操德勝

不知你是否注意到，許多學生寫了幾年的作文都不知道作文有什么用，為什么要寫作文，以為寫作就是為了應對語文試卷上那道作文題而已。因此，當前許多學生作文興趣不高，動力不足。造成這一現(xiàn)象的一個根本原因就是學生作文長期以來沒有一個表達的對象，缺少一個真實的寫作情境。因此，他們無法真切地感受到作文的實際用處和迫切需要。

作文的根本目的是什么？是表達，是交流。這就有一個為誰而作的問題，因此，作文必須要有一個傾訴的對象，這個對象可以是自己，更多的是他人。

為了讓學生真切體驗到作文是一種需要，人們的表達交流需要作文，我聯(lián)系到了全國著名特級教師薛法根所在的學?！K州市程開甲小學，我們?nèi)?）班要跟他們的三（4）班建立友好班級，讓學生們成為筆友。

當我們班的學生聽說要和千里之外的一所名校，一個完全陌生的同學做筆友，他們都興奮不已。那么，怎樣來確定誰是誰的筆友呢？我告訴學生，要想獲得一個自己心儀的筆友，首先就是要讓別人了解自己。同學們要寫好一封求友信，你的這封信要是打動了蘇州的小朋友，你就擁有自己的筆友了。

為他人了解自己而寫，為尋得筆友而寫，學生這次作文的目的無比明確，作文表達的對象特別的具體，因此，他們這次作文的熱情特別高。在這種真實的寫作情境中，他們感受到作文是生活的需要，是生活的一部分。他們就知道了作文原來是用來和別人交流的，是要寫給別人看的；他們知道了為了讓讀的人看得清楚，看得愉快，為了尊重讀者，所以作文書寫必須工整；他們也知道了為了讓別人更了解自己，喜歡自己，愿意和自己做筆友，所以將自己的特點要介紹清楚。

你會發(fā)現(xiàn)，有了一個明確的言語對象后，作文寫什么，怎么寫，一下子都迎刃而解了，許多作文的技巧都無須再多講了，我只需讓他們掌握信的格式就行了。我驚喜地看到平時書寫馬虎的學生，這次卻寫得異常工整；以前作文寥寥數(shù)語的學生，這次卻下筆千言。

其實，這封求友信的實質(zhì)就是一篇自我介紹的作文，而學生寫求友信卻與寫一篇自我介紹的作文感受卻截然不同，求友信是“我要寫”的狀態(tài)，而自我介紹是“要我寫”的狀態(tài)，寫作的心理不同，作文的主動性不同；求友信表達對象明了，而自我介紹表達對象是寬泛的、模糊的。因為心中有人，所以他們寫起來就認真得多，順暢得多。

當一封封承載著學生們希望的求友信寄到千里之外的蘇州后，老師們將這些信一一攤開，讓那里的小朋友自由挑選。然后給自己選擇的筆友寫回信，將自己的情況介紹給心中的筆友。

一個多星期之后，當我拿著滿滿一袋書信來到教室時，教室里炸開了鍋，大家既興奮又緊張，興奮的是天天盼著的筆友終于來信了，緊張的是不知道自己有沒有被對方同學選中，又是誰選中了自己的呢？他叫什么名字？是男生還是女生？是高個兒的還是矮個兒的……這一切都像磁石一般吸引著學生們。正如一個學生所寫：

今天，晴空萬里，來自蘇州的朋友給我們來信了！

一大早，我來到學校，滿腦子里想的都是筆友的事情，結(jié)果早讀都差點兒走神兒了。好不容易盼到了語文課，操老師抱著一堆信，走向講臺。教室里炸開了鍋！

“郵遞員”開始送信了。同學們鴉雀無聲，我也忐忑不安，生怕沒有一個人跟我做朋友。就在我最擔心的時候，“郵遞員”終于來到我的身邊，遞給了我一封信，我如獲至寶，興奮地拆開，津津有味地讀了起來。讀著讀著，我覺得有筆友真的很幸福，他還給了我一張照片呢！

我期待著下一次的來信。

在遠方有了一個筆友，學生的言語世界就有了一個傾訴的對象，他們的精神境界也一下子豐富了起來。隨后，我就引導他們要珍惜這份友情，盡快給筆友回信。就這樣，學生們筆友間的書信你來我往，逐漸頻繁了起來。我們雙方的老師還商定了給每次回信推薦一個主題：我們的班級、我的家庭、有趣的活動……現(xiàn)在，每隔一周的星期一成了學生們給筆友寄信的日子。隨后就是幾周焦急而又美好地等待了。而筆友來信的日子又總是他們最開心的日子，讀筆友的來信也成了他們最幸福的事：

今天，我來到學校，靜靜地坐在教室里。突然，我的眼前一亮。你們猜我看到了什么？原來我看到一大堆花花綠綠的信封，我非常激動，這里面有沒有我的信呢？不知道這一次筆友會給我寫什么內(nèi)容。我過了好一會兒，才漸漸平靜下來。

我坐在位置上等待著，當我看到別人都拿到信時，有一點兒不安，實在忍不住了，就跑了過去急忙問：“有我的信嗎？”我盯著“郵遞員”拿過一個又一個信封。忽然，我發(fā)現(xiàn)一個粉紅色的信封上有自己的名字，我連忙拿了過來，以最快的速度跑回到座位?？粗@個裝著我的信的信封，我情不自禁地笑了。我一只手拿著信封，另一只手把信封打開，小心翼翼地拿出信紙，懷著一顆怦怦直跳的心打開信?？吹綄憹M字的信紙時，我像一只餓狼一樣，抓起信如饑似渴地讀了起來。

讀完信，我無比滿足地把信裝回信封，收藏了起來。筆友的來信，讓我的世界充滿了陽光。

建立筆友關(guān)系，互相通信，生活也多了更多的樂趣。如今，學生們都在盼望著能夠早日和筆友見面呢！

牽手友好班級，和筆友美麗邂逅。給學生的言語表達一個具體的對象，在這種真實的寫作情境中，學生們更加接近寫作的本原，寫作的興趣更足，主動性更強，學生的寫作技能也與“信”俱增！