葉成潔

摘 要：越南語綜合課作為越南語專業(yè)的主干課程，課時多、內(nèi)容多是綜合課程的特點(diǎn)，在越南語教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置。如何讓越南語零起點(diǎn)的中國學(xué)生保持高度的熱情投身到綜合課的學(xué)習(xí)中，快樂且高效是每一位綜合課教師值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：零起點(diǎn) 綜合課 策略

隨著“一帶一路”倡議的提出及推進(jìn)，中越兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的交流不斷發(fā)展，加之中越兩國山水相連的地緣優(yōu)勢，許多高校先后開設(shè)了越南語專業(yè)，招收專業(yè)學(xué)生。然而，越南語作為非通用語種，在學(xué)習(xí)專業(yè)前，絕大多數(shù)學(xué)生對越南的了解僅限于歷史或地理教科書上提到的知識，對于越南語更是一無所知。綜合越南語，很多高校也叫基礎(chǔ)越南語，是越南語本科專業(yè)必修課程之一，是越南語專業(yè)的主干課程，它既有別于語音、語法、聽力、閱讀等單項技能課，但又與這些課程相輔相成，并有必要的重復(fù)。

一、良好的開端成功一半

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力，因此，第一堂課、第一次零距離接觸越南語對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。第一堂課如何準(zhǔn)備、如何設(shè)計是綜合課教師必須苦下功夫的一個環(huán)節(jié)。親其師方能信其道，一個出彩的亮相能使學(xué)生瞬間感受到教師的智慧、拼搏、進(jìn)取之美，在第一次接觸即將共處本科4年的老師時就產(chǎn)生喜愛和敬佩之情。當(dāng)然，更重要的還是引導(dǎo)學(xué)生弄清楚為什么要學(xué)越南語、如何才能學(xué)好越南語、學(xué)習(xí)越南語和之前學(xué)習(xí)英語的區(qū)別、讓學(xué)生認(rèn)識綜合越南語課是怎樣一個科目，第一堂課應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟淌趯W(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的越南語句子，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常奏效。如：寫出越南語中與漢語和英語字形相同且發(fā)音相似的字母如a， i， e，u ，讓零起點(diǎn)的學(xué)生猜測這個字母如何發(fā)音，學(xué)生們無疑會用英語或者漢語拼音的發(fā)音，課堂氣氛一片熱鬧，興趣自然由此而生。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造高效課堂

綜合課是越南語學(xué)習(xí)的核心課程，課時多、知識量大是本學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生能一如既往地保持學(xué)習(xí)興趣、輕輕松松快快樂樂學(xué)習(xí)綜合課程是對綜合課教師的一大挑戰(zhàn)，更是越南語綜合課程任課教師應(yīng)該思考并付諸行動的問題。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是亙古不變的道理，但在踏上越南那片土地之前，除了能接觸到非常有限的越南人，哪里又有那么好的語言環(huán)境讓學(xué)生們可以最大限度的使用越南語呢？課堂是學(xué)生實(shí)踐的最佳場所。如何營造輕松的課堂語言環(huán)境？首先，教師保持良好的情緒，讓微笑洋溢在教學(xué)課堂中，真正地讓學(xué)生感到“如沐春風(fēng)”。無論是生活中還是課堂上做到師生關(guān)系平等，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生大膽開口練習(xí)。其次，零起點(diǎn)的越南語專業(yè)學(xué)生猶如小學(xué)一年級學(xué)生，對知識的求知欲極高，又不像小學(xué)一年級的學(xué)生那樣初生牛犢不怕虎，而是多了幾分羞澀，生怕讀錯、說錯而引來同學(xué)們的嘲笑，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不怕犯錯的；最后，與知識掌握程度相吻合的教學(xué)設(shè)計、生動活潑的學(xué)習(xí)情境能提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效果。

三、立足教材，兼顧實(shí)用

目前學(xué)界關(guān)于越南語綜合課的教材寥寥可數(shù)，盡管編者們非常努力，但仍無法做到盡善盡美。因此，立足于教材，即遵照教材的排版順序，語音、詞匯、語法、句子，從易到難、從短到長的規(guī)則進(jìn)行教授；兼顧實(shí)用是因為盡管教材的編者們努力完善各套教材，且教材不可能每年都更新內(nèi)容，因此一線教師和學(xué)生們會提出內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不完善等問題。與其抱怨，不如換一個思維，在立足教材的基礎(chǔ)上，如何推陳出新。無論任何學(xué)習(xí)者，“學(xué)以致用”都是首當(dāng)其沖的目的，同時對于零起點(diǎn)的學(xué)生來說，才接觸一段時間就能用到生活中，那是何等自豪的事情，能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自信心。如：學(xué)到“我的學(xué)校”這一課時，讓他們用書中詞匯介紹自己的學(xué)校；學(xué)到“春天”的時候，給學(xué)生補(bǔ)充，越南語里的“春”這個詞還可以代指年輕的意思，用越南語笑話解釋這個詞，讓學(xué)生既學(xué)到了本義，還學(xué)到了引申義，達(dá)到事半功倍的效果。

四、多媒體

多媒體已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，生動的圖片和視頻能夠幫助學(xué)生更直觀地理解授課內(nèi)容，聽覺和視覺沖擊能提高學(xué)習(xí)效果，但同時也要注意多媒體只能用作輔助手段，切記喧賓奪主，課堂上一定要以學(xué)生為本，給他們在綜合課上更多的思考空間和練習(xí)實(shí)踐的時間，否則多媒體會成為影響學(xué)生練習(xí)的障礙。

五、教師用語

教授零起點(diǎn)外語，綜合課是從語音過渡到詞匯和句子的，教師在授課語言上也應(yīng)該有一個過渡，在開始時只能用漢語進(jìn)行課堂教學(xué)，在純漢語課堂教學(xué)中就可以加入“老師好”，“同學(xué)們好”等課堂用語，一兩天后即可加入“請大家把書打開”，“請大家把書翻到第X頁”……就這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生在聽的過程中學(xué)到了語音、詞匯和語法。越南語數(shù)字的學(xué)習(xí)也從中潛移默化，當(dāng)學(xué)到數(shù)字規(guī)則時，學(xué)生會結(jié)合平時聽到的音思考問題，進(jìn)而又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。從課堂用語開始，逐漸過渡到更深層次的越南語講解，因為過程是循序漸進(jìn)的，學(xué)生也不會感覺到吃力，且可逐步實(shí)現(xiàn)從漢語到雙語再到純越南語授課的教學(xué)中。

越南語零起點(diǎn)綜合課教學(xué)模式方式多樣，授課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在遵循教材的基礎(chǔ)上如何因材施教，最大限度地從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，讓他們從被動接受到主動、熱情地去學(xué)習(xí)這門課程并輻射到其他學(xué)科值得每一位越南語綜合課教師

深思。

參考資料：

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