一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

宛（ ）如 倘（ ）若 芋（ ）梗

解剖（ ） 緋（ ）紅 凄（ ）然

不遜（ ） 瞥（ ）見 詰（ ）責(zé)

教誨（ ） 畸（ ）形 杳（ ）無消息

深惡（ ）痛疾 油光可鑒（ ）

2.寫出下列加點(diǎn)字詞在句中的恰當(dāng)解釋。

（1）除下帽來，油光可鑒。________________________

（2）據(jù)說是穿衣服太模胡了。 ________________________________

（3）那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。________________________

（4）成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。________________________________

（5）一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子。________________________________________

3.下列語段空缺處填寫最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（ ）

我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和______。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆_____過了，不但增加了許多____的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一________________。

A.感激 涂改 脫漏 糾正

B.激動(dòng) 涂改 遺漏 糾正

C.感激 添改 遺漏 訂正

D.感激 添改 脫漏 訂正

4.下面加點(diǎn)詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（ ）

A.我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。

B.日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然。

C.實(shí)在標(biāo)致極了。

D.再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

5.《藤野先生》的作者_(dá)_______，原名________，我國(guó)現(xiàn)代偉大的________家、________家、________家。本文選自《________》，與我們熟悉的《________》和《________》選自同一文集。從這三篇文章的內(nèi)容來看，你能推斷出它們寫作的先后順序嗎？并說出你的理由。

二、課堂鞏固

閱讀本文，回答下面的問題。

6.說出文中所敘述的藤野先生與“我”交往的四件具體事例及其意義。

（1）第一件事是：______________，表現(xiàn)了________________________________。

（2）第二件事是：________________，表現(xiàn)了________________________________。

（3）第三件事是：________________，表現(xiàn)了________________________________。

（4）第四件事是：________________，表現(xiàn)了________________________________。

7.“東京也無非是這樣”中“無非”理解為________________________________，表達(dá)出作者_(dá)_______________________的情感?！斑@樣”指代________________________。這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

8.文章開頭（第一、二段）并沒有寫藤野先生，是否離題了呢？

9.文章是從哪些方面描寫藤野先生出場(chǎng)的？

10.文中寫藤野先生“穿衣服太模胡了”“冬天是一件舊外套”，幾乎被人疑心是扒手的事情說明了什么？

11.“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”（第31段），“我”“聽得刺耳”的原因是（ ）

A.日本青年無視社會(huì)公德，“我”十分氣憤。

B.日本青年那一聲叫得特別大，影響了“我”觀看時(shí)事片的情趣。

C.日本青年為了報(bào)復(fù)“我”（上次匿名信事件），故而大吼大叫，“我”十分厭惡。

D.日本青年看到槍斃中國(guó)人而幸災(zāi)樂禍，嚴(yán)重地傷害了“我”的民族自尊心。

12.造成作者棄醫(yī)從文的直接原因是________________________________與________________________________這兩件事。

三、能力提升

13.“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來……”聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合理想象，假設(shè)藤野先生說出抑揚(yáng)頓挫的話，可能會(huì)說些什么？試寫一下。（30字左右）