仇樺

【摘 要】語文學(xué)科在素質(zhì)教育中占據(jù)著不可動搖的地位，這是語文的性質(zhì)和特點所決定的。隨著新課改在小學(xué)階段的推進(jìn)，如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為了教師關(guān)注的重點，這需要教師要從學(xué)生個性化發(fā)展需求出發(fā)，打破固化的語文教學(xué)模式，尋求新型教學(xué)途徑，創(chuàng)建多樣化的語文學(xué)習(xí)平臺，這樣才能保證學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效性。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；模式創(chuàng)新

【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0244-01

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生能滿足自身發(fā)展需求和社會發(fā)展要求的必備關(guān)鍵能力，其根本作用是增加學(xué)生在未來生活學(xué)習(xí)中的競爭力。教師在小學(xué)語文教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)設(shè)定為教學(xué)開展的首要目標(biāo)，設(shè)計具有針對性的教學(xué)方案，為學(xué)生提供高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們主動參與到語文探究活動中，逐步完善自身能力缺陷。核心素養(yǎng)的成功培養(yǎng)是學(xué)生語文高效發(fā)展的基礎(chǔ)保障，對他們的成長起到了促進(jìn)作用。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生不斷獲取語文知識、充實語文知識儲備的基本能力，教師要在小學(xué)語文教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為他們之后的語文發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對所有教師而言不是一個輕松的任務(wù)，這需要打破陳舊的教學(xué)觀念，明確學(xué)生在語文課堂中的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而完成自由學(xué)習(xí)氛圍的營造，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，通過自主學(xué)習(xí)的方式完成課堂任務(wù)。

例如在進(jìn)行《詹天佑》這篇課文的教學(xué)時，我會將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為最終目標(biāo)。在教學(xué)開始，我就直接給出本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀文章，概括詹天佑對中國鐵路發(fā)展的貢獻(xiàn)，并且說出自己在詹天佑先生身上學(xué)到了哪些精神。為了減少對他們語文思維的限制，我會走下講臺，減少理論知識的講述實踐，營造相對自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提升，消除了對語文知識探究的抵觸心理，同時為了高效完成任務(wù)，他們會主動深入挖掘教材內(nèi)容，將文章主線概括出來，逐步分析詹天佑先生的貢獻(xiàn)。最后我會讓學(xué)生將體悟?qū)懺诩埳?，上臺和其他同學(xué)分享，幫助他們建立語文學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效率。

二、學(xué)生合作能力優(yōu)化

合作能力是現(xiàn)代社會人才的基本能力，同時也是學(xué)生核心素養(yǎng)的一部分，因此教師在小學(xué)語文教學(xué)中要為學(xué)生提供盡可能多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助他們形成受益終生的合作意識。教師在優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力過程中要消除因能力差異而造成的消極影響，應(yīng)在體現(xiàn)公平性和互補(bǔ)性兩大原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作小組分配，保證他們在合作過程中能夠取長補(bǔ)短，和同學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

學(xué)生合作能力優(yōu)化的方法主要有兩種，一是合作情境創(chuàng)建，教師可以將現(xiàn)有教學(xué)資源利用起來，構(gòu)建多樣的合作情境，為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們降低知識點理解難度的同時提高合作探究效率；二是合作活動開展，教師能通過活動的開展將學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程變得趣味化，使得學(xué)生能長時間將注意力集中在探究活動中，彌補(bǔ)自身合作能力的不足之處。教師要不斷創(chuàng)新語文教學(xué)形式，提高學(xué)生能力優(yōu)化效率。

例如在進(jìn)行《學(xué)奕》這篇文言文的教學(xué)時，我會有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作能力。我先按照學(xué)生文言基礎(chǔ)差異進(jìn)行小組成員分配，保證公平性和互補(bǔ)性原則的體現(xiàn)。接著我會幫助小組完成任務(wù)分工，明確何人負(fù)責(zé)查字典，何人負(fù)責(zé)翻譯，何人負(fù)責(zé)語言組織。然后我會給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行合作探究，通過之前的鋪墊，每個小組的合作效率都有了保障，他們會認(rèn)真完成自己負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)，高效完成文言學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在課堂中逐漸發(fā)現(xiàn)合作對語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，會主動參與到合作能力優(yōu)化活動中，進(jìn)一步完善核心素養(yǎng)。

三、學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展只通過課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，適當(dāng)?shù)奶骄客卣挂彩鞘直匾?。因此，教師要重視學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這能為他們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供不竭動力。教師首先要改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)觀念，幫助他們發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的積極影響，其次要幫助學(xué)生將課堂和課外串聯(lián)起來，使得他們能利用好課余時間消化理解理論知識點，只有這樣才能保證學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。

小學(xué)生天性好動，很難長時間將注意力集中在語文知識學(xué)習(xí)上，他們會將課外學(xué)習(xí)當(dāng)作可有可無的環(huán)節(jié)，不會真正投入精力參與到探究活動中。教師要扮演好監(jiān)督者的角色，通過評價機(jī)制的使用解決這個問題，根據(jù)學(xué)生課外學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出相應(yīng)評價內(nèi)容，使得他們及時發(fā)現(xiàn)自身語文探究中的缺陷，并且能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動利用課余時間完善語文綜合能力，保證核心素養(yǎng)發(fā)展的高效。

結(jié)語

學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展是現(xiàn)代小學(xué)語文教育的主要目標(biāo)，也是新課改的根本要求。教師在語文教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、課外拓展能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓他們意識到核心素養(yǎng)發(fā)展對自己未來發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生形成受益終身的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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