張雁華

眼下，學(xué)校工作中最難做的工作之一就是班主任的配備。究其原因，主要有三：一是班主任工作任務(wù)多。既要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，又要抓學(xué)生的思想教育；既要抓學(xué)生的安全教育，又要抓行為習(xí)慣教育。此外，還要抓文明創(chuàng)建、班級文化建設(shè)、組織各種活動(dòng)……總之，學(xué)校的絕大多數(shù)工作都要通過班主任來落實(shí)。二是班主任工資待遇不高。義務(wù)教育階段，班主任每月津貼通常只有200元左右。很多班主任認(rèn)為，這與其自身的付出不成正比。三是班主任工作責(zé)任大。班主任由于承擔(dān)的工作任務(wù)多，難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，而一旦出了問題，不僅學(xué)校會(huì)追究班主任的責(zé)任，家長也會(huì)找班主任討說法。所以，大多數(shù)教師都不愿意當(dāng)班主任，甚至有的教師寧愿多加一個(gè)班級的日常教學(xué)也不愿意當(dāng)班主任。

面對這種窘境，學(xué)校管理者該怎么辦？我認(rèn)為，抓好“三落實(shí)”是化解“班主任危機(jī)”的有效途徑。所謂“三落實(shí)”，就是要對班主任予以重用、給予榮譽(yù)、提高待遇，即給位子、給“帽子”、給票子。

一是給位子。要讓班主任的重要性凸顯在學(xué)校工作的方方面面。凡是涉及評先、評優(yōu)、評先事宜，學(xué)校一定要優(yōu)先考慮班主任；在評選骨干教師、學(xué)科帶頭人以及名師工作室的主持人時(shí)，盡量要求其具有一定年限的班主任工作經(jīng)歷。此外，教師職務(wù)晉級等也要優(yōu)先考慮班主任。只有這樣，才能讓老師們愿意并樂意當(dāng)班主任。

二是給“帽子”。要讓廣大班主任教師在工作中有干勁、有盼頭。學(xué)校中層以上管理干部在評優(yōu)選拔時(shí)，可要求其具有班主任工作經(jīng)歷，并作為制度建立起來。凡是班主任工作做得好的教師，只要個(gè)人愿意，學(xué)校就應(yīng)該給他們提供舞臺(tái)，根據(jù)需求適當(dāng)提拔他們到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

三是給票子。班主任待遇不高、工作付出與收入反差大，這是目前全國范圍內(nèi)普遍存在的共性問題，也是導(dǎo)致無人愿意做班主任的主要原因。基于這個(gè)問題，為了調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，讓更多的教師愿意當(dāng)班主任，有些學(xué)校建立了班主任考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以獎(jiǎng)代補(bǔ)提高班主任的經(jīng)濟(jì)待遇，就是一種有益的嘗試。