戴夢(mèng)醒

【摘 要】成功的一節(jié)科學(xué)課，離不開教師對(duì)學(xué)生的深入了解，對(duì)教案的精心設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的辛苦改良，對(duì)課堂字語的細(xì)細(xì)斟酌，對(duì)課堂時(shí)間的準(zhǔn)確把握，對(duì)自身素質(zhì)的能力提升。離開任意一點(diǎn)，這節(jié)課很容易被上砸。所以以上的幾點(diǎn)對(duì)科學(xué)教師而言是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；教師；反思；設(shè)計(jì)；改良

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0274-01

5年級(jí)上冊(cè)《光和影》是一節(jié)比較簡(jiǎn)單的課，聽過一些教師上過這課，所以哪些環(huán)節(jié)需要重視，哪些可以省略，心中或多或少有些把握。可惜，紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行，自己執(zhí)教過程中，主體認(rèn)識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)材料不恰當(dāng)，自身能力不強(qiáng)，時(shí)間把握不準(zhǔn)備等原因，簡(jiǎn)單的一節(jié)課就被我上砸了。

一、學(xué)生是課堂的主體

不知道是從什么時(shí)候開始，我逐漸偏離學(xué)生是課堂主體的中心，更多是害怕學(xué)生的各種猜想不符合我的設(shè)想，導(dǎo)致在課堂上無法正常的繼續(xù)，所以我慢慢的把教師作為課堂的主宰者，讓課堂更好的被教師控制。這樣下去，課堂紀(jì)律是好了，可是中心偏離了，這是一件非常可怕的事情。在大家的點(diǎn)評(píng)中，我發(fā)現(xiàn)了不少自己的不足，現(xiàn)在就羅列出一些自己的反思。

1.以自身學(xué)生水平設(shè)計(jì)教案。

《光和影》是比較熱門的課，不少教師都執(zhí)教過，所以我借鑒了他們的教案，進(jìn)行參考后，我覺得某些老師的教案比較符合我學(xué)生的特點(diǎn)，于是在他們的教案上進(jìn)行修改，試上后，發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，提出的問題，學(xué)生不好回答，教學(xué)活動(dòng)中的一部分環(huán)境并沒有出現(xiàn)亮點(diǎn)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程非常的被動(dòng)。下課后我仔細(xì)琢磨了一番，發(fā)現(xiàn)他們的教案有些高大上，不適合我的學(xué)生。于是，我根據(jù)自身學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)更貼近他們的教案。在第二輪上課時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性就提高了不少。自己的學(xué)生才是自己要面對(duì)的人，拿別人設(shè)計(jì)的教案來上自己的學(xué)生，這個(gè)行為是非常愚蠢的，所以別人的教案只能僅供參考。

2.選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料。

科學(xué)課免不了做實(shí)驗(yàn)，好的實(shí)驗(yàn)材料決定了這節(jié)課的成敗?！豆夂陀啊愤@節(jié)課主要探究的是影子的長(zhǎng)短，大小，不同形狀，特別是長(zhǎng)短，它是因?yàn)檎丈浣嵌炔煌瑢?dǎo)致的，書本上的5個(gè)照射角度分別是左30°，左60°，90°，右30°，右60°，但是學(xué)生多少角度他們把握不好，拿量角器用，但是效果不佳。同時(shí)照射的影子長(zhǎng)度要在下方用尺子量。加大他們之間的配合難度，最后并不理想。我看到這一點(diǎn)后，就想為什么不把量角器和直尺放一起呢？手電筒拿的比較高，學(xué)生的量角器不夠大，我們不妨找數(shù)學(xué)老師用的量角器就可以了。在改良后，減少他們的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，降低他們的難度，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。如果實(shí)驗(yàn)材料不夠到位的話，會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就不容易得出結(jié)論，這樣上課效率就低效很多。

3.意外之弦彈奏美妙音樂。

作為年輕教師，最害怕課堂上出現(xiàn)各種預(yù)想不到的意外，因?yàn)椴恢廊绾位馔鉃轶@喜，可能一不小心就變成驚嚇，影響了下個(gè)環(huán)節(jié)乃至整個(gè)節(jié)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我才執(zhí)教9年，雖然見過不少臨場(chǎng)處理的事情，但一旦發(fā)生在自己身上，還是很擔(dān)心的。比如在今天這節(jié)課中，學(xué)生在解釋光產(chǎn)生的條件時(shí)說到一句話：人（遮擋物）在屏幕后方。我一聽這個(gè)解釋，心中就疙瘩了一下，因?yàn)檫@句話單獨(dú)拿出來是不對(duì)的，但學(xué)生當(dāng)時(shí)的想法是，人（遮擋物）在屏幕后方，光在人（遮擋物）的后方，這樣的解釋是非常到位的，不僅說出影子產(chǎn)生的條件，還充分解釋這三個(gè)條件所在的位置。由于我害怕這一句錯(cuò)誤的話會(huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，就讓他坐下，讓其他同學(xué)再一次回答。這樣就錯(cuò)過了一次非常好的錯(cuò)誤亮點(diǎn)。所以在處理意外回答時(shí)，我更應(yīng)該要冷靜，讓學(xué)生充分的解釋自己的答案，如果他的想法真的不對(duì)，其他同學(xué)就有意見，大家一起討論。這樣課堂氛圍就會(huì)被調(diào)控起來，既到達(dá)教師的要求，學(xué)生也更容易掌握。

二、加強(qiáng)教師自身能力的提升

教師作為課堂的指導(dǎo)者，在課堂中起著重要的作用，想要精彩的課堂，教師在各個(gè)方面都要做到近可能的完美才行。我雖然執(zhí)教了9年，但是自身能力這塊還是不夠，只是個(gè)教書匠，離我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的指導(dǎo)者差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。在課后，我自己總結(jié)了幾點(diǎn)，希望自己可以在今后的工作中能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，越來越接近新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我的要求。

1.提出簡(jiǎn)單易懂的問題。

教師都有一個(gè)特點(diǎn)，話多，怕學(xué)生記不住，習(xí)慣養(yǎng)成后，容易導(dǎo)致課堂上提出問題時(shí)，免不了嘮叨。不少小學(xué)生對(duì)詞語的領(lǐng)悟能力并沒有我們想象中的好，如果教師的提問指向不明的話，他們更迷糊，不知道怎么回答，課堂頓時(shí)陷入僵局。教師一看到這個(gè)現(xiàn)象，會(huì)立馬解釋剛才的問題，希望他們能更明白。在這個(gè)過程中，教師的情緒會(huì)有所影響，課堂氛圍下降，學(xué)生的思路被打亂，最容易引發(fā)這種狀況。所以教師在提問前，就該字字斟酌，提出學(xué)生易懂的問題，更容易把握上課節(jié)奏。

2.妥善處理各結(jié)點(diǎn)、銜接處。

一般科學(xué)教師對(duì)科學(xué)課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)還是比較清楚的，但是在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接處處理總是不夠理想，尤其是我，比如這課中學(xué)生掌握了光源的定義后，下個(gè)環(huán)節(jié)就是影子的各種特點(diǎn)。我就直接說我們看到的影子有時(shí)候長(zhǎng)，有時(shí)候短，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？顯得非常的突兀。在同事們的建議下，我想起剛開始我放過一段視頻，視頻中的影子可長(zhǎng)可短，不妨回到剛才的視頻，讓學(xué)生細(xì)心的找對(duì)比的圖片，這樣的銜接就很自然，不做作。全部的內(nèi)容都講完后，我就匆匆結(jié)課，忘了在結(jié)課之前應(yīng)該總結(jié)一兩句話，讓本節(jié)課有畫龍點(diǎn)睛的作用。但不知道如何處理，草草了事，給本課的不成功處又畫上了重重的一筆。

3.課堂時(shí)間的把握。

一節(jié)課40分鐘，如何在這個(gè)時(shí)間內(nèi)把各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，在上課前要規(guī)定大致的時(shí)間。我在執(zhí)教前就規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)需要的時(shí)間，比如創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入情趣6-7分鐘，組織活動(dòng)，開展探究30分鐘，學(xué)以致用，總結(jié)提升2-3分鐘。在執(zhí)教過程中，我盡量按這個(gè)時(shí)間來上，結(jié)果在全部處理后，時(shí)間還多4分鐘。在課后，仔細(xì)回憶后，發(fā)現(xiàn)在開展探究活動(dòng)中并沒有充分的讓學(xué)生進(jìn)行探究，就有多余的時(shí)間剩出。當(dāng)出現(xiàn)剩余時(shí)間時(shí)，就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，比如做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固，不能讓學(xué)生空蕩蕩的坐著。

教師能力的提升不單單只是這三點(diǎn)，還有其他，比如對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研讀等等，我要不停地探索才能達(dá)到指導(dǎo)者的要求。

《光和影》作為光的起始課，在本單元中是非常重要的，在本課中學(xué)生必須掌握光源，遮擋物，影之間的關(guān)系，能用自己的話說出影子的特點(diǎn)和規(guī)律。我在執(zhí)教過程中，因?yàn)槠x了教學(xué)中心，導(dǎo)致話語權(quán)沒有留給學(xué)生，在各環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的處理上不盡如人意，課堂比較被動(dòng)，好好的一節(jié)課就這么被我上砸了?？偨Y(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，要努力的改掉這些不足，讓自己的成長(zhǎng)空間能更大，學(xué)生更愛上科學(xué)課，更喜歡動(dòng)手動(dòng)腦。