楊和平

藤野先生是影響魯迅一生的重要人物，從《藤野先生》結(jié)尾作者的描述中我們可以讀到這種影響的深遠意義。那么，作者筆下的藤野先生，具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？

1.原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。

這句話寫藤野先生幫“我”添改講義。其中，“從頭到末”“都”，說明藤野先生不是隨便圈點，而是認認真真地看完了講義的全部，沒有疏漏的地方；“許多”，強調(diào)藤野先生添改的數(shù)量多；按職責，藤野先生教授的是解剖學，是不必管“我”文法上的錯誤的，但他卻“連文法的錯誤”也都訂正了；“一一”，說明藤野先生訂正“我”的文法錯誤也是逐一進行的，沒有疏漏。

總結(jié)：藤野先生是一位______________________的好老師。

2.“你看，你將這條血管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

這段話寫藤野先生幫“我”糾正解剖圖。前半段寫藤野先生對“我”的肯定，“的確比較的好看些”，讓“我”有比較愉快的接受心理。后半段寫藤野先生對“我”的要求：首先交代事實，“沒法改換”，語氣肯定，不容置疑；然后提出要求，“你要全照著黑板上那樣的畫”，“要”是命令，“全”是強調(diào)，“照著”是方法，肯定的語氣，沒有商量的余地。

總結(jié)：藤野先生對待學生有兩個特點：______________________，先肯定再提要求，顧及學生的心理感受；______________________，涉及科學問題，毫不含糊，直接提出命令式要求。

3.“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?/p>

這段話寫藤野先生關心“我”的解剖實習?！艾F(xiàn)在總算”，從一個側(cè)面說明藤野先生的擔心已經(jīng)有一段時間，而且這份擔心就像一塊石頭壓在他的心上，直到他了解“沒有這回事”時，才放心。

總結(jié)：一位老師，為學生的一件小事，“很擔心”，到擔心卸下時感到“總算放心了”，這說明____________________________________________。

4.他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

這句話寫藤野先生向“我”了解中國女人裹腳的情況。從“聽說”到“問我”再到想“看一看”，體現(xiàn)的是一位研究骨學的教授的__________________________________________________________________?！笆窃趺匆换厥履亍鼻懊婕由稀翱傄薄熬烤埂保憩F(xiàn)出的是__________________________________________________________________。

素材積累

關于講義

藤野先生教魯迅解剖學時才31歲，他像兄長一樣親切地對待魯迅，用紅筆認真給魯迅修改筆記。魯迅心里很感激，一直以為這本筆記多次搬家時“丟失了”。實際上這個筆記本被魯迅家人保存起來了，現(xiàn)在存在魯迅博物館里。原件被復制后，向后人廣泛展示。看到藤野先生密密麻麻的修改，很多人驚嘆不已。

關于修改

人民文學出版社出版的15卷本《魯迅手稿叢編》，以小說、散文、散文詩、雜文、論著、書信和日記等不同的體裁分門別類呈現(xiàn)，不僅對已有資料進行了系統(tǒng)性的整理，而且收錄了近年新發(fā)現(xiàn)的《娜拉走后怎樣》等手稿。為了方便讀者比對，編者王培元將魯迅向報刊投稿的原稿與重新抄錄的謄抄稿皆收錄到《叢編》中。這些反復修改的痕跡，對于研究魯迅的寫作方法和觀念，留下了極為寶貴的線索。比如《藤野先生》全文中，共有90多處修改，包括“親看”改為“親見”等多處字詞、標點的細微調(diào)整，足見魯迅嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度。

適用方向

人格魅力、治學嚴謹。