周林雅

《識(shí)字加油站》是部編版義務(wù)教育一年級(jí)教材中的新欄目，通過(guò)豐富多彩的識(shí)字形式為學(xué)生提供識(shí)字渠道。在下冊(cè)教材中，這一板塊涵蓋的內(nèi)容非常豐富，有天氣預(yù)報(bào)、數(shù)量詞、身體器官、字族字謎、夏天的事物、漢字的加減法、衛(wèi)生間的不同事物及其功能。這些都貼合學(xué)生的生活，容易喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)并能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。例如《語(yǔ)文園地七》第三題：

《識(shí)字加油站》欄目，不僅是學(xué)生識(shí)字的簡(jiǎn)單練習(xí)，也可以以詞語(yǔ)為核心進(jìn)行拓展，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有多樣化的滲透。字詞句表達(dá)的練習(xí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高，知識(shí)、能力和情感的綜合，把它作為學(xué)生提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)的手段。

教師在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不僅僅將它作為識(shí)字練習(xí)的范本，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)融合?！蹲R(shí)字加油站》中的一系列詞語(yǔ)也可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，能夠利用詞語(yǔ)說(shuō)句子，將字詞句段篇的練習(xí)綜合在一起，提高學(xué)生的口語(yǔ)和思維能力。

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字加油站》中的生字教學(xué)可以進(jìn)行分類，主要分為字理識(shí)字和事物歸類識(shí)字，通過(guò)不同的識(shí)字方法，可以對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行不同方面的拓展延伸。

識(shí)字方法 課文內(nèi)容 拓展方法

字理識(shí)字 園地五（形聲字的認(rèn)識(shí)）

園地七（漢字加減法） 為漢字創(chuàng)編故事

事物歸類

識(shí)字 園地一（天氣）

園地二（量詞）

園地四（身體器官）

園地六（夏天的事物）

園地八（衛(wèi)生間事物） 拓展同類事物，豐富句子的語(yǔ)言

一、為事物歸類，豐富句子的語(yǔ)言

在這一類的識(shí)字教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律，并在此規(guī)律的基礎(chǔ)上仿照著說(shuō)同類型的詞語(yǔ)，并能將詞語(yǔ)拓展成句子、兒歌等。

在《語(yǔ)文園地二》關(guān)于量詞的教學(xué)中，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行短語(yǔ)的擴(kuò)展，學(xué)生不僅僅能夠知道量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，也能了解到可以在量詞后面加上形容詞，讓我們的語(yǔ)言更加精準(zhǔn)。

一輛（ ）的車 一匹（ ）的馬

一冊(cè)（ ）的書(shū) 一支（ ）的鉛筆

一棵（ ）的樹(shù) 一架（ ）的飛機(jī)

在《語(yǔ)文園地六》關(guān)于夏天事物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)每一行的規(guī)律，有吃的，有用的，以此為參照，能說(shuō)一說(shuō)春夏秋冬不同季節(jié)的事物。并能結(jié)合自己列舉的事物，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)季節(jié)的感受：

冰棍 西瓜 綠豆湯

涼席 蚊香 花露水

蒲扇 竹椅 螢火蟲(chóng)

牽牛 織女 北斗星

春風(fēng) 桃花 小草

風(fēng)箏 清明 春游

冬雪 雪人 冬眠

火鍋 滑冰 梅花

在《語(yǔ)文園地四》中的關(guān)于身體器官的學(xué)習(xí)，通過(guò)“我說(shuō)你指”的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的身體器官，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察同桌的身體，出示有針對(duì)性的圖片等，讓學(xué)生擴(kuò)展著說(shuō)一說(shuō)：

（ ）的眉毛 （ ）的鼻子

（ ）的嘴巴 （ ）的脖子

（ ）的手臂 （ ）的肚子

（ ）的小腿 （ ）的腳尖

在短語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇其中兩三個(gè)最有特點(diǎn)的身體器官來(lái)描述一個(gè)你身邊的人。其實(shí)，這個(gè)描繪的過(guò)程，就是為中高段中對(duì)人物的描寫(xiě)進(jìn)行鋪墊的過(guò)程。例如：

我的同桌他有大大的嘴巴，短短的脖子，還有一個(gè)圓圓的肚子，每次吃完飯，他的肚子就更圓啦！

許瑭有一對(duì)力量強(qiáng)大的手臂，每次下課他拍一下我的肩膀，我都很痛。

徐振軒是足球高手，他有很結(jié)實(shí)的小腿，如果不小心被他的腿踢到，你就完蛋了。

二、為漢字創(chuàng)編故事，提高表達(dá)的能力

在《語(yǔ)文園地五》的學(xué)習(xí)中，以“包”字為核心，拓展出一系列的與包有關(guān)的形聲字。

在本冊(cè)書(shū)中，形聲字的區(qū)分是一個(gè)重點(diǎn)。因此，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)試著用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行故事拓展，既能讓學(xué)生掌握漢字，又能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

在故事創(chuàng)編之初，教師示范講一個(gè)關(guān)于“包”的形聲字的一系列故事，然后讓孩子們口頭創(chuàng)編其他形聲字的故事。

有一個(gè)包，長(zhǎng)得圓鼓鼓的，非?？蓯?ài)。有一天，它想出門(mén)去闖蕩一番。走著走著，它餓了，這可怎么辦呢？米飯連忙說(shuō)，你快來(lái)，我這里能讓你吃飽。走著走著，包來(lái)到了一個(gè)小森林里，它忽然覺(jué)得身后有人，就越走越快，最后就跑了起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流浪，包變得破舊了，趕緊去給自己買(mǎi)了新衣服，穿上袍子回家去了。

在這個(gè)故事的引領(lǐng)下，教師讓學(xué)生以“門(mén)”“口”（大口框）和“青”為例，進(jìn)行兒歌和故事的創(chuàng)編。

大口說(shuō)原因，一元進(jìn)公園。有玉變國(guó)家，有才能團(tuán)結(jié)。（大口框）

才字進(jìn)門(mén)關(guān)閉門(mén)，日字進(jìn)門(mén)有時(shí)間。心字進(jìn)門(mén)悶得慌。人字進(jìn)門(mén)閃閃亮，市字進(jìn)門(mén)真熱鬧。

故事：在很久以前，有一扇很神奇的門(mén)。有很多生字寶寶都想去這扇門(mén)里瞧一瞧里面有什么。一天，才字剛剛進(jìn)門(mén)，這扇門(mén)立刻就關(guān)閉了。代表太陽(yáng)的日說(shuō)，我的本領(lǐng)大著呢，我也要進(jìn)去看看。一進(jìn)門(mén)，就被領(lǐng)到了時(shí)間隧道。人字進(jìn)了門(mén)里，發(fā)現(xiàn)里面有一顆顆閃閃的星星，漂亮極了。

《語(yǔ)文園地七》是漢字的加減法產(chǎn)生的變化，本身就特別有意思。因此，漢字的加減變化就更是學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)編的優(yōu)秀題材了。在創(chuàng)編之前，教師進(jìn)行示范，為孩子們講述根據(jù)本單元的漢字創(chuàng)編的故事，緊接著讓孩子們選擇其中的一個(gè)漢字或者自己熟知的漢字進(jìn)行創(chuàng)編。

以“吵”字為例，教師在課堂上講述關(guān)于“吵”這個(gè)字的故事。

在很久以前，有一張口覺(jué)得自己的伙伴太少了，他覺(jué)得很孤單。所以他就到處去找其他的口。終于，他找到了很多伙伴，可這么多張口，你一言，我一語(yǔ)，就變成吵架了。

月亮過(guò)了半個(gè)月后就胖了。（胖）

一張郵票被風(fēng)吹到了天上，風(fēng)停了，郵票就飄到了地上。

太陽(yáng)上長(zhǎng)出了禾苗，周圍可香啦。（香）

一張大口抱著一張小口，他們回家啦。（回）

……

通過(guò)學(xué)生自主的思考和探索，孩子們可以從一個(gè)詞拓展出一句完整的話，從一個(gè)詞想象出一個(gè)精妙絕倫的故事，從一句話衍生出一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌。有時(shí)候，他們或許會(huì)說(shuō)得不是那么合適，但在一次次的磨煉后，他們的思維在不斷糾錯(cuò)，他們的口語(yǔ)能力在不斷得到增強(qiáng)。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生在積極的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，在自主合作探究的學(xué)習(xí)中逐漸形成的。給孩子一個(gè)支點(diǎn)，他們的語(yǔ)言會(huì)綻放出絢爛的光彩。