容與技能競(jìng)賽、工作崗位實(shí)際需要、職業(yè)資格鑒定考核等接軌，課程開(kāi)發(fā)基于企業(yè)典型工作任務(wù)，教學(xué)載體源于企業(yè)又高于企業(yè)，根據(jù)學(xué)校的情況進(jìn)行提練和總結(jié)，讓內(nèi)容盡可能貼近企業(yè)需求。使教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)相符合，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正學(xué)到社會(huì)所需的新知識(shí)新技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”的課程改革，拓展教師視野，提高教師教科研水平。

通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，安排教師下企業(yè)實(shí)踐，在影視后期制作一線深入了解目前行業(yè)企業(yè)對(duì)影視后期制作的核心能力的最新動(dòng)態(tài)和需求趨勢(shì)，同時(shí)結(jié)合職業(yè)技能競(jìng)賽和行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)、新方法，了解新形勢(shì)下行業(yè)企業(yè)對(duì)數(shù)字影視后期技術(shù)人才知識(shí)、能力的最新動(dòng)態(tài)和需求趨勢(shì)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革。學(xué)校與企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程建設(shè)，按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”，建立工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系。

三、廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)?！爱a(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”《影視后期制作》的改革措施

（一）更新教學(xué)理念

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校自實(shí)行“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”《影視后期制作》的課程改革后，我們的教育理念得到了升華更新。在教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的準(zhǔn)備時(shí)，以影視后期制作崗位職業(yè)要求為依據(jù)，技能競(jìng)賽的專業(yè)核心技能為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以工作過(guò)程為主導(dǎo)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行課程規(guī)劃設(shè)計(jì)，融“教.學(xué).做”為一體的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)模式。教育的目標(biāo)融合了兩大理念，課堂教學(xué)實(shí)踐需要解決的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)又回到教學(xué)第一線中進(jìn)行實(shí)踐研究，服務(wù)于課堂教學(xué)，采用邊實(shí)踐研究過(guò)推廣的形式進(jìn)行，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。

（二）推行校本教材的改革，解決影視后期課程設(shè)置與行業(yè)脫節(jié)問(wèn)題

目前中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教材的內(nèi)容和企業(yè)公司的需求嚴(yán)重脫節(jié)或者滯后，而且理論性強(qiáng)，實(shí)用性的操作說(shuō)得比較少，理論實(shí)踐融合度低。而創(chuàng)新性課程教學(xué)則是強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，做中教. 學(xué)校與企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程建設(shè)，按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”，建立工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系。

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校在實(shí)行“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”《影視后期制作》的課程改革期間，我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與廣西金拇指集團(tuán)合作，共同開(kāi)發(fā)和構(gòu)建課程體系。促使教師編寫(xiě)校本教材，將計(jì)算機(jī)專業(yè)理論和實(shí)際操作技能融合在一起，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們通過(guò)對(duì)企業(yè)崗位的調(diào)研，工作任務(wù)分析，根據(jù)工作任務(wù)的難易程度，出現(xiàn)的頻率，結(jié)合教學(xué)資源的整合，把職業(yè)能力和素質(zhì)融入課程，制定計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和工作頁(yè)，編寫(xiě)了適合校企合作培養(yǎng)的校本教材。解決了學(xué)校教師和學(xué)生影視后期制作技能和企業(yè)嚴(yán)重需求脫節(jié)問(wèn)題，創(chuàng)建開(kāi)放高效的教學(xué)模式。

（三）推行教師下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，保持教師緊跟行業(yè)發(fā)展

推行教師下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，教師參與企業(yè)一線工作，更加了解行業(yè)走向，拓展了視野，增強(qiáng)了與社會(huì)的粘合性，教師的自身素質(zhì)也得到了一個(gè)很大的提高，通過(guò)外派學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、校本教研、傳幫帶等途徑，幫助教師快速掌握新技能，提高了新環(huán)境下教學(xué)改革的適應(yīng)能力，積累現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出來(lái)了一支適應(yīng)行業(yè)企業(yè)要求的、擁有技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（四）將技能大賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案中

中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是讓學(xué)生基本就業(yè)所需要的職業(yè)技能和職業(yè)能力，專業(yè)的技能大賽又能很好地和行業(yè)技能聯(lián)系起來(lái)，注重實(shí)操技能的熟練程度，通過(guò)技能比賽，可以檢驗(yàn)課程時(shí)候符合企業(yè)所需的職業(yè)技能需求，課程內(nèi)容與技能競(jìng)賽、工作崗位實(shí)際需要、職業(yè)資格鑒定考核等是否接軌。將技能大賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)需求和大賽標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)，我們學(xué)校的課程改革，要求課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)基于企業(yè)典型工作任務(wù)，根據(jù)學(xué)校的情況進(jìn)行提練和總結(jié)，讓內(nèi)容盡可能貼近企業(yè)需求。使教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)相符合，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正學(xué)到社會(huì)所需的新知識(shí)新技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）以技能比賽作為平臺(tái)，從“精英化”推廣為“大眾化”

根據(jù)全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽中數(shù)字影視后期制作技術(shù)賽項(xiàng)規(guī)程，影視后期制作主要是考核學(xué)生的素材管理、影視編輯、影視合成、音頻處理能力和影視短片制作這五大項(xiàng)能力，我們深度思考了如何建立技能比賽長(zhǎng)效制度，如何開(kāi)展工作，如何持續(xù)影響，將職業(yè)技能競(jìng)賽制度化和規(guī)范化，普及更多學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從“精英化”推廣為“大眾化”。自從課改建設(shè)以來(lái)，我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與技能比賽，學(xué)生樂(lè)享其中并且成績(jī)突出。近幾年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加廣西技能大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，共獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。三年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)資格一次取證率達(dá)到92%以上；專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)到85.6%，且用人單位普遍認(rèn)為我校的畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，技能扎實(shí)，可發(fā)展空間較大。

（六）構(gòu)建信息化教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)信息化教學(xué)的開(kāi)展

本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，制作了視頻教學(xué)課件。以收集來(lái)的企事業(yè)典型的工作任務(wù)為教學(xué)載體，師生普遍反應(yīng)，教學(xué)視頻能較大地提高教學(xué)效率，降低了老師在教學(xué)過(guò)程中的重復(fù)勞動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著提升。

（七）建設(shè)技能比賽機(jī)制，構(gòu)建教師企業(yè)實(shí)踐機(jī)制

學(xué)校建立了技能比賽長(zhǎng)效機(jī)制。為了給學(xué)生提供良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和平臺(tái)，達(dá)到讓競(jìng)賽面向全校學(xué)生，調(diào)動(dòng)起大家的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校每年一次的“校園文化體育藝術(shù)周”中舉辦影視后期制作賽項(xiàng)中，教師和學(xué)生都積極報(bào)名參加，實(shí)現(xiàn)了全員參與的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)參加技能比賽，增強(qiáng)學(xué)生的技能水平，同時(shí)提升了學(xué)生的組織能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，更為選拔參加全區(qū)技能比賽的選手創(chuàng)造了良好的條件。指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，教師的自身素質(zhì)也得到了一個(gè)很大的提高，通過(guò)外派學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、校本教研、傳幫帶等途徑，幫助教師快速掌握新技能，提高了新環(huán)境下教學(xué)改革的適應(yīng)能力。

另外鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉，學(xué)校也構(gòu)建了企業(yè)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，從學(xué)習(xí)、管理機(jī)構(gòu)、后期服務(wù)都做好工作，安排教師每年都到企業(yè)進(jìn)行深入的一線學(xué)習(xí)，積累現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出來(lái)了一支適應(yīng)行業(yè)企業(yè)要求的、擁有技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

四、結(jié)束語(yǔ)

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)?！队耙暫笃谥谱鳌氛n程實(shí)施“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”的教學(xué)改革是一種有意義能有效提高職業(yè)教育課程教育質(zhì)量的嘗試，我們希望通過(guò)“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”的課程改革，增強(qiáng)課程和行業(yè)的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，提高教師的科研教育能力，拓展教師的行業(yè)視野，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使之更貼近職業(yè)崗位技能，能快速進(jìn)入工作狀態(tài)，縮短適應(yīng)期，真正達(dá)到“產(chǎn)教融合、學(xué)賽一體”課程改革的目的。