江金華

摘 要：隨著社會的發(fā)展和國家的進步，我國逐漸走向世界，英語也逐漸成為我們的第二語言，從幼兒園到大學(xué)，都要學(xué)習(xí)英語，而且，高中英語在高考時分數(shù)的比重與語文和數(shù)學(xué)旗鼓相當，因此，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常重要的。英語寫作既是高中英語學(xué)習(xí)的重要部分，也是英語學(xué)習(xí)中最難的部分，學(xué)會寫作就相當于完成了英語學(xué)習(xí)的一半。針對高中生在寫作時碰到的難題和存在的問題，對提高高中英語課堂寫作教學(xué)效率提出了建議。

關(guān)鍵詞：英語課堂；寫作教學(xué)；理論依據(jù)

隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的人認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，而最能體現(xiàn)一個人英語水平高低的便是他的英語寫作水平。學(xué)習(xí)英語寫作是學(xué)習(xí)英語的一個重要方法和途徑，英語寫作在考試中也占有很大的比重。

一、高中生英語寫作水平現(xiàn)狀

（一）受語文寫作思維的影響嚴重

由于從小就開始學(xué)習(xí)語文，而且小學(xué)也設(shè)有語文寫作，在長久的影響之下，學(xué)生產(chǎn)生了習(xí)慣性思維，在寫英語作文時，也自然而然地運用上寫語文時的思維。甚至有一些學(xué)生，在寫英語作文時，先在草稿紙上把要寫的作文用中文寫下來，再對比著一句一句翻譯，這就變成了一道翻譯題而不是寫作題，而且大多數(shù)學(xué)生普遍存在這種問題。但英語寫作的思路和語文寫作有很大的不同，所以，當學(xué)生被要求用另一種不同的思維來寫作時，學(xué)生會感到很棘手，很不習(xí)慣，一點思路都沒有，寫出來的作文質(zhì)量也不高。

（二）缺乏語言環(huán)境，不能正確表達心中所想

除了在英語課上可以接觸英語之外，學(xué)生很少有機會接觸英語，平時說話也都說普通話或方言，很少有機會接觸到英語，接觸少了，了解的自然也就少了，僅憑上課幾十分鐘所學(xué)的知識，學(xué)生對一些短語或詞的理解并不透徹，就導(dǎo)致了在寫作時亂用短語或句式，一些緊密銜接上下文的詞語不會用或者亂用，句子與句子之間銜接不連貫，導(dǎo)致一篇文章漏洞百出，根本構(gòu)不成一個整體。而且平時接觸少，掌握的詞匯量也就很少，也許當看到作文題目時，學(xué)生心中能輕輕松松地構(gòu)造出一個小的文章，但在下筆時才發(fā)現(xiàn)，根本不知道怎么用英語來表達，只是挑一些簡單的、只能表達大概意思的詞語來代替，導(dǎo)致寫出的文章表達不出原來的想

法，顯得質(zhì)量很差。

二、提高高中英語寫作水平的策略

（一）注重英語的口語訓(xùn)練

英語寫作最重要的就是積累素材，積累素材中比較重要的途徑就是聽和說，學(xué)生可以通過聽和說來鍛煉英語的語感和語法，培養(yǎng)英語的思考和思維方式，提高口語的表達能力。當這些都得到鍛煉和提升后，英語的寫作水平自然而然也就會得到提升。因此，教師在平時的教學(xué)中可以給學(xué)生多提供一些鍛煉口語的機會，比如課上大聲朗讀，回答問題時用英語，討論交流時也用英語等等，多讓學(xué)生進行口語訓(xùn)練，在對話中感受英語的表達方式、對話方式和句式特點等，在潛移默化中學(xué)習(xí)英語，提升自身的英語表達水平，從而提高寫作水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

只有讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，并長久保持，英語寫作教學(xué)才能順利地進行，學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)，愿意去寫作，教師也應(yīng)該及時改變傳統(tǒng)的、古板的教課方法，發(fā)散思想，向?qū)W生征求意見，采用一些學(xué)生喜歡的授課方式，比如看一些英文電影，聽一些英文歌，閱讀一些英語小故事等，讓學(xué)生不再認為英語課枯燥乏味，英語太難，學(xué)不會，而是感覺到英語課很活躍、很有意思，讓學(xué)生真正對英語產(chǎn)生興趣，真正喜歡英語，快樂地學(xué)習(xí)，積極投身到英語的學(xué)習(xí)和寫作中去，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高寫作的水平和質(zhì)量。

（三）多通過閱讀積累寫作素材

如果想要學(xué)好英語，光靠學(xué)習(xí)課本教材是不夠的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，還要多進行課外的學(xué)習(xí)，比如閱讀一些英語報紙，看一些英語影片來學(xué)習(xí)英語語法，還可以每周設(shè)置一到兩節(jié)關(guān)于英語的閱讀課，給學(xué)生提供一些英語書籍報刊等，讓學(xué)生有足夠的時間靜下心來進行英語閱讀，選擇一些自己喜歡的素材積累下來，便于以后寫作時運用到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生的文章內(nèi)容豐富。寫作這件事情不可能一下子就能學(xué)會，需要長期的不斷積累和長久的鍛煉，因此，在閱讀之后，也要讓學(xué)生嘗試著自己寫一寫，不一定要寫得多么難，選材也不一定要多么好，只要能靜下心來嘗試著去寫，就一定能夠有進步。雖然一開始寫的可能不是很好，但長久下來，素材積累得越來越多，寫作也會越來越熟練，思維也會更合理嚴密，學(xué)生的寫作水平就一定能取得進步和提高。

總之，寫作是一個日積月累的事情，英語寫作更需要下功夫去寫好，這個過程需要教師不斷地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，幫助他們夯實英語的基礎(chǔ)，平時多積累素材，構(gòu)建合理的英語創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣。只要在這些方面學(xué)生都能做得很好，那英語寫作就會變得很簡單。英語寫作不是一蹴而就的事情，它需要一個漫長的過程，需要積累和實踐，在積累中增加詞匯量，在實踐中提升寫作經(jīng)驗，這樣才能實現(xiàn)寫作的突飛猛進。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2017年度《新課改下普通高中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力提高的分析與研究》課題（課題立項號GS[2017]GHB0962）成果。

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