葛蓉蓉

摘 要：微課教學被廣泛地使用于現(xiàn)代教學，可見微課教學在現(xiàn)代教學中發(fā)揮著它獨特的作用。在信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)用微課，可以使教學多樣化，使課堂更具魅力，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。在利用微課開展信息技術(shù)教學的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生主動參與，及時解決學生疑惑，注重教學資源積累。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課；主動參與；解決疑惑；資源積累

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0088-01

伴隨信息化時代的到來，信息化技術(shù)的快速發(fā)展在各個領(lǐng)域之中都得到了廣泛的應(yīng)用，以微課為基礎(chǔ)的教育形式逐漸得到更多人的認可和使用。微課教學是現(xiàn)代教學的重要教學方式，特點就是上課的總體時間短、教學內(nèi)容豐富。信息技術(shù)課堂中融入微課教學，可以提高學生學習信息技術(shù)的積極性，緩解學生的疲憊心理，促使學生認真聽課，從而取得更好的教學效果。本文對信息技術(shù)教學中如何合理應(yīng)用微課進行論述。

一、引導(dǎo)學生主動參與

采用微課教學，教師應(yīng)改變自己的教學觀念、改變教學方式，讓學生體驗全新的微課教學方式，從而引導(dǎo)學生主動參與。教師在課堂教學中應(yīng)該把課堂交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，然后自己從旁引導(dǎo)，讓學生主動地進行知識的學習。微課教學作為提高學生自主學習能力的重要方法，可以采用多種教學模式。例如，教師在講課前可以先給學生講一下相關(guān)的課外知識，增加學生對教學內(nèi)容的認識。這樣，教師在進行知識講解時，學生就會感到十分熟悉，從而學習知識的難度就會大幅度降低，并產(chǎn)生主動學習的愿望。當學生的主動性提高之后，學生就會積極主動地思考問題，從而可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生主動地參與課堂，才能對課堂上的知識進行思考、理解和記憶。又如，教師在進行微課教學時，可以在課堂上給學生安排作業(yè)，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，這有助于學生集中精力做作業(yè)，從而減少學生課后的負擔。這樣的教學方式，讓學生感到學習簡單輕松，這樣他們就會熱愛學習，從而主動學習。微課教學使課堂對學生的約束力減弱，學生就會大膽地思考，充分發(fā)揮自己的想象，深入理解知識，提高想象力。學生的好奇心一般都比較重，而微課教學就為滿足他們的好奇心提供了條件，因為課教學時間較短、內(nèi)容豐富，有利于增強學生對知識的興趣。微課教學還有助于學生與教師之間的交流，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，然后幫助學生解決問題。微課教學可以使知識結(jié)構(gòu)更加清晰明了，從而降低學生學習知識的難度，同樣也可以提高學生的主動性。

二、及時解決學生疑惑

很多學生都有懶惰的心理，如果一個疑問，沒有得到及時的解決，那么這個疑問可能就會被學生遺忘，就算是記得，也可能因為懶惰心理而不去問教師，這樣的話學生堆積的疑惑就會越來越多，以致無法跟上教師講課的節(jié)奏，從而影響學生的學習成績。這種現(xiàn)象在教學中是十分普遍的，而且這種現(xiàn)象嚴重影響了學生對以后的知識學習。教師應(yīng)該有明確的認知，及時為學生解決心中的疑惑，這樣不僅可以加快教學進度，而且還可以提高教學質(zhì)量。學生的發(fā)展水平是不相同的，所存在的疑問也是各不相同的，教師應(yīng)該有足夠的耐心，為學生講解難度不同的疑惑。教學中也會存在這樣的現(xiàn)象，教師對于學生所問太過簡單的問題拒之不答，嚴重影響了學生的思考，同時也阻礙了學生能力的進一步提升。這就導(dǎo)致了有些學生成績特別差。當學生在讀高年級的時候，就會因基礎(chǔ)知識薄弱，而無法理解更高深的知識，可見這對學生的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。教師應(yīng)該避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，有責任感和師德。教師在進行微課教學時，應(yīng)當注重方法技巧的運用，常與學生交流，然后找到最好的方法技巧進行教學。例如，教師在給學生講解《少年閏土》這篇文章時，首先讓學生通讀全文，然后讓學生提出疑問，教師在課堂上為學生進行解答。這樣的課堂教學模式，及時地為學生解決了疑惑，同時也活躍了課堂教學的氣氛。教師在課堂講解的過程中，重點講解學生所存在的疑問，課文講完后，應(yīng)該詢問學生所問的問題是否都已搞懂。這樣既拉近了教師與學生之間的關(guān)系，也為建立良好的師生關(guān)系打好了基礎(chǔ)。教師在回答學生所問的問題時，應(yīng)引導(dǎo)學生思考，這樣有助于學生深刻理解知識和解決學生所存在的疑問。

三、注重教學資源積累

微課教學可以融入更多的資源，使課堂豐富有趣。教師在進行資料的收集時，應(yīng)該收集各個方面的知識，拓展學生的知識面。教師也應(yīng)該鼓勵學生多學習課外知識，這有利于開闊學生的眼界，拓寬學生的思維。教師可以讓學生多閱讀課外書籍，這樣就可以將課外學到的知識與課本中的知識相聯(lián)系起來，方便學生理解課本中的知識，從而更好地記憶知識。

綜上所述，教師應(yīng)利用微課引導(dǎo)學生主動參與，及時解決學生的疑惑，注重教學資源的積累，讓微課教學在信息技術(shù)教學中發(fā)揮不可代替的作用。

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