王麗君

摘 要：在中小學(xué)班級(jí)管理中，班級(jí)文化建設(shè)是班集體發(fā)展的靈魂，對(duì)凝聚班集體起重要作用。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們管理班級(jí)的激情，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)和諧、穩(wěn)定，需要和諧的師生關(guān)系、良好的物質(zhì)文化、積極的精神文化、完善的制度文化以及強(qiáng)大的班級(jí)后援。

關(guān)鍵詞：生本教育；班級(jí)文化；學(xué)生自主

在新課程教育理念指導(dǎo)下，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中逐漸由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理向科研管理、由個(gè)人權(quán)威管理向民主平等管理轉(zhuǎn)變。而生本教育的理念就是，“一切為了學(xué)生，高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，在班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。

一、樹立以生為本理念、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

郭思樂教授認(rèn)為“教師是生命的牧者，而不應(yīng)該是拉動(dòng)學(xué)生的纖夫”。良好的師生關(guān)系是建設(shè)班級(jí)文化的前提?，F(xiàn)代新型的師生關(guān)系應(yīng)該是以尊重學(xué)生為前提，努力建構(gòu)一種在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的師生關(guān)系。班主任應(yīng)該牢固樹立以生為本的班級(jí)發(fā)展理念，在班級(jí)的常規(guī)管理中，坦然地放下自己的身段、拋開年齡的差距，主動(dòng)的與學(xué)生靠近、親近。在處理問題時(shí)，班主任應(yīng)充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，消除師生心理上存在的隔膜。讓彼此在心理上相互肯定、相互接納，彼此逐漸成為“朋友型”或者“閨蜜型”的師生，為班級(jí)的文化建設(shè)注入和諧的氛圍。同時(shí)，在與學(xué)生交往的過程中，班主任應(yīng)努力地讓學(xué)生感受到自主的尊重與自我成長的愉悅。

二、開展豐富多彩活動(dòng)、推動(dòng)班級(jí)精神文化建設(shè)

在班級(jí)文化建設(shè)中，友善的生生關(guān)系，是推動(dòng)班級(jí)精神文化建設(shè)的重要基石。友善的生生關(guān)系能給同學(xué)溫暖與力量，能讓同學(xué)們獲得安全感和歸屬感，同時(shí)也推動(dòng)了班級(jí)文化的建設(shè)和推進(jìn)了班級(jí)管理的實(shí)施。班級(jí)精神文化的核心部分莫過于班風(fēng)建設(shè)，而友善的生生關(guān)系是良好班風(fēng)的前提。在推動(dòng)班級(jí)精神文化建設(shè)時(shí)，可以通過開展豐富多彩的德育活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)班集體的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成一種積極健康的“班風(fēng)”。同時(shí)，還可以廣泛征集大家的意見，定制班旗、班服等。

三、加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，營造和諧班級(jí)環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用”。一個(gè)班的教室布置是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)干凈整潔、窗明幾凈，富有書香氣息的班級(jí)中，全體同學(xué)會(huì)不自覺地被班上的氣氛所打動(dòng)。在班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)中，有效的利用有限的空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動(dòng)性且安全性的“硬文化”環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維有著巨大的積極作用。

在教室的布置上，可充分利用每一塊墻壁。尤其是對(duì)墻上的標(biāo)語要進(jìn)行篩選，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生自己挑選出最能觸動(dòng)自己、激勵(lì)自己的話做標(biāo)語。在班級(jí)環(huán)境的規(guī)劃中，可讓學(xué)生自己捐贈(zèng)盆栽、魚、龜?shù)热菀状婊畹膭?dòng)植物，增添教室的綠色和生機(jī)。在班級(jí)管理時(shí)也要跟同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。

四、強(qiáng)化學(xué)生自主管理，探索和諧的班級(jí)制度文化

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有一套健全的班級(jí)管理制度，能很好地體現(xiàn)班級(jí)的民主性、科學(xué)性。生本教育強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”。在班級(jí)制度文化的建設(shè)中，離不開全體學(xué)生的民主討論、全員參與。班級(jí)常規(guī)制度、評(píng)價(jià)制度等在全體班級(jí)成員表決后，全體同學(xué)都應(yīng)認(rèn)真遵守并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，以班長為首的班委會(huì)，應(yīng)以書面形式確定下來，未經(jīng)班級(jí)同學(xué)民主表決，不得隨意修改。應(yīng)健全班級(jí)評(píng)價(jià)制度，讓更多同學(xué)參與班級(jí)監(jiān)督與管理。在班級(jí)制度的實(shí)施過程中，應(yīng)鼓勵(lì)班上人人都參與的班級(jí)自主管理，每位同學(xué)都能在班級(jí)管理中有自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗，人人有責(zé)，定責(zé)到人。

班級(jí)制度文化的建設(shè)，離不開班干部的鼎力協(xié)助。在班干部的選舉和任命中，一律采取民主投票的方式，組建班委會(huì)。以班長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)明確每個(gè)班委的責(zé)任和義務(wù)。待班委隊(duì)伍穩(wěn)定后，應(yīng)及時(shí)采用班委輪換制，鼓勵(lì)更多同學(xué)加入班委隊(duì)伍，增加同學(xué)們的主人翁意識(shí)。積極鼓勵(lì)班長召開班委會(huì)、科代表會(huì)，每周班會(huì)由班委自己推選同學(xué)主持。同時(shí)，

五、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)優(yōu)勢，構(gòu)建以學(xué)生主體的家校關(guān)系

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，快速便捷的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)也走進(jìn)了校園，走進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理。家校共育除了傳統(tǒng)的電話聯(lián)系或家訪等方式外，更多的是使用微信、QQ、公共號(hào)等方式進(jìn)行互動(dòng)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓學(xué)生、家長、老師更有效的交流互動(dòng)，讓同學(xué)們、家長們相互感染、相互影響、相互學(xué)習(xí)。

良好的家校關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生自由健康成長的重要舉措，在班級(jí)文化建設(shè)中，也離不開家庭資源的支持，無論是物質(zhì)文化建設(shè)、還是精神文化建設(shè)，都需要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的家長帶動(dòng)進(jìn)來。充分利用好網(wǎng)絡(luò)搭建的家校平臺(tái)，形成教育合力，讓班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容更豐富。正如雅斯貝爾斯所說“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。讓學(xué)生、家長、班主任三方相互感染、相互推動(dòng)。

蘇霍姆林斯基曾說“教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)”。在班級(jí)文化的建設(shè)中，以生本教育理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，是時(shí)代發(fā)展的需要。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，更好的教育就是讓更多的學(xué)子享受更適合的教育，有更多的時(shí)間在更寬闊的空間里自由呼吸，自主成長。在班級(jí)文化建設(shè)中，也需要努力讓每個(gè)孩子都感受到公平和有質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.生本教育的教師觀：從“纖夫”到“枚者”[J].課程教材教法.2006.11.